摘要：
“四个全面”战略布局是以同志为总书记的党中央新一代领导集体自觉应用和践行马克思主义哲学思想的重要体现，是马克思主义理论中国化的又一次质的飞跃，集中体现了马克思主义理论的全面系统观、矛盾论、实践论、人民群众主体地位和事物的普遍联系观点，是新一代中央领导集体智慧的结晶。大学生党员是中国共产党和社会主义事业未来的建设者和接班人，针对当前大学生党员培养教育中存在的若干问题，如何自觉运用马克思主义哲学思想提升大学生党员培养质量和成效是高校学生党建工作的重点和难点。
关键词：
“四个全面”战略布局；哲学；大学生党员；教育
党的十八大以来，中央政治局第11次和第20次集体学习时分别安排学习了历史唯物主义和辩证唯物主义，并要求全党同志要不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，学好马克思主义哲学的“看家本领”，并在实际工作中自觉灵活运用，不断增强辩证思维和战略能力。同志率先垂范，提出中国共产党要团结和带领人民群众协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局，实现两个“一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦。“四个全面”战略布局的提出即是灵活运用马克思主义哲学智慧的重要体现，立足于中国当前社会的主要矛盾和最大实际，反映了人民群众的强烈愿意，每个“全面”的出发点和落脚点都是人民群众。“四个全面”战略布局是同志自觉灵活运用哲学思维治国理政的重要体现，也是其哲学智慧的结晶，是马克思主义理论中国化的又一次质的飞跃。
一、“四个全面”战略布局的哲学基础与时代内涵
“四个全面”战略布局体现了马克思主义哲学“一切从客观实际出发”的观点和矛盾论，立足于中国当前面临的最大、最富时代性、最严峻的问题着手，提出解决问题的治国方略。问题就是矛盾，是事物矛盾的表现形式，矛盾具有普遍性和客观性，矛盾无时不在，矛盾又处于发展变化之中。国家发展和社会治理需要把握主要矛盾和矛盾的主要方面，“四个全面”发展战略的提出即是抓住主要矛盾和矛盾的主要方面的重要体现。“四个全面”坚持问题导向，敢于直面矛盾，着力化解社会发展过程中出现的矛盾，并紧紧围绕中国将长期处于社会主义初级阶段最大实际，紧紧抓住经济发展的主要矛盾，从“全面深化改革、全面依法治国”入手，并紧紧抓住“全面从严治党”这个根本保证，以达到“全面建成小康”社会的根本目标。改革开放37年来，中国在经济发展、政治民主、国家治理、文化建设等各方面均取得瞩目成绩的同时，国际形势风云变化，国内改革进入深水区，中国共产党面临严峻的考验，“四个全面”是根据现阶段国际国内总体形势的发展变化和新特点而提出的，着力化解中国发展过程中出现的新问题、新矛盾。“四个全面”战略布局体现了马克思主义的全局观，反对形而上学的极端主义和片面论；体现了以人民群众的主体地位和我党全心全意为人民服务的宗旨，尊重人民群众的历史地位。“四个全面”是一个内在统一、相互相成、相互促进、相得益彰的有机整体，既有全局统领又有重点的发展纲略和路线图，既覆盖所有的矛盾和问题，又重点突出、切中要害，每一个问题都抓到点子上。“全面建成小康社会”是战略性目标，着眼于人民对美好生活的期待、实现人的全面发展，是实现两个“一百年”目标和中华民族伟大复兴的中国梦的重要战略目标“；全面深化改革”的核心引擎，着眼于调动人民群众的积极性，让发展的成果惠及全体人民，是实现战略目标的根本路径和关键步骤；“全面依法治国”是法治保障，着眼于促进社会公平正义、保障人民基本权益，是实现战略目标的根本要求；“全面从严治党”是组织保证，着眼于始终保持与人民群众的血肉关系，做到立党为公、执政为民，是实现战略目标坚强的领导核心和根本前提。