中高年级作文教学有效性策略

中高年级作文教学有效性策略

在开展作文教学时,教师要加强对学生的指导,使他们养成善于观察生活、广泛阅读的好习惯,为写作积累丰富的素材,让他们能够从身边的小事入手写起,抒发真情实感,写出优秀的作文,提高作文教学的有效性。

一、从生活小事入手,提高学生的写作兴趣

小学中高年级学生在进行写作时,由于缺少写作素材,他们在完成教师布置的写作题目时,经常会采用照搬照抄作文书上的事例,编造虚假事件。不是亲身经历的事件,学生不能在文字中融入情感,写出来的作文没有感染力。在教学过程中,教师要让学生从生活中的小事入手,激发他们的写作兴趣。例如:在写《快乐的一天》时,学生能够从自己经历过的事件中选择素材,有的学生写了星期天到游乐园玩的事情;有的学生写了自己过生日的事情。在写的过程中,学生不仅能把感到快乐的事情描写清楚,还能把快乐的情感融入到文字中,写出文题相符、情感真挚的作文。

二、用心观察生活,增加写作素材

学生写作的内容来源于生活。在中高年级作文教学中,教师要培养学生用心观察生活的好习惯,让他们在生活中积累写作素材,写作时才能详细描写在生活中观察到的事物,做到有话可写,丰富作文内容。在观察生活时,教师要对学生进行指导,使他们掌握观察的方法,通过认真观察了解事物和人物的特征。例如:在观察大自然中的树木时,教师可以让学生从树木的枝干、树叶、颜色等方面进行观察,掌握树木的特点;在观察花朵时,从花朵的花瓣颜色、形状、花茎、开花的时节等方面进行观察。通过认真观察,学生对生活中的事物有了清晰的了解,能用详细的笔墨进行描写;在观察人物时,教师可以让学生从人物的外貌特征、穿着打扮等进行观察,使他们综合全面了解人物,能深入刻画人物的特点,描写人物的内心世界。

三、从仿写入手,提高语言运用技巧

在小学语文作文教学中,教师要充分运用语文教材,让学生分析教材中的优美文章,从仿写入手进行练习,让他们掌握课文中语言的运用技巧,并运用到自己的写作中,提高写作能力。在仿写时,教师可以先让学生分析课文是如何开头的,中间段落是如何展开描述的,课文是如何结尾的。在分析之后进行仿写,能让学生理顺思路,条理清晰地完成作文,激发他们的写作积极性,让他们体会到写作的乐趣。例如:在教学《北京的春节》时,教师可以让学生模仿课文中的写作内容,写一写自己家乡在过春节时有哪些风俗习惯。在完成仿写后,教师还可以选择优秀的作文进行赏析,让学生说一说这些作文中哪些地方写得好。通过仿写,让学生学会了如何首尾呼应,如何点题,如何抒发自己的情感,大大提高了学生的写作能力。

四、加强写作指导,提高写作能力

在写作教学中,要提高学生的写作能力,除了让他们认真观察生活,丰富写作素材外,教师还要对学生的写作进行指导,让学生掌握写作方法,认真审题,精心选择写作素材,写出优秀的作文来。在进行指导时,教师要指导学生分析写作要求,使他们能在把握主题的前提下设计一个新颖的题目,既能点题又能突出中心思想。在下笔之前,学生要先根据作文主题列出提纲,找出要重点描写的部分。在写作时,教师要指导学生选择小而切合实际的内容进行描写,用生动、有趣的语言来给作文润色,使作文内容翔实,情感真切。通过教师的指导,学生掌握了有效的写作方法,提高了运用语言的能力,学生就能够写出优秀的作文。

五、读写结合,提高运用语言的能力

阅读是学生积累知识的有效途径。通过阅读,学生能够拓宽知识面,掌握更多的知识和信息,增加他们的写作素材,为提高他们的写作能力提供有力条件。写作是运用知识的过程,在写作过程中,学生需要把通过阅读和学习掌握的素材进行整合,从中选择合适的素材,并用优美的语言进行组织,完成写作。在小学中高年级作文教学中,教师要把阅读和写作有效结合起来,让学生通过广泛阅读积累多方面的知识,通过阅读积累好词好句,学习语言的运用方法。在写作时,学生能够运用积累的词语和句子为作文润色,使作文内容更生动,更具有感染力。在读写结合的环节中,教师可以让学生专门准备一个好词好句本,从阅读书籍中摘抄好词好句;阅读完一篇文章后,教师可以让学生写一写读后感。通过多种方式的练笔,使学生掌握语言的运用技能,能根据题目从积累的素材中选择要写的内容。总之,中高年级的小学生在写作教学中需要不断学习和积累,通过课堂练笔和课外随笔的练习方式,提高他们的写作能力,让他们能够灵活运用掌握的语言进行写作,写出内容丰富、情节感人的作文。

作者:杨如文 单位:江苏省苏州高新区白马涧小学