第一篇:高职学生职业素质培养
【摘要】高职院校的定位要求其重视学生职业素质的培养。分析高职院校职业培养现状发现，对学生职业素质的培养存在着种种问题。本文在归纳职业素质内涵的基础上，分析了高职院校职业素质培养中存在的问题，最终提出了对应策略。
【关键词】职业素质；存在问题；提升对策
自2000年高职教育的培养目标的界定先后由“高等技术应用性专门人才”“高技能人才”向“高素质技能型专门人才”“高素质劳动者和技术技能人才”转变。这一转变反映出国家、社会、企业以及高校对“素质”的重视。就业率高，“就业质量不高，专业对口率偏低，短期离职率偏高”（沈，28）是高职学生的就业特点。可见，职业素质的高低直接影响学生的就业质量。高职教育想要寻求长远发展就要特别注意学生职业素质的培养。
1职业素质的内涵
百度百科中，职业的定位为“职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作”。而素质一词的定义为“就是一个人在社会生活中思想与行为的具体表现”。简单地说，职业素质就是一个人在工作中所体现的才智，能力和内在涵养。关于职业素质的定义，最著名的当属心理学界的“素质冰山”理论。这一理论将个人素质划分为两部分：浮出水面的素质和隐藏在水下的素质，即显性和隐形素质。如图1所示，浮出水面可见的素质包括行为知识和技能，是显性素养。而隐藏在水下7/8包括社会动机，内驱力，个性、品质，自我形象，态度和价值观，是隐性素养。由此可见，高职学生的职业素质是指学生通过学校学习和专门训练，在从事某份工作或完成某项任务中所体现的知识和技能，以及所具有的职业竞争意识，责任意识，行为习惯，职业情感，职业意识以及职业道德等[1]。
2高职学生职业素质培养存在的问题
高职院校职业素质的培养现状令人并不满意，存在着一些重要问题。
2.1高职院校职业素质的培养脱离企业需求
以就业为导向意味着高职院校职业素质的培养要充分考虑企业的需求，突出职业特色，突出企业特色。以会计招聘为例，笔者分析了58同城北京区域20条会计招聘任职资格，除了基本的学历，工作经验要求，12家企业均提到良好的沟通交际能力；8家企业对责任心，踏实认真有着明确的要求；7家企业要求应聘者要具有良好的职业操守；此外，应聘者的团队合作精神，抗压能力，吃苦精神，学习能力也受到了企业的重视。这充分说明企业特别注重毕业生的沟通交际能力敬业精神，责任意识以及职业道德等。而高职院校在学生职业素质的培养上缺乏基本的企业需求调研，没有重视这些素质的培养；专业设置与人才市场需求脱节，调整缓慢[2]。
2.2高职院校职业素质的培养重显忽隐
前文提到“素质冰山”理论将职业素质分为显性素质和隐形素质。当前不少职业院校重视学生知识和操作技能的培养；而由于师资局限忽视了职业责任，职业道德，职业情感等隐性素质的培养。这使得一些毕业生在工作岗位中责任意识缺乏，不能严格遵守职业纪律和要求，没有强烈的职业情感，影响了自身就业竞争力和学校的声誉。
3高职院校职业素质培养改进措施
学生职业素质的提高需要社会方方面面的配合，国家，社会，企业，高职院校，教师，学生甚至家长的力量缺一不可。从高职院校方面来看。可以从以下几点来提高学生职业素质的培养。
3.1高职院校设立专门的人才需求调研部门
高职学生职业素质的培养是以就业为导向的，是要突出职业特点，突出企业特点的。因而，脱离企业人才需求谈素质培养是没有任何意义的。高职院校要想提高学生职业素质首先要时时了解企业人才需求以及人才需求的变化，根据人才需求调整课程设置。由此可见，学校设立专门的人下需求调研部门是十分必要的。人才需求调研部门可以设立在校企合作部门，专门的人才需求调研员时刻与企业保持紧密联系，了解企业人才需求及需求变化，并实时反馈给学校。
