欣赏是音乐学习的重要组成部分，通过欣赏音乐可以陶冶情操，提高审美水平，形成审美素养。但是中职学生并没有认识到音乐欣赏的重要性。本文主要探讨了如何提升中职学生音乐欣赏水平，并提出一些建议，以供参考，希望可以提高中职学生音乐欣赏水平。
一、引发学生情感共鸣
音乐是艺术表达方式的一种，音乐欣赏教学需要教师充分挖掘音乐作品，体会音乐中的真善美，引导学生与音乐进行心灵上的交流，加深学生的情感体验，进而达到情感共鸣的境界。科学研究表明，这样的教学方式更加符合新课标的教学要求，出色的要求了教学大纲布置的任务，例如：欣赏《绿叶》这一音乐作品时，在学生了解作品的大致内容后，教师借助多媒体，将音乐所表达的意境美直观形象的呈现在学生眼前：和煦的阳光照耀着大地。世界万物都换上了新装，以新的面貌和姿态来迎接春天的到来……，静态的、抽象的意境在多媒体的帮助下变得动态、形象。通过这种方式进行教学，引导学生发挥想象力，对作品的意境展开想象，使学生被其深深的吸引，无法自拔，获得良好的审美体验。随着科学技术的发展，信息技术的应用越来越广泛，音乐教学过程中也需要多媒体的帮助，尤其是意境美的展现，只有这样才能调动学生多种器官，帮助学生获得良好的音乐审美体验。这样的音乐教学才是完美的、高效的。同时抽象的意境变得直观形象，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，提高课堂教学参与度，保证课堂教学质量。学生音乐审美能力的提高，有利于陶冶情操、提高审美情趣、提升审美水平，促使学生全面发展，将来成为德智体美劳全面发展的复合型人才。
二、促进双方情感对话
传统音乐教育中，学生只是被动被欣赏音乐，没有与音乐进行情感交流和互动，无法用心感受，感受不到音乐中的意境美，自然无法对音乐产生兴趣。新课标指出，中职生是音乐欣赏的主体，而教师只是音乐教育的组织者和引导者，我们要重视学生学习主体的地位，发挥学生的主观能动性。音乐作品往往具有优美的意境，尤其是经过教育工作者精心的音乐教材，其中的音乐作品不仅意境美，而且符合学生的年龄特点和性格特征，因此，课堂教学中，教师应当引导学生用自己的方式来表达音乐作品中的意境美，主动与音乐作品进行情感交流与互动，加深情感体验。例如：欣赏《野蜂飞舞》时，教师没有详尽地讲述这一音乐作品，而是将背景资料呈现给学生，鼓励学生表达自己对这一音乐作品的理解，教师可以将学生进行分组，以组为单位进行讨论，作为课堂教学的组织者和引导者，教师要引导学生始终围绕音乐作品进行讨论，如“音乐作品表现了什么内容？”、“音乐作品表达的情感是什么？”、“你欣赏这一音乐作品以后有什么感受？”学生思考这些问题的过程中，与音乐作品进行情感交流与对话，感受音乐作品中的意境美。综上所述，我们可以看出，音乐欣赏中，欣赏者即中职学生自己的理解与看法非常重要，因此音乐教学中，我们要始终坚持学生的主体地位，鼓励学生大胆表达自己对音乐作品的理解与看法，感受音乐作品中的美好意境。
三、深化学生感情想象
音乐作品中从来不缺诗情画意，尤其是诗意元素在音乐作品中的表现尤为突出。中职音乐欣赏教学要突出这样活动性。实践是检验真理的唯一方式，通过音乐实践来感受音乐作品中的美好意境，促进学生的情感想象。通过这种方式欣赏音乐，有助于学生对音乐作品内涵的理解与把握。例如：欣赏《白毛女》选段中的《扎红头绳》时，如果只是单纯的说与听是无法充分理解音乐作品内涵的，为了使学生进一步了解作品内涵，加深学生的情感体验，教师组织学生进行角色扮演，这样学习方式不仅可以加深学生对音乐作品的理解，同时还可以锻炼学生的语言表达能力、舞台表现能力以及临场应变能力等，对于学生的全面发展具有非常重要的影响。学生在表演的过程中，能够把握音乐作品的感情基调，完成对音乐作品的实践体验。实践证明，这样的教学方式，不仅可以提高学生的音乐欣赏水平，同时使学生意识到自己是音乐欣赏的主体，从而促使学生主动参与到课堂教学中，主动与音乐作品进行情感交流与互动，加深情感体验。音乐欣赏中，音乐实践的方式并不是唯一的，教师要结合教学内容、学生年龄特征、兴趣爱好，选择音乐实践的方式，进行音乐作品的二次创作。中职生在这个过程中，要实现对音乐作品的内化与提升，从而达到预期的教学目的。值得注意的是，音乐实践是音乐欣赏的一种手段，并不是最终目的，教师在教学过程中要把握好分寸，避免出现本末倒置的错误。
四、音乐加深人生积淀
美国心理专家指出，促使学生主动学习的动机在于社会交往与荣誉。父母和教师永远是儿女和学生心中的偶像，为了得到音乐教师的关爱和好评，很多学生会爱屋及乌，会由于音乐教师的缘故而喜欢上音乐，这就是我们所说的社会交往。荣誉动机主要是提高自己在朋友心目中的地位，获得父母的好评。例如：我们每个人都希望能得到别人的尊重与认可，学生亦是如此，所以，一位优秀的教师不仅要传授学生知识，更要发现学生身上的闪光点，挖掘学生的学习潜力，让每个学生都成为独一无二的存在，成为最优秀的人，同时也让学生发现自身的特别之处，发现自己比别人优秀的地方，增强学生的自信心，增加学生的成就感，微笑面对生活，用心感受生活中的真善美，为人处世真诚有礼，热爱生活、用心过好每一天。当前，我们社会突出的矛盾是物质文明与精神文明不成正比，音乐欣赏是提高学生精神文明的重要组成部分，但是一直以来收效甚微，主要是由于传统教学方式忽视了学生的主体地位，导致学生被动欣赏音乐，没有与音乐进行情感的交流与互动，因此教师要改变传统教学方式，坚持学生的主体地位，引导学生挖掘音乐作品中的真善美，感受音乐作品的美好意境，充分与音乐作品进行交流与对话，提高学生的音乐欣赏水平。
作者：仇远 单位：江苏省宿迁中等专业学校（宿迁开放大学）