“四个全面”环环相扣、相互促进、互为前提，是我党执政目标、执政理念、执政方式和自身建设的有机统一。“四个全面”战略布局体现了理论与实践相统一，实践是检验真理的唯一标准。实践决定认识，实践是推动理论创新的源泉，认识又对实践有反作用，先进的理论对实践有重要的指导作用。中国共产党从建党开始就非常重视理论创新，中国共产党人根据中国革命和建设的实际情况，不断创新马克思主义理论，使马克思主义与中国实际紧密结合，先后发展了思想、邓小平理论“、三个代表”重要思想、科学发展观和实现中国民族伟大复兴的中国梦等中国化的马克思主义理论成果。邓小平同志指出“：实践是检验真理的唯一标准”“，四个全面”战略布局是新一代领导集体又一次立足中国当前的具体实际，创新的又一理论成果，是马克思主义中国化的又一次质的飞跃；要求全体共产党人要以与时俱进、奋发有为的精神状态，不断推进实践创新和理论创新，协调推进“四个全面”战略布局，不断书写马克思主义中国化、时代化的新篇章。
二、“四个全面”的哲学思想在当前大学生党员教育中的启示
大学生党员是学生中的骨干分子，是中国共产党和社会主义事业未来的建设者和接班人。当前的大学生党员出生在物质生活充裕、国家稳定繁荣、社会快速发展的年代，思维活跃、思想开放，易受社会价值观的多元化和西方思潮的影响，如何培养具有坚定理想信念、党性强、具马克思主义哲学思维并能在实际工作和生活中发挥先进性、模范性和践行我党宗旨的95后大学生党员是当前高校学生党建面临的重要课题。当前大学生党员培养教育中存在影响培养质量和成效的不少问题：如理论灌输教育多、实践体验教育少；培养学习内容相对陈旧、抽象理论内容多，科学系统设置培养方案少；会议视频教育形式多，辩论研讨、新媒体教育形式少。针对当前大学生党员培养教育中存在的问题，高校学生党建工作者应自觉运用马克思主义的哲学思维不断改进和提升学生党员培养质量。
（一）运用矛盾论和尊重客观规律解决教育形式、方法的问题
针对当前党员教育中存在的问题，分清矛盾的主次，把握矛盾运动规律，有重点逐个突破。全面把握教育对象客体行为规律和学习特点的具体实际情况，采取适合他们的教育媒介载体；当前95后大学生个性张扬、活泼积极，党员教育形式应尊重学生党员的主体地位，发挥他们的主观能动性，由学生自行设计学习形式和规则，让每一名学生党员都为每一次党组学习出谋划策，提高学生党员参与主题教育或民主生活的积极性和实效性；他们是网络的“土著居民”，学生党员教育要充分发挥网络、微信等新媒体作用，加强网络舆论引导，使教育活动无处不在。
（二）应用理论联系实际的理论，加强学生党员教育的实践性和理论创新性
积极为学生党员教育搭建实践育人平台，如作者所在学院学生党支部为党员搭建校外和校内实践育人的多个平台；在校外，搭建暑假和寒假三下乡科技支农平台、社区志愿服务平台、校企合作班实践平台；在校内，为学生党员搭建学长服务平台、创新训练服务平台、义工义教服务平台等，通过多途径、多形式的服务和实践活动，引领学生党员自觉践行党的宗旨，服务同学和社会，打造学习型、创新型和服务型党支部，增强党员的实践能力、理论创新能力和党支部的战斗堡垒作用。
（三）运用全局观和系统论，培养大学生党员系统掌握马克思主义理论并在实践中自觉应用
马克思主义是不断发展前进的科学，是被实践证明的科学的理论体系。针对当前网络背景下知识存在碎片化和快餐化的趋势，学生党员的培养应更注重系统设计培养学习内容、形式和培养线路图，教育过程贯穿到从新生入学到毕业离校的各个时间点和时间段，在学生党员中树立终身学习的观点，着重思想教育成效，科学设计大学生党员的教育评价系统，并对培养过程中出现的问题逐个进行化解，防微杜渐，从而推进大学生党员教育成效日益提高。
作者：刘洁珠 单位：佛山科学技术学院
参考文献
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