3.2高职院校重视人文教育课程的开设
在职业素质中，隐性的沟通能力，职业道德，责任心，职业情感等收到企业的重视。部分毕业生正是由于职业情感和责任心的缺乏造成离职率高这一现象，给企业和学校带来了负面影响。而比起理工课程，人文课程在教育学生负责，感恩，坚持，坚守上发挥着更大的作用。部分高职院校受功利主义办学思想影响，认为人文课程如大学语文，大学英语，中国文化等课程无用，耽误学生学习专业课程，而大肆砍掉人文课程的学习，造成学生人文精神的缺乏，重“术”轻“道”，为人处世讲求功利，人格不健全。高职院校对学生职业素质的培养离不开人文课程。
3.3高职院校将职业素质培养贯穿于专业教学和校园文化中
教师在授课过程中要把隐性职业素养的培养贯穿于显性知识和技能的培养中。在课堂设置实际工作情景，将学生的责任心，沟通技巧，吃苦精神，职业道德，职业纪律遵守等纳入考核范围，让学生在学习知识，训练技能的同时加深对隐性职业素质的了解。同时发动团委和学生会，充分利用校园文化对培养学生身心健康和职业素质。校园文化主要包括校园环境，图书资料，学生活动，文化宣传，办学理念等等。校园文化在学生价值观引导，思想和行为规范，品德培养以及素质提升上发挥着重要作用，这些作用与隐性职业素质要求相吻合。这说明高职院校能够充分利用校园文化提升学生的职业素质。高职学生职业素质的高低直接影响其就业竞争力和职业发展，也深深影响着高职院校的发展。国家，社会，企业，高校，教师以及学生都要努力为学生职业素质的提升献言献策。
参考文献
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[2]沈高峰.浅谈高职学生职业素养存在问题及改进措施[J].青岛职业技术学院学报,2015,(6):28-31.
作者:石丹丹 刘学 单位:承德石油高等专科学校
第二篇:高职学生职业素质培养探讨
【摘要】高职教育是高等职业教育的简称，是我国高等教育体系中比较偏重实际应用和职业化发展的教育模式。至今20余年的发展过程中，高职教育的教学方式和课程编排都趋于完善，而高职学生的职业素质培养和相应的思想政治教育水平又变成了现代化高职教育中必须关注的重要问题，这关系到高职学生在职业过程中的现实发展并对社会贡献能力的大小。本文主要就高职学生职业素质培养与思想政治培养的实效性进行研究，旨在通过该研究促进高职教育的现实发展。
【关键词】高职学生；职业素质；思想政治教育
伴随着我国高等职业教育不断发展并获得更大的进步的同时，关于高职学生职业素质培养和思想政治教育相关问题的讨论也更加激烈。众所周知，高职学生是面向职业化培养的高等教育模式，在现实发展过程中由于教育体制的不同和方式的差异容易导致在素质培养和思想政治培养方面出现偏差进而导致高职学生的职业能力和人格形态发生变化。这便对高职院校的教育体制提出了较大的考验，也说明了在时下进行该研究的必要性。
一、高职学生职业素质培养概述
高职院校在完善我国高等教育体系中占有重要作用和地位，其职业化教育模式每年为我国输出众多的优秀职业人才来完善社会主义国家建设。长久以来，高职教育便与传统本科教育处在同一体系、两种教育方式之中，其在进行教育教学的过程中与本科高等教育有较大的不同，而所谓的高职学生职业素质培养指的是高职院校在其特殊的教育环境中为学生提前灌输的一种在职业环境中行之有效的良好品质，包括认真负责的工作态度、有操守的职业原则等以保证工作顺利进行，完善高职学生职业素质培养等同于完善普通大学生的道德行为规范以及社会性行为规范。这将有助于高职学生更快速的进入职业氛围，完善职业能力。高职学生的职业素质具有两个方面的侧重点，其一是针对高职学生的道德品质、职业道德等进行培养，包括对其思想道德水平、工作态度、心理状态等进行教育和培养，比如：会计人员的职业操守体现在对资金只管不拿，完善企业财务信息，不被别有用心的人所利用进行危害企业和社会的经济违法行为。其二是对其完成所在岗位工作所必须具有的专业素质和能力，比如焊工要掌握不同的焊接手艺并能进行自动化机械的操作等，以便应付复杂多变的工作环境。
