第一篇：小学语文教学师生互动强化
【摘要】
小学语文老师在教学过程中，与学生之间的互动是非常重要的，通过师生互动我们可以激发学生们学习语文的激情和兴趣，提高小学语文教学的质量，提高孩子们的学习成绩，增强他们的文化知识。所以，本篇文章针对强化小学语文教学中师生互动的策略进行了研究，主要讲述了在小学语文课堂教学中老师与同学之间互动的意义、方式和强化策略等，主要的目的就是通过互动式教学提高小学语文的教学质量。
【关键词】
小学语文；师生互动；强化策略
伴随着教育制不断地向前迈进，我们所学的每门课程的教学都迎接着新的挑战，由于我国教育改革的速度不断加快，所以只有我们不断的创新，打破传统的教学理念，才能在教育改革中展现出自己的实力。对于每个孩子来说，学好小学语文是非常重要的，因为语文知识有助于学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
一、小学语文教学中师生互动的意义
在小学语文教学的课堂中实施师生互动的好处是显而易见的，在小学语文课堂上师生之间的互动可以提高学生们的学习兴趣、营造浓厚的学习氛围和提高课堂教学质量等。
1.增加学习兴趣。众所周知，小学的每个孩子都非常的天真，通过师生互动向学生们传递知识，学生们会非常的开心，他们不再会把学习作为一项任务，而是把他当成一种乐趣，经过多次的课堂互动后，学生们会不断地提高对语文的兴趣，从而使学习效率达到最高。
2.营造浓厚的学习氛围。浓厚的课堂学习氛围有助于提高课堂的学习效率，特别是在小学语文课堂上，通过师生互动带动学生学习的积极性，营造浓厚的学习氛围，只有在这种良好的学习环境中，学生们才能把所学的语文知识掌握的更牢固。
3.提高课业成效。众所周知，有了良好的学习氛围和积极的学习态度，学生们的成绩会大幅度的提高，如果我们想要让学生们的语文成绩更加的优异和进一步的提高，我们就必须强化课堂上师生互动策略，使师生互动的教学模式更加完善。
二、小学语文教学中师生互动的方式
课堂上如果我们想要让学生们加入到师生互动的活动中，就必须要具有灵活的师生互动方式，经过多次实践研究，最终总结出小学语文教学中师生互动的方式主要为两种。
1.固定角色互动。小学语文教学中，固定角色互动就是指在师生互动中老师和学生都处于固定的位置，老师扮演着传授知识的人，学生扮演接受知识的人，在师生的互动中，主要是指老师提出问题或者是学生向老师提出问题然后等待老师解答。
2.变换角色互动。我们也可以称变换角色互动为易位互动，在小学语文教育中该互动方式的主要目的是为了提高课堂的学习效率，激发同学们学习语文的积极性，调动他们的学习兴趣。
三、小学语文教学中师生互动的强化策略
经过向许多具有丰富经验的小学语文老师调查后，我们了解到他们当中的任何一个人都有自己独特的师生互动经验，归纳起来大约包括五种方式，具体如下。
1.问答结合的方式。该方式是指在小学语文教学中进行知识点提问式教学，通过该方式来了解学生们掌握知识的情况。问答结合的教学方式是各科教学最常用的一种方式，同时也是传统的师生互动方式。对于语文课文知识的传授，老师就可以通过一边讲解，一边提问同学，让每个学生都跟随着老师的脚步，锻炼学习语文的思维，获得良好的语文成绩。
2.共同抢答的方式。对于一些语文知识，老师可以通过集体提问的方式，每个同学都有回答的权利，属于一种竞答方式，通过这种师生互动方式有利于调动所有的同学都加入到课堂中，让他们展现自我，肯定自我，调动他们学习语文的积极性。在小学语文教学中，共同抢答方式是师生互动方式中效果非常好的教学方式，老师们应该广泛应用这种方式向学生们传授知识。
3.情境重现的方式。该方式主要针对的是情境类的课文，当语文老师在讲解这类课文时，首先进行描述，接下来学生们要按照老师描述的样子和方式进行情境重现，让情境重现的方式在小学语文教学中师生互动中发挥出重要的作用，因而提高教学质量。
4.角色分配的方式。在小学时期，孩子们的理解水平都不是很高，对一些对话多、情节又跌宕起伏的课文，一个同学读着读着就会不知道课文讲的是什么意思，思绪变得非常的混乱，对于这种课文的理解不能达到教学的标准。针对这种课文，在教学中语文老师应该采用角色分配的方式让学生们学习这篇文章，从而提高学习效率，完成教学要求。小学语文课本中，这样的课文有很多，老师让学生扮演不同的角色进行朗读，达到掌握课文主体的目的。
5.知识竞赛的方式。小学语文师生互动教学中，采用知识竞赛的方式进行教学是有一定周期性的，一般大约都是在学生们学习告一段落之后，老师可以将近期所讲解的知识进行一次知识竞赛，对于表现优秀的同学给予一定的奖励，这种方式不但可以增加学生们的学习动力，同时也对以前的知识进行了复习，也增强了师生之间的关系，希望小学语文老师可以高效地运用该教学方式。
结束语
随着时代的不断地进步，我们要紧跟随其脚步，不断地完善小学语文的教学工作。我希望一些教育专家多花费一些时间研究师生互动策略，对于小学的语文教师，他们的任务不仅是向学生们传授知识，同时也要在工作中不断地探索师生互动的策略，通过他们的努力，一定会制定出完善的师生互动策略。把这些师生互动策略应用到小学语文教学中，小学语文教学的课堂会变得更活跃、更有趣、更高效，学生们的语文成绩也会不断地提升，同时有助于改善老师和学生之间的关系，促进彼此的友谊，使教学工作顺利的开展。
作者：刘春艳 单位：长春市双阳区新安中心小学
参考文献：
[1]王娟.新课程下小学语文课堂教学中师生互动的策略研究[J].新课程:小学,2015(7):45-45.
