大数据中职教育初探

大数据中职教育初探

【摘要】

分析大数据的内涵、特点及其对教育所带来的影响,阐述大数据背景下的中职教育的变化。

【关键词】

大数据;中职教育;课程体系;教学方式

中职院校作为培养人才的重要场所,在进行教育活动的过程中,应跟上时展的步伐,以培养大批专业能力较强、综合素质较高的人才,进而满足经济社会发展对人才的需求。目前,随着大数据时代不断发展,中职教育处于此背景下,面临着更加严峻的考验,同时也带来较大的发展机遇,中职院校为更好地面对和迎接大数据时代,需更加深入地进行教育改革,以促进中职教育的有效开展,为社会培养更多综合能力较强的人才。因此,本文主要分析大数据时代与中职教育改革,从大数据时代的定义、特点展开分析,进一步说明大数据时代对教育的影响,提出大数据时代下的中职教育改革措施,以期促进中职教育改革。随着科学技术的不断发展,云计算、大数据等计算机技术向更高的方向发展,也使社会管理技术不断地向数字化方向发展。伴随着大数据处理技术的快速而深入地进入管理领域进行应用,大数据为我们解决了许多数字化管理问题。大数据时代已经来临,大数据将进入社会的各个领域。

一、大数据的内涵及特点

(一)大数据的内涵

目前,社会各界对大数据缺乏一个明确、统一的定义,大数据主要由巨型的数据整合构成,这些巨型的数据已超出人们在可接受的时间内,收集、储存及处理数据的能力,且数据的增长速度非常快,因此,将其称为大数据。美国的国际商业公司总结出大数据的三个特点,分别为大体积、快速化及多模式,之后相关的数据分析人员提出了大价值的特点。

(二)大数据的特点

1.数字或是数据量飞速增长

大数据所指向的就是对无限量的数据进行处理,因此其数据的量增长很快。相关研究结果表明,2007年,全球网络系统的储存数据超过350EB,如果将其换算为GB,则高达3200亿GB。在所存储的数据当中,只有少量数据保存在以往的网络媒介上,如报纸、杂志以及书籍等,其他的都是数字数据。2013年,全球网络系统储存数据超过1.2ZB,大约为12300亿GB,只有少于3%的数据记录在以往使用的媒介上。

2.工作、思维方式发生转变

以往的计算机水平非常低,人们只能通过随机选择的方式,来研究大量数据,以利用较少的数据,得到更多有用的信息。但这种采集信息的方式所获取的信息,具有很大的局限性,它只能从采集的数据中,得到事先所设计好的答案,得到的答案并不是适合在任何情况下使用,很难了解到更多深层次问题。若把计算机网络当做随机抽样对象,则很难找出一个最佳数据抽样标准;若抽样网络比较小,则利用抽样数据研究得出的结果,就很难体现网络系统的结构特性。大数据可以帮助我们解决这些问题,获得全面的数据信息。由此改变了以前的随机抽样的工作方式,从更全面的角度来进行思维。

二、大数据对教育所带来的影响

大数据时代的到来,对教育工作会产生一定的影响,各个教学中的事物都会发生很大的变化,如教学教材、教学环境、课堂秩序甚至上课铃声等,与以往的数据比较,大数据储存的信息量非常大,以非结构化的形式存在,并且数据的分析,都是由专家层慢慢转为普通的用户。这样有利于促进高校教育事业的发展,引发高校的改变,如教学环境变化、教育与学习模式变化及教学场景改变等。此外,当前教育部门在进行学校教育评价时,很难对整个教育过程进行较好的评价,主要因为高校在教学过程中,信息数据量非常大,很难及时收集与分析。而在大数据背景下,老师可分析不同学生的学习需求及学习能力,直接在在线平台上进行教学评价,并经分析、整理及归纳整合成数据保存在数据库中,可供随时进行调阅。计算机系统也会根据教育教学中产生的大量数据进行整理,全面而客观地反映学生的实际。借助大数据教师可以及时了解学生的学习状况,进而促进高校有效地开展教育工作。

三、大数据背景下的中职教育的变化

(一)满足大数据发展需要,调整课程体系

近年来,随着教育改革的深入,对中职类院校来说,课程体系需要进行新的调整,这是中职学校教学中属于一个十分重要的环节。但在大数据时代影响下,学生的学习资源非常丰富,教育环境越来越开放,因此,可突破传统的模式,调整中职院校的课程体系。以前调整课程体系时,一般这样进行,邀请一些教学经验比较丰富的老师,随意、自由地搭配课程,这种方式缺乏明确的教学目标,课程体系的系统性不强,很难提升中职院校的教学质量与水平。如果应用大数据技术,就可以通过全面了解学生信息,结合学生的学习能力及自身的发展情况,搜集大量的数据,对其进行科学、合理地整理和分析,并对之后的发展情况做适当的预测。同时,利用大数据分析和预测各专业未来的发展方向和就业情况,行业所需要的技术和能力。然后再对课程体系进行合理地调整,编订更合理的中职院校教学内容,满足行业发展及学生就业和发展的需要。

(二)满足大数据发展需要,提升教师水平

中职院校老师的主要职责是将所学的专业知识传授给学生,培养和提升学生的学习能力与专业技能。因此,在大数据时代之下,中职老师也需及时更新知识,多学习新的知识,以便适应信息时代下经济社会的发展变化。同时,要跟上大数据时代的发展,不断研究教学内容和教学方法,调整教学内容,优化教学模式,提升自身的学习能力及专业水平。在课堂教学中,注重将基础知识和实践训练相结合,进而提升中职教学质量。增强对学生的自我学习能力、创新能力、职业技能等方面的培养,不断开拓学生的学习视野,使学生能及时了解到新的知识,掌握新的技术,跟上时展的进程。

(三)满足大数据发展需要,转变教学方式

一般来说,中职院校大部分学生学习积极性不高,缺乏学习兴趣。可是他们却热衷于网络,离不开网络,在大数据背景下,中职院校教师利用大数据改变教学方式,从封闭式教学逐渐转变为开放式教学,突破以往教学中的时间、空间限制。利用大数据丰富和整合教学资源,将学校的各种学习课程进行处理、分析,制作成更方便学习的数据信息,上传到校园网内,引导学生到网络平台来进行学习。这种利用网络技术可以让学生随时、随地进行学习。教学不再受限于教室里的课堂教学,而是更开放,更多样,满足学生的不同要求,顺应潮流。

随着科技的不断发展,人们逐步迈入了大数据时代,大数据也逐渐渗入到各行业、各领域当中。因此,为满足经济社会的发展需要,提升中职教学水平,在大数据时代之下,中职教育可从教学模式及课程体系调整方面,进一步促进中职教育发展。

作者:甘敏 单位:广西交通运输学校

【参考文献】

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[2]闫志利,庞宁.中职教育质量评价的理论困惑、实践困境与应对策略[J].职教通讯,2014(13)

[3]罗静,侯长林,王锋.高职引领中职教育发展的模式建构与选择[J].中国高教研究,2013(10)