二、高职学生思想政治教育实效性概述
思想政治教育是高校德育工作的重要组成部分，其主要是帮助学生团队进行思想的纯化、引导、修正，帮助青年学生在求学过程中能够始终存有正确的心态和政治方向，避免其不良的倾向，保障其思想与意识正向健康成长。思想政治教育实效性主要指的是高职院校在现实的教学过程中能够应用多种教学方法完成对学生的思想政治教育并起到实际效果，使得学生能够从思想和现实两个层面认识到思想政治教育的重要意义并且匡正行为，帮助学生有效的塑造良好的社会人格。
三、提升高职学生职业素质培养与思想政治教育实效性的策略
（一）双管齐下，注重均衡发展。从高职学生的培养模式来看，职业素质培养有助于提高其社会价值，而思想政治教育则是这一价值的保证。因而要想完成对学生在这两方面的能力和重视程度就必须做到双管齐下，注意到以思想政治教育带动职业素质培养，同时要以良好的职业素质和能力认真践行思想道德底线。这就要求学校在教学过程中把两个教学方向进行有机结合，在思想政治教育过程中注意应用本行业过往的案例进行实际分析，从而完成将这两部分内容有机结合的目的。同时，要促进学生的实践意识，利用实践和多种实习模式来考查学生在思想政治方面的觉悟以及职业操守、行事态度等。（二）联系生活实践，注重课外管理。目前传统的高职教育仍然以课堂教学为主，注重书本知识的传授而缺乏一定的实践环节，这样的做法有利也有弊，在论及职业素质培养和思想政治教育的实效性问题时，单纯的课堂教学显然无法完成适应性教学，会出现理论与实践脱节的情况。因而在以后的教学过程中有关院校要积极组织相关的生产性实践活动将课堂教学与实际的生活相联系，使学生可以对抽象的理论知识有较清楚和直接的体验，在意识中形成良好的映像，有助于完成教育过程。（三）将社会、学校、家庭、个人紧密结合，进行立体化服务。高职大学生在完善上述两方面教育的同时也需要来自于社会、学校、家庭的综合帮助与支持，日本在进行职业化大学生教育的时候就注重这三方的通力协作，既保证了大学生通过学校的学习可以完成对社会的服务与贡献，同时也将学校和家庭作为大学生实现生产实践、创造价值的动力和相应方法的来源，以学到的相关知识和理论完善对职业要求的现实实践。未来还可以通过网络平台利用信息化资源实现教育资源的整合、教学方式的革新等，保证高职学生的教育质量。
四、结语
综上所述，我国高职院校在进行学生的职业素质教育和思想政治教育的时候还具有较大的提高空间，为了在未来实现高职学生在这两方面教育的全面提升，高职院校应该加强教学体系的完善，做到既重视学生的职业素质与能力也要保证学生基本的思想政治素养能够与现今社会要求相吻合，深化对二者之间关系的研究，将职业教育和道德品质教育良好结合，使其可以更加符合如今教育体制的要求，对高职院校学生的综合能力进行较好的培养，实现高职学生在社会上的作用。
参考文献：
[1]闵永新,朱晓娟.大学生思想政治教育有效性研究的现状与展望[J].思想理论教育导刊,2014,12(16):29-30.
[2]王卫卫.高职学生职业素质和思想政治教育有效性研究的现状[D].长安大学学报,2015,(2):27-30.
[3]曹毅然,范宏武,刘明明.突出学生职业素质培养创新思想政治教育模式[J].船舶职业教育,2016,(34):12.