[2]霍玉荣.增强小学语文课堂互动交流的策略[J].课外语文:下,2015(7):46-46.
[3]刘伟军.小学语文课堂师生互动策略研究[J].课程教育研究,2014(23):63-63.
第二篇：新课标小学语文教学内容分析
【摘要】
该文章按照新课标的要求，主要讲述了小学语文教学内容在新课标下的拓展和拓展语文教学内容时应注意的问题两个方面进行了叙述，通过教学内容的拓展，使教学内容变得更加丰富，提高学生们的学习兴趣，从而提高学生们的学习成绩。
【关键词】
新课标；小学语文；拓展
教育在不断更新，不断进步，不管是中学还是小学，课堂的教学目的、教学观点与手段以及教学的内容等都在不断演变，焕然一新。
一、小学语文教学内容在新课标下的拓展
1.以教科书为基础对知识点进行蔓延拓展。老师要想开始一堂教学任务，教科书无疑是教育的基础，所以，老师要以语文教科书为基础来对一堂教学任务进行蔓延拓展。老师要在本次课堂教学任务内容的基础上对所学内容进行蔓延拓展，可以蔓延很多方便，从多个角度对内容进行拓展，比如说作者，老师可以介绍一下作者的其他文章，亦比如说介绍本次教学任务的背景资料以及与本次教学任务目标一致的其他作品，这些都可以作为拓展教学的手段来让学生对教学内容有着全方位的认识，从而帮助学生能够更直观的了解教学内容要表达的感受、更加深刻的剖析文章所表达的更深层次的含义。
2.在更新教学观念的前提下对语文教学内容进行拓展。小学语文老师要配合新课标的指导来积极的对小学语文的教学观念进行创新。在拓展教学内容的时候，必须满足一个先决条件，那就是对教学观念的创新。天马行空的思维模式是小学生的固有特性，相比于成年人已经形成的思维模式，小学生就比较活泛，没接触过的新鲜事物时刻吸引着他们的好奇心，因此，老师在对学生进行教学任务的时候要注意融入一些新奇的元素，比如说现在发达的社会信息网络技术。不要笼统的以一大块知识点去拓展教学内容，要注意发现拓展细小的知识点、同时要注意拓展新兴知识。除了这些以外呢，教师的教学方式在完成教学任务的同时也要注意改变，要变被动为主动，要提倡学生主观探索与学习的意识，以拓展新的教学内容与知识的方式来鼓励学生。
3.拓展教学内容的同时也要对教学方式进行改进。在完成教学任务时，拓展教学内容的同时也要对教学方式进行改进。小学教学的基本科目不多，数学、语文、英语等等，作为基本科目的语文学科，需要学生接受的内容有很多，比如说书本中的语言、文字、所描述的意境等内容，但是比这更加主要的是，要提升小学生的思考与理解能力，这样就会对学生学习语文的过程中有所帮助，拓展小学语文的教学内容，能够使小学生的知识得到丰富的储备，将小学生的知识层面放宽，能够对促进小学生的文学素养与文化底蕴起到一定的作用。拓展语文教学内容，不单单是拓展语文教学所教知识，更要拓展语文教学的教学方式，老师可以以多让学生进行讨论、以小组形式进行辩论、做实验等教学方式来教学，这样能够大大增加学生之间的沟通，这样不仅能够提升学生的语言表达，也能够锻炼学生的独立思考与求索能力。
