相较于传统教学模式，多媒体技术的不断普及和应用，为广大英语教学工作者带来便利，同时有利于调动学生的学习兴趣，提高中学英语的整体教学质量。
一、中学英语传统教学模式的弊端
1.教学方式单一，教学效率低下
传统英语课堂上，教师多以单一授课为主，即老师讲什么，学生学什么，课程进度完全根据教师安排进行，一定程度上限制了学生对已学知识的深入探究。其次，学习教材除课本外多以练习册、题卷为主，教师则一味地督促学生完成练习册和题卷内容，却忽视了学生对其内容的理解和疑问，最终造成学生英语学习效率低，课堂教学质量差的局面，降低了学生对英语语言的学习兴趣。
2.课堂氛围沉闷，学生兴趣缺乏
英语学习兴趣的培养取决于课堂学习氛围的营造。枯燥、乏味的英语课堂是传统教学模式下形成的特定性缺点，教师在课堂教学中多采取课本对照的方式进行教学，并完全根据课本内容的排版形式快速讲解或浏览，缺少对课本外知识的拓展和解答，常使学生在懵懂状态下学习新内容，也不利于旧内容的巩固。再者，除偶有少部分学生会主动向老师询问语法问题外，其他学生与教师之间缺乏课堂或课后互动，师生关系疏远，从而形成“你教你的，我学我的”课堂模式，影响教学质量提高。
3.教学内容单调，英语综合发展不全
英语作为三大基础教育科目中的唯一一门外来语言科目，其学习内容不仅包括写作能力培养，良好的口头表达、听力辨识和文章阅读也是需重点掌握的知识技能。但传统素质教学下的英语课程只注重学生英语写作能力而忽略其他能力的培养，这与现代化英语教学理念和目的不相符。
二、中学英语课堂中多媒体教学技术应用策略
教师是课堂教学的主导，学生是英语教学的主体，教学资源则是教师用于引导学生学习、掌握知识、学会应用的方法和途径，利用多媒体辅助教学对提高中学英语教学质量有重要作用。
1.结合多媒体课件，体现教学重点
多媒体技术具有操作性强、形式多样、信息量大的优点，教师可以通过多媒体教学课件，生动形象地展示英语教学内容。课堂教学中，教师可利于多媒体课件由浅到深、由易到难的多层次突出英语教学重点和难点，并设计趣味性互动游戏，调动学生积极性，营造浓厚的英语学习氛围，帮助学生提高英语理解能力。例如，在学习watch、do、play、read、clean等动词时，教师可通过多媒体播放相关英语对话，再配以图画和文字生动形象地呈现相关画面。此外，教师可采用特殊的字体颜色如红色、蓝色等标出对话中运用的语法格式，利用视觉冲击帮助学生加深语法记忆。
2.结合视频资源，营造学习氛围
多媒体技术链接了丰富的网络资源，教师通过多媒体应用技术不仅可以改变以往单调乏味的教学氛围，还能有效促进英语教学的多元化发展，丰富课堂教学内容，营造出浓厚的英语学习氛围。其次，在英语课文阅读后，教师可以播放与之相关的影像资料，使学生完整地了解文章的写作背景和原文内容，加深学生对英语语言的理解能力。例如，在八年级下册第9单元中，其文章内容与“anamusementpark”内容相关，教师可以借此询问学生是否知道迪士尼乐园的娱乐设备，然后通过相关视频或动态图片给予学生深刻印象，以激发其对英语文化的兴趣。
3.课外知识推展，促进综合能力发展
单一的课本知识教学是学生兴趣下降的重要原因，对此，教师应积极结合多媒体教学拓展英语课外娱乐知识，调动学生的学习积极性。课堂教学中，教师可以利用多媒体设备进行与英语相关的娱乐活动，例如播放美国科幻电影、NBA球赛、流行英文歌曲以及最新时事动态等，使学生在愉悦的氛围中潜移默化地认识英语单词，体会英语语言运用的乐趣，增强英语学习的主动性，促进学生英语能力的多方面提升；同时还能有效提高中学英语教学质量，推动英语教学向现代化教学方向发展。多媒体技术作为先进的教学手段，在教学领域中占据独特的发展优势，不仅能生动、抽象和趣味性地突出英语学习乐趣，还能帮助学生更好、更快、更全面地理解和掌握英语知识，提高学生在实际生活中对语言的运用能力，促进英语综合能力和英语教学质量的提高。但是，教师在教学过程中不可过分依赖多媒体教学，仍需积极发挥教师引导作用，在多媒体技术辅助下更好地帮助学生提高英语学习兴趣，综合提升英语运用能力。
作者：张伟 单位：江苏省扬州市邗江区杨庙中学
