在社会经济不断的发展影响下，学生的创新能力培养已经逐渐成为当前教育事业改革的重要部分，特别是在初中政治教学过程中，学生的创新能力培养不仅能够提高学生的思维能力培养，而且能够提高政治教学的整体水平，本文对中学政治教学中学生创新能力的培养进行分析。当前，我国社会上的竞争力越来越激烈，单纯的技能型人才已经不能够满足现代化社会的发展形势，具有创新能力的复合型人才才是能够在未来社会发展方向中占据主流地位，而在中学阶段，学生的创新能力培养就需要重视起来，特别是在政治教学过程中，学生的创新能力培养，不仅能够让学生的理论知识更加的牢固，而且能够从根本上提高学生的素质。在中学政治教学过程中，根据学生的实际情况，进行有针对性的创新能力培养，不仅能够帮助学生提高自身的思维思考能力，而且能够提高中学政治教学的整体质量和水平。
1.培养学生的自我教育能力
学生的自我教育能力培养和提高，是根据当前社会政治道德标准来制定的，主要是对人们的言行或者是在某一事件的时候产生的对应情感，自我教育是形成良好思想道德品质的重要因素之一，也是将道德认识转化成为道德行为的一种动力存在。在当前的中学政治教学过程中，教师应当将教材当中的情感因素充分的挖掘出来，利用激励的方法，让学生能够与教材当中的事件产生情感共鸣，比如在初二的政治课当中《<公民要履行维护国家统一、保卫祖国安全的义务》—保卫祖国依法服兵役这节课的讲解过程中，这节课程主要是让学生们能够认识到我国的兵役制度，并且让学生意识到军人的爱国意识和提高学生自身的社会责任感，教师可以利用多媒体课件播放一些军人的视频，让学生能够直观的认识到服兵役的重要性，也能够引起学生的情感共鸣。在观看课件的过程中，能够让学生对其中的道德榜样产生好感，而其中的道德原则就会影响到学生的情绪和行为，会从心底里对服兵役的人产生敬佩的心理，将其当做自己的榜样目标，进行自我激励，这样不仅能够帮助学生树立正确的道德观念，而且能够强化学生自身的道德情感，让学生能够树立正确的人生观念和价值导向。
2.利用提问来培养学生的创新能力
在中学政治教学的过程中，教师可以通过提出问题，让学生能够对问题进行解答，在解答的过程中，培养学生的创新能力，教师要引导学生具有一定的质疑能力，质疑是能够有效激发思维的重要措施。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更加的重要，所以在这种影响下，教师要鼓励学生大胆的提出自己的观点和勇敢的质疑，对争辩当中的不同见解进行详细的思考，哪怕只是一点点的创新新意，教师都应该对学生保持积极肯定的心理，在问题探索的过程中，能够培养学生的创新能力。比如在讨论每一个国家的国情发展的时候，由于革命和发展的道路大不相同，而社会主义可以在我国这个相对来说比较封建的国家实现，而这一理论却与马克思主义认为要先在发达资本国家实现的观点呈现不一致的状态，在这种形势下，教师可以让学根据理论在结合实际，进行讨论，不仅能够加深学生的政治知识印象，而且能够丰富学生的政治思维，从而提高学生的创新能力。创新意识和能力的培养，是社会时展的重要推动力，而学生创新能力的培养，是其自身能力的完善和进步，在实际的中学政治教学过程中，要注重现代社会的形势发展，顺应时代的潮流，重视学生的创新能力培养，比如一些社会主义商品经济的讨论、“一国两制”的方针政策等等，这些都是伟大的事件和创举，教师可以引导学生对这些实际的例子进行讨论，让学生能够大胆的提出自己的假设和想法，发散学生的思维，从而培养和提高学生的创新能力。
3.培养学生的思维能力和想象能力
学生的思维发散具有一定的开放性和广阔性的特点，思想发散是针对同一个问题，但是从不同的角度和侧面去进行分析和观察，结合自己的想象，来对问题寻找各种各样的解决方法。在中学的政治教学过程中，教师可以利用一些现实问题来进行提问，让学生能够发散思维，比如“范跑跑”的道德追问，以及生活当中越来越多“活雷锋”的先等等，让学生能够利用一种全新的思维思考方式来对待这些问题，提出新的创意和意见，具有多向性以及跨越性的优势和特点，这样不仅能够提高学生的政治理论知识分析能力，而且能够从根本上锻炼学生解决问题的能力。长期以往的进行下去，能够帮助学生建立良好的思维思考模式，帮助学生发散思维，让学生能够进行独立思考，从而保证自己的创新能力能够得到一定程度的提升，在教学过程中，教师要结合教材当中的实际内容，多提问一些能够帮助思维发散的问题，比如一些人或者的价值是什么等等，这样的问题不仅能够让学生充分的发挥自己的想象力和创造力，而且能够在学生思考的过程中，培养学生的创新能力。
综上所述，在当前社会发展的形势下，学生的创新能力培养已经逐渐成为重要的教学内容之一，特别是在中学的政治教学过程中，教师要根据教学内容，结合学生的实际情况，培养学生的创新精神以及创新能力，帮助学生各个方面的能力都能够有所提高。
作者：狄贵林 单位：江苏省江浦高级中学