作者:张海婷 单位:重庆电信职业学院
第三篇:高职院校教师教育专业学生职业素质研究
摘要：课题组对我省高职教师教育学生的职业素质现状进行了深入的调查研究，发现学生在教师职业道德、知识水平、教学能力、班级管理等方面还存在一些问题，需要改进，文章针对教师教育学生职业素质实际情况提出了一些有有针对性的对策及建议。
关键词：高职院校；教师教育专业；职业素质；对策及建议
根据课题组对我省新入职（两年以内）高职教师教育学生及在校高职教师教育学生的职业素质情况的调查研究，发现教师教育专业学生的职业素质总体状况较好，但也存在一些问题，比如师德观念淡薄、通识知识及科研能力不足、教育教学能力较差、班级管理能力不足等。为更好提高高职教师教育学生的职业素质，特提出以下对策及建议：
1加强教师职业道德素质教育，强化师德师风建设
1.1向师德模范学习，铸就高尚的职业道德素质
高职院校要选取学院教师中的师德模范典型，或媒体宣传的师德模范，让教师教育学生学习他们的事迹，学习他们的责任感和使命感，学习他们无私奉献、探索真知的精神，培养学生高尚的师德观念，帮助学生铸就高尚的职业道德素质。
1.2开展师德师风教育活动，増强学生师德意识
“学高为师，德高为范”，说明了德是根本、是核心，“其身正，不令则行”，形象地说明了身教的重要性。教师高尚的师德能潜移默化地影响着学生的品德，高职院校要多开展师德师风教育活动，如开展教师文化宣传，开展有关师德师风演讲、征文、讲座活动，让学生在潜移默化中受到教育，意识到师德师风的重要性。要教育学生把师德修养放到特别重要的地位，督促并帮助学生养成良好的师德修养，増强高职教师教育学生的师德意识。
2优化课程设置，提高学生的知识水平
2.1树立终身学习理念，不断学习更新知识?
新课程对基础教育教师的知识提出了新的要求，教师具备的知识应包括学科专业知识、通识知识以及教育学、心理学等方面的知识。教师的知识越丰富，把握教材才更准确，上课才更能够深入浅出、通俗易懂，不仅可以让学生知其然，而且能让学生知其所以然。时代在不断发展，知识也在不断更新，教师的知识也需要不断地更新，这就要求加强新知识的学习，要树立终身学习的理念，让自己跟上时代的步伐。
2.2重视专业课和教师教育课的学习，突出师范特色
作为未来基础教育的教师，要重视学科专业课知识的学习，为未来的教育教学打好坚实的基础，同时也要重视教师教育课的学习，特别是教育学、儿童心理学、发展心理学、班主任技能的学习，要突出师范特色。要让学生清楚地认识到教育基础知识的重要性，激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，掌握扎实的教育理论知识。
2.3注重专业课程和通识课程的结合，优化课程设置
课程是学生学习知识和技能的重要载体。教师教育专业学生作为未来的教师，在校就应该掌握好专业的学科知识，提高教育教学能力以及班级管理能力等，这些都离不开课程的学习。学校应按照基础教育课程改革的要求，科学设置专业课、公共基础课、通识课程和教师教育课等课程。既要重视专业课程，也要注重公共基础课程和通识课程，优化课程设置，做到“师范性”、“专业性”与“通识性”的紧密结合。
3加强学生职业能力培养，提高教育教学技能
3.1完善人才培养方案，构建以培养学生职业能力为核心的课程体系
邀请中小学骨干教师一起研究新课改条件下基础教育教师应当具备的职业能力，完善人才培养方案，共同开发适用于提高学生职业能力为核心的实用性课程，课程设计要结合教师教育专业的岗位要求，以提高学生教学技能为核心。
3.2采取“上挂下锻”的方式，加强教师队伍建设
高素质的教师是培养高素质学生的关键因素，要多培养熟悉中小学情况的“双师型”教师教育任课教师。可采取“上挂下锻”的方式，即安排教师教育专业教师到农村中小学担任教师，进行教学实践锻炼，深入了解基础教育改革情况、新课程标准，不断丰富一线实践教学经验，即“下锻”；聘请中小学教学一线经验丰富、教学技能强的骨干教师担任高职教师教育专业兼职教师，给学生上示范课、指导学生实习实训、如何组织教学等，即“上挂”。加强教师培训，提高教师素质。创新各种教学方法，提高教师的教学技能，将学生教学技能的培养融入各科教学当中去，融入到教学的各个环节中去，要让每一堂课都成为学生学习的示范课。