4.注意拓展阅读教学。作为小学语文教学的一个重要手段之一，阅读是一种比较直观的教学方式，拓展小学语文教学中的阅读，使学生不单单能够从阅读中学习到教科书中涉及不到的知识，而且还能在阅读的同时锻炼学生对问题的思考力与判断力。《语文课程标准》中指出，阅读是一种能够诱导学生对世界的认识、思维的发展很有效果的一种收集信息、处理信息的方式，它能直观的给学生带来审美的感受体验。增强小学生对阅读的实践能力，能够很大程度的帮助学生提升阅读水平与理解能力，同时也能够促进学生学习其他科目的学习能力。在教学过程中，可以个学生提供一些例如著名文章、诗篇、具有教育意义的典故等素材，这样就可以开拓小学生除课本之外的眼界。
二、在拓展语文教学内容时应注意的问题
1.选择适合小学生年龄段的教学内容进行拓展。大多数的孩子都天性活泼好动并且求知欲望都非常的强烈，但是对于知识的理解和分析能力远不如初高中生，因为他们还没有培养出一种思考问题的方式，所以，对于拓展的教学内容，我们要适当的选择，使孩子们都能很好地掌握和理解拓展的内容。第一，拓展的课外知识和文章要简单易懂，太过复杂的文章会超出孩子的理解范围，导致孩子们的学习兴趣下降，从而达到适得其反的效果；第二，选择适合小学生年龄段的教学内容进行拓展，拓展他们这个年龄段所应该知道的内容，不要把成人的知识强加给孩子，如果我们把这类知识作为拓展的教学内容，会给孩子带来较大的学习压力，从而丧失对学习的兴趣。
2.新课标下教学内容的拓展要与生活实践相联系。在拓展教学的过程中我们必须做到使所学的知识变得更加的丰富，同时也要具备更高的时效性和实际意义，只有这样，我们才能把语文数学的内容与实际生活更紧密的结合在一起。语文数学内容的拓展不仅要对文化信息进行拓展，同时也应该对与实际生活息息相关的生活信息和社会信息进行拓展。拓展的内容可以是社会中发生的传递正能量的是件，可以是我国最近发生的大事，例如我国最近所召开的会议，让学生们了解事实，也可以是学校里所发生的一些事件，通过这种途径，可以把学生与现实生活更加紧密的联系在一起。
结束语
新课标指的是一种课堂教学指标，具体是指课堂上所讲解的内容要符合时代的发展，跟随时代的脚步，满足学生对知识的渴望，对当代的小学教育提出了新的方法和挑战，同时也指出了一条发展和前进的道路。所以，以后的小学教育过程中，所有的语文老师应该按照新课标中的要求向学生们传授知识，在不断的日常教学实践中，老师们要不段地探索新的教学方法，从而找到更加完善的教学方法，关于老师所讲解的语文知识，要按照新课标的要求不断地去拓展和创新，这不但有利于提高学生们的语文成绩，更有利于培养学生们的综合素质。
作者：刘丹丹 单位：长春市双阳区东营小学
参考文献：
[1]韩顺增.论新课标下小学语文教学内容的拓展[J].语文天地:小教版,2014(24):20-20.
[2]王丽丽.论新课标下小学语文教学内容的拓展[J].内蒙古教育,2015(35):27-27.
[3]岳桂婷.试论新课改下小学语文教学的情感教育[J].读与写:教育教学刊,2015,12(9):211-211.
