一、《政治学基础》案例式教学模式必要性与可行性研究
(一)案例式教学模式的必要性
1.案例式教学模式是增强教学效率的需要。
传统教学模式由于存在无法调动学生积极性等问题，老师的课堂效率一直处在一个较低的水平，新的教学模式的运用充分的调动了学生的积极性，活跃了课堂氛围，学生积极踊跃的参与到课堂中来，极大的增强了教学的效率。
2.运用案例式教学是增强教师素质的需要。
由于案例式教学过程中需要引入众多的案例，其目的是让学生更好地接受这门课程的知识，所以对老师的要求极高。不仅需要老师有丰富的知识储备，还需要老师能够很灵活的运用各种实例，激发学生的兴趣。这也是一个教师质量提高的好机会。
3.运用案例是增强学生创造性和积极性的需要。
案例教学一改传统教学模式，将贴近生活的例子用到课堂上，这就使得高深的政治学问题比较明显化，具体化，而不再是晦涩难懂的，这就为学生理解起来提供了便利，让他们愿意去学，愿意去探讨，同时也能激发他们的潜力，有利于学生积极性和创造性的发展提高。
（二）案例式教学模式的可行性
1.《政治学基础》的性质为案例教学提高了可行性。
这门学科是一种非常抽象难懂的科目，理解起来是非常不容易的，案例的引入为学生提供了一个非常具体而又生动的实景，化抽象为具体，将复杂的东西简单化，符合《政治学基础》的发展规律。
2.大学生的认知水平为案例教学提供了可行性。
案例式教学对学生的自主能力、实践能力等要求较高，大学生阶段思想意识已经渐趋成熟，有了自己独立的思想体系了，对待事物也有了自己独到的见解和看法，这正好迎合了案例式教学模式的要求，为案例式教学模式提供了可行性。
3.大学课程的理念为案例教学提供了可行性。
大学基本上都是处于自学阶段，老师只是起一个引导作用，这样，大学课程的编制目的也是为了充分调动学生自学的能力，培养学生的自我创新、独立思考的能力，这也是案例教学模式对学生的要求，而这不谋而合，为《政治学基础》案例式教学模式提供了可行性。
二、案例式教学模式存在的问题及解决途径
（一）存在的问题
1.选取案例不恰当。
案例的选取是需要和课本内容先关的，并在此基础上具有一定引导作用的，但是，并不是每个知识点都要用案例来指导，有些案例是不够恰当不够准确的，因此案例的运用要能充分体现教学的内容，不能一概而论。
2.学生配合不好。
在传统教学模式下，学生们已经养成了被动的学习习惯，一时间难以适应新的教学模式，因此也同样会出现课堂冷场的现象，回答问题不积极，不配合老师的教学等情况也都出现了。这是一个适应的过程。
（二）解决思路
1.精选案例。
并不是说改变传统教学只需要每堂课用几个案例就行了，案例的选择也是非常重要的，选取的案例不仅要符合课本的内容，能够在一定程度上对知识点有一定的扩充，还要有一定的指导性，方向性，要合理恰当。这就需要老师在生活中多多观察，留意身边发生的事情，并能根据学生的兴趣爱好来选择学生感兴趣的案例。
2.营造氛围。
只有在轻松和谐的氛围下老师教学才有动力，学生学习才能有热情，双方的互动才能真正的多起来，这样才能达到预期的教学效果，学到的知识才能更牢固深刻。
三、结语
时代在发展进步，所有的东西都不是一成不变的，顺应时展潮流，适时提升自身的能力，改变自己的思路，在发展的道路上是非常有必要的。《政治学基础》的内容和性质使得案例教学模型运用的非常成功，不仅提高了老师的素质及教学质量，在调动学生积极性和创造性方面也具有重大的意义，是教学界的一项重大变革，具有划时代的意义。当然这其中还有许多的缺陷，这就需要学生和老师一同努力，在实践中探寻更好的方式方法，共同促进。
作者：邓丽丽 单位：河南省民政学校