3.3密切与农村中小学的联系，加强与基础教育课程改革的衔接
教师教育是基础教育的工作母机，作为培养农村中小学教师的高职教师教育专业，应主动加强与基础教育课程改革的衔接。一是教师教育专业的教师要带领学生到农村中小学进行教学情况调查、指导学生到农村中小学实习等，通过这样的方式，深入到农村中小学一线，了解、熟悉、研究农村教育情况；二是在教师教育类课程中多涉及新课程改革的内容，让学生了解农村中小学课程改革的现状、教改理念及教改目标，熟悉课程改革的具体内容；三是聘请中小学一线优秀教师、领导来学院举办讲座，聘请他们作为教师教育专业的兼职教师，指导学生实践教学。
3.4完善实践教学基地建设，加强实践能力的培养
要通过多种渠道为教师教育专业学生提供实践机会，解决学生见习、实习难的问题。加强校校、校企、教育职教集团的合作，利用各种资源，构建多层次的教师教育专业实践训练基地，满足学生不同阶段、不同层次的见习、实习需要；加强教学硬软件资源共享，对实践基地教师进行培训，请基地老师对教师教育学生进行见习、实习指导，提高学生的教育教学能力。
3.5采取多种方式加强职业技能训练，提高学生职业素质
3.5.1加强教师基本功训练
坚持“三笔字”“一话”“一画”训练。要求学生每天坚持1篇毛笔字、钢笔字、粉笔字练习，每天朗读1篇普通话教程训练，每天坚持练习1篇简笔画训练。
3.5.2加强教学技能训练
通过观看中小学优秀教师的教学录像、听优秀教师的课堂教学、观摩中小学教师的教学竞赛，进行教案设计训练、说课专项训练、模拟教学等方式来加强教师教育专业学生的教学技能训练，提高他们的教学水平。
3.5.3加强学生课堂教学专项训练
学生根据训练目标选择教学内容，编制10-15分钟左右的教学设计，指导教师对教学设计进行指导；学生根据教学设计进行空讲；指导老师组织小组同学轮流进行试讲，并对试讲情况全程录像；试讲结束后大家对试讲情况进行研讨，找出优缺点，并提出改进方式；根据大家研讨情况对教学设计进行修改，对教学内容重讲；学生本人对教学设计及试讲情况进行教学反思。
3.5.4加大学生教学实践锻炼的力度
要重视教育理论和教学技能在实践中的运用，注重教育实践能力的锻炼。要增加学生教育实践的时间，创造条件开展形式多样的教育实践活动，将教育实践活动贯穿整个大学全过程。大一时，可以安排学生到中小学见习，观摩老师上课，当老师的助理，帮老师辅导作业，时间每学期至少1周；大二时，可安排学生到中小学请指导老师备课、试讲等，帮助老师管理班级，熟悉中小学的教育教学工作，时间每学期至少2周；大三时，安排学生到中小学进行为期一学期的顶岗实习，让学生独立地担负起一个专职教师实际应做的工作教育教学工作，以全面提高学生的教育教学能力和水平。
4加强班级管理教育，提高学生班级管理水平
对教师教育专业学生要专门开设班级管理课程，学习中小学班主任管理方法，培养学生班级管理能力。要多列举农村中小学班级管理案例，学习农村中小学优秀班主任是如何管理班级、如何培养学生学习行为习惯、如何培养班干部、如何进行班集体建设等。高职教师教育专业学生应该加强自身班级管理能力的学习，多学习优秀班主任管理班级的方法，有利于自己走上教学岗位从一名准教师向真正教师的完美转变。
5注重职业心理健康教育，提高学生身心素质
作为未来的教师，一定要有一个健康的身体。高职院校除了要利用一切条件为学生加强体育锻炼创造良好环境外，还要重视学生心理健康教育，将心理健康教育课程纳入高职教学计划，开设心理健康教育必修和选修课程，大力普及心理健康基本知识，增强心理健康意识。要加强心理健康教育师资队伍建设，加快心理咨询人员的培训、培养，选送人员出去学习深造，邀请知名心理专家教授前来讲学，不断提高心理健康教育工作者的专业和理论水平，建立一支专职教师为骨干、专兼结合、素质较高、相对稳定的心理理健康教育工作队伍，对提高学生身心健康素质起到较大作用。
