摘要：
新课改实施背景下，中学阶段的英语教学要充分挖掘学生参与的积极性及主动性，就需要充分利用有效导学作用，在教师引导下，令学生预习好所讲内容，从而真正扮演好课堂主体角色。
关键词：
中学英语；有效导学；教师引导
一、发挥导学案的作用
初中英语教师根据文本内容，制定出和本团体学生实际相吻合的导学案，从而令中学生在课前对文本脉络有更为清晰的把握，在有效的问题设置中，积极思考，并将相应疑问交由教师，在师生互动中，提升课堂效能。讲授“GoingShopping”这一章节的时候，教师就可以依据七年级学生特征，制订出科学导学案，为了更好地运用短语“Iwanttobuysth”，教师就可以将购物类的情境对话设计在导学案中，让学生在课前预习之后，发挥小组合作效应，在课堂上进行情景再现，借此深化学生对文本知识的理解，也带动其积极性。
二、实施小组合作
新课改的实施，呼唤学生积极参与到授课互动。英语授课环节，教师借助现代教学设备，将导学案内容借助白板或者多媒体等现代教辅用具形象化的传达给中学生，之后经过小组讨论，形成师生之间的有效互动，进而进一步巩固导学案中所汇总的知识点。比方说，学习“Where’smyschoolbag？”这一章节的时候，英语教师首先将bed，chair，radio等单词用PPT图片形式展现给学生，之后发挥小组讨论的优势，在施教者的引导下，令受教者借助抢答等方式进行知识运用展示，对于有着一定难度的问题，就需要将小组合作及教师引导的优势发挥出来，进而强化授课重点。
三、进行多元评价
中学英语课堂体现高效性，就需要将师生及生生之间的互动意识有效地激发出来，在教师的引导下，发挥导学效应，除了进行教师的有效点评，还可以发挥学生之间互评这些多元化评价方式，令受教者能够及时发现彼此学习环节的不足，教师再将所发现的问题进行汇总，为定制下一环节的导学案等提供参考。当然，教师的评价是多元评价中的主导，英语教师在对学生进行评价的时候，应当多发现学生的闪光点，委婉指出其不足，令其学习信心大增，比如“VeryGood“”Goodidear“”continuetoexertonself”等此类带有鼓励性的话语，都是不多的引导手段，由此，令师生关系更为融洽。
总之，中学英语授课着眼于新课改的育人目标，借助不拘一格的导学方式将受教者的参与英语互动的积极性调动起来，从而不断地提升英语水平。
作者：陈应霞 单位：贵州省德江县合兴镇初级中学
参考文献：
詹颖.初中任务型英语教学模式的建构及应用［D］.苏州大学，2004.