参考文献：
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作者:张明远 廖策权 单位:四川职业技术学院
第四篇:图书馆与高职学生职业素质教育探析
摘要：就业难问题一直是大学毕业生要面临的主要问题，但在国家及相关部门的支持下，随着高职学生人数的不断增加，这一类学生在就业过程中也同样要承担一定的就业压力。相比较于传统高校来说，高职学校更注重对学生实践能力的培养，并以为社会输送一线技能型人才为培养目标。在这样的基础之上，我们发现，即使高职学生在技能的掌握上能满足用人单位的要求，但由于高职学校职业素质教育的缺失，学生在实际的工作中过程中也很难适应企业的需求。针对这样问题，通过图书馆来展开高职学生职业素质教育是最为有效的方法之一。本文将针对这一方法实际的实践过程进行详细论述。
关键词：图书馆；高职学生；职业素质教育
针对高职学生职业素质的培养是保证学生能在进入工作岗位之后能迅速的完成学生到职业人之间的转换并迅速达到企业对员工要求的主要手段。根据现阶段状况来看，高职学校大多将教学的重点放在了针对学生实践技能的培养上，而忽视了学生的职业素质。针对职业素质的培养来说，这一教育过程应属于德育教育，而图书馆自身所具备的丰富的文献资源、开放的学习环境以及专业的信息化服务等特点都能辅助高职学校职业素质教育更为有效的开展。本文将首先对相关概念及其内涵进行介绍，并分析通过图书馆开展高职学生职业素质教育所具备的优势，最后一部分则对通过图书馆展开这一工作的具体路径进行了详细研究。
一、概念与内涵
首先，我们对职业素质这一概念进行介绍。在这一过程中，我们需要明确的是，职业素质的提出是基于企业视角的。在实际的工作过程中，员工具体的工作技能只是保证工作成效的基础，真正影响工作完成状况的则是员工自身是否具备优良的职业素质。对于高职毕业生来说，这部分学生在工作中能否与其他人员有效的展开协同工作、高职学生面对工作中遇到的压力时将如何处理、工作过程中出现失误时应如何应对等问题是企业针对这部分学生职业素质主要的考察因素。其次，我们对高职学生职业素质教育过程中主要包含的内容进行分析，本文主要从以下几个方面进行说明：一是职业道德。上文中我们已经提到，高职学校对学生的培养主要是为了向社会供应一线的的技能型人才，在这样的过程之中，通常情况下企业都会针对此类工作设置一定的工作规范，职业道德则是保证高职毕业生进入工作岗位之后能遵守这些规范的关键手段之一。二是职业技能。顾名思义，职业技能即高职学生在学习过程中能否有效的掌握实际工作过程中所需要的技能和理论知识。三是职业心理素质。通常情况下，实际的工作环境都与教学环境存在较大的差异，学生进入工作岗位之后必然需要一段时间来完成这样的转变，在这一过程中，高职学生是否具备一定的职业心理素质也就成了影响角色转变时间长短的主要因素。同样的，在后续的工作过程中，高职学生依然会遇到各种各样的问题，这时，职业心理素养决定了学生是否能直面这些问题并进行解决。
二、应用优势
（1）丰富的文献资源。对于图书馆自身来说，图书馆的建设主要是为了保证学生在课外时间仍能及时的接触到各类专业信息，针对这一特点来说，图书馆内部具备的文献资源是非常丰富的。上文中已经提到，高职学生素质教育内容包括了针对学生职业道德、职业技能以及职业心理素质等多项内容的培养，这时，图书馆内部丰富的文献资源就能为这一教育过程的开展提供极大的便利。对于实际的教育形式来说，职业素质教育的展开依然要依赖大量额影音、文字以及针对企业或相关行业的最新讯息来进行教学，而图书馆除了文字资源外还能在影音讯息上为学生及教师提供服务，这样的特性有助于职业素质教育更为有效的开展。（2）开放的学习环境。高职学校中图书馆是面向所有师生开放的，在这样的开放式学习环境下，学生学习的积极性和实际的学习效果都能得到更好的保证。同时，通过图书馆内各项活动的举办，学生的各项素质也能在不知不觉中得到提升。以实际的活动举办为例，高职学校图书馆经常会以主题征文的形式来提升学生对某一优良品质或理念的理解，高职学生在参加此类活动的过程中，其自身的素养必然也能得到相应的提升。从另一方面来说，高职学校图书馆内部所包含的资源涉及到方方面面，学生在学习的过程中很容易被这样的环境影响，进而提升其自身的品格和素养。（3）专业的信息服务。对于图书馆自身所能提供的功能和服务来说，信息服务对于学生职业素质教育来说是最为重要的一环。针对现状来看，大部分高职学校已经引入了专业的信息咨询人员来完成这一工作，通过专业化信息服务的提供，学生自然能更迅速的获取相关就业信息，从而更好的把握住机遇。
三、应用路径
（1）阅读指导。阅读是图书馆最为主要的功能之一，但当高职学生面对庞大的文献储存量时很有可能出现难以抉择或无处下手的状况，进而导致图书馆难以发挥其自身的功效。对于本文所讨论的高职学生职业素质的培养来说，通过阅读，一方面能开阔学生的眼界，另一方面，通过指定主题书籍的阅读，我们也能有针对性的对学生的相关素质进行培养。举例来说，高职学校图书馆可以定期的结合一定主题向学生推荐经典书籍，在条件允许的情况下，高职学校图书馆也可以邀请学生书写读后感进行比赛，并对表现较好的学生进行奖励，以此来提升高职学生积极性。在主题的选择上，想要对学生的敬业精神进行培养我们就可以向学生推荐《把信送给加西亚》一书，想要保证学生能对自己的职业生涯进行有效的规划我们就可以向学生推荐《一生的计划：如何卓有成效的树立目标和制定计划》一书。（2）专题讲座。对于在校学生来说，学生对于实际的工作环境和行业状况的了解可能非常少，这也就导致了学生在进入工作岗位之后经常会出现难以适应的状况，这样的问题在高职学生中尤为常见。想要解决这一问题，我们就要及时的在高职学校内部开展相关的主题讲座，保证学生能及时的接触到最新的行业信息，在这一过程中，高职学校可以邀请企业中资深的技术人员或管理人员来为学生讲解，并通过提问交流的形式来保证专题讲座开展的实际效果。在这样的基础上，高职学校也可通过报告会、研讨会等活动的开展来进一步的保证学生能及时的掌握行业信息，进而提升职业素质。在此类活动的开展过程中，我们应保证高职学生自身的参与度，只有这样才能保证职业素质教育开展的实际效果。（3）网络服务。根据现阶段状况来说，任何行业的发展都离不开计算机技术及网络技术的辅助，在这样的趋势之下，高职学校图书馆必须能向学生提供网络服务，在条件允许的情况下，高职学校应在原有的基础上构建一定的网络平台以保证学生能随时随地的获取信息。对于实际的网络服务过程来说，除了传统的信息咨询服务之外，高职学校应进一步的加深与其他图书馆或兄弟院校图书馆的合作，以此来丰富单一图书馆所能提供的网络资源。对于高职学生职业素质的培养来说，丰富的网络资源的提供能更好的保证学生各项素养全方位的提升。（4）信息技术。实际的工作过程依然需要学生不断的学习，但部分高职学生错误的认为学习过程只是在校园内完成的，进而导致学生的工作能力难以得到提升。想要保证学生的学习能力，我们首先应对学生对于信息技术的掌握进行培训，无论什么样内容的学习，信息的查询都是第一步。在这一过程中，我们可以借助高职学校图书馆庞大的数据库来对学生进行培训。从信息服务的提供上来说，我们可以向学生提供职业生涯规划、创业咨询等服务，以此来帮助学生更快更好的走上工作岗位。对于高职学校中不同的专业来说，我们可以通过信息服务的提供来保证学生能主动的获取行业相关知识和信息，避免学生因为信息滞后而在求职或工作过程中出现问题。
四、结束语
综上所述，本文主要通过阅读指导、专题讲座、网络服务以及信息服务的提供等四点内容对图书馆与高职学生职业素质教育之间的关系进行了详细论述。在本文所讨论内容的基础上，我们应充分的将学生状况与企业要求结合起来展开职业素质教育，保证学生在实际的工作过程中能迅速的进入工作状态。
【参考文献】
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作者:马瑞玲 单位:巴音郭楞职业技术学院