第三篇：小学语文教学学生写作动机探讨
【摘要】
语文教学中的一个关键内容就是写作的学习，尤其是小学生的写作学习是为以后打下基础的关键时期，学校应该充分重视小学语文教学工作，努力培养小学生的写作学习兴趣。通过提高学生的阅读能力和积累能力为写作提供素材，提升学生的写作水平。
【关键词】
小学；语文作文；学习动机
小学生的语文学习是为后期学习打下基础的重要阶段，对未来学习和应试都有关键性作用。而小学语文教学工作中的写作模块也是学生提高语文能力中最重要的部分，同样还是学校安排语文教育工作中的主要内容。因此，学校在教学工作安排过程中应着重提高学生的写作能力，培养学生的写作爱好，使学生能够真正热爱写作。
一、小学语文写作在教学过程中的问题
（一）从学校角度。小学的教学环境对学生语文写作水平有着重要的影响，部分小学语文教师不具有充分的教学经验，不能从根源上掌握学生的语文写作上的需求。学校提供的语文作文学习环境过于枯燥，不利于学生产生充分的学习兴趣。近些年来，我国一直推行着素质教育，但是实际实施情况并不是很完善，语文课堂中的内容在不断增多，学生的课程安排也逐渐变的紧凑，这就使得学生对课堂吸收效果不尽人意。而且，一个主要现象就是学生只有在考试中才能进行写作，但是这样往往会打击小学生语文作文写作的积极性，削弱了学生的写作基础。
（二）从学生自身角度。作为语文课堂的写作主体，小学生的写作内容应表现为可以展现生活内容和个人情感的内容。尽管如此，在现在的小学生进行的语文作文写作过程中，某些学生仅仅是依靠背诵和生搬硬套来进行写作。另外，还有一部分同学由于平时阅读量和词汇量不足，总会出现写作过程中无话可说的情况。也有一部分同学错用课本中的内容，使作文内容不能完全衔接起来，制约了小学生语文写作水平的提高。
二、小学语文写作教学过程中的策略
（一）增强小学生的语文写作兴趣。在教育改革中的新课标改革中提出了个性化阅读的理念，主要目的是引导小学生认真研究书籍课本，用学生的实际阅读活动来代替教师的主观分析，使学生能够真正的在读书中有所感悟，也可以加强学生对事物的理解和思考，使得学生可以在享受阅读的过程中深刻体会到语文写作过程应该结合自身的生活感悟和体验。学生也应该逐渐意识到语文写作学习并不能仅仅依靠课本文字的学习，应深刻体会生活中也是存在着许多可以用于学习上的内容。这样，既可以充分激发学生的写作兴趣，又可以解决学生写作难得各种问题，提高学生的写作能力和水平。
（二）努力处理好学生和老师的关系。和谐的师生关系可以提高学校的教学水平。语文教师在培养小学生写作能力的过程中，一定要多与学生进行友好和亲切的交流，使学生可以在一种融洽和轻松的氛围内进行学习。教师们应该注意，其并不只是要为学生传授课本知识，而是应该努力变成学生的好朋友，这样既可以充分激励学生表达自己的感情，又可以有针对性地指导小学生的语文写作技巧。与此同时，教师一定要在交流中尊重和肯定学生的各种奇特想法，使学生能够充满写作的信心。教师还要注意，在评改作文时，一定要注意养成良好的习惯，尽量做到多批少改正，好的语句和作文一定要批注出有点进行鼓励，也要同其他同学分享，而存在不足的文章，应让其借鉴教训，但是要注意方式方法，以防止削弱学生的积极性。在指导过程中，一定不能急于求成，而应该循序渐进的对小学生进行指导。
（三）提高学生的观察力和积累能力。现在的小学生在语文写作过程中最常见的问题是觉得无话可说、无感情可抒发，主要是因为小学生不具有丰富的生活经历，缺乏写作素材，这种现状长期进行下去会导致学生丧失写作兴趣，更严重的后果可能是会产生惧怕写作的感觉。语文教师在平时授课过程中一定要重点培养小学生的观察能力和积累能力，使学生们能够成分发挥身边的事物。语文教师应该培养学生注意重点观察事物的本质和重点，同时也要告诉学生们在观察的同时进行深刻思考，为今后的写作提供主要素材。
（四）教师应向学生讲授写作方法。当学生可以掌握一定素材进行写作之后，语文教师应该详细指导学生有关写作技巧和方法，因为如果学生不能掌握方法的话写出的文章会杂乱无章。首先，语文教师应该引导小学生向课本上的文章规范性学习，主要学习文章作者的写作方法、构思手段和写作顺序等内容。其次，要继续引导学生扩展阅读面，学会使用丰富的语言和写作技巧。最后，可以鼓励优秀学生向征文活动投稿等方式进行比赛，这有利于学生快速提高写作能力和水平。
（五）培养学生的自主意识。学生们对于同一事物会产生不同的感觉，也就会有不同的描述和写作角度。因此，语文教师应该在小学生进行写作的过程中引导学生养成自主思考的意识。不断鼓励学生树立自信心，将自身的情感和感觉与作文进行交叉融合，为小学生们所写的文章增添生机和活力。
（六）加强学生的写作练习。教师们应该充分意识到，无论学生在哪一个阶段进行语文写作的学习，写作练习都是必不可少的一个内容。如果只是看文章和学习技巧，而不进行课后练习的话很容易造成空想理论的后果，不能实现提高学生写作能力的目标。但是，在实际学习过程中，练习机会比较匮乏，语文教师可以督促小学生们从小形成写日记或者游记的好习惯，或者可以形成随手记录心情感悟的爱好。这些方法都为小学生们提供了练习写作的机会，也对学生写作能力的提高有着重要的作用。当然，小学教师应该充分监督学生们对这种记录方式的重视程度，避免随意应付的现象出现。
作者：王丽玲 单位：长春市双阳区新安中心小学
参考文献：
[1]从金梅.浅谈如何激发小学生的写作兴趣[J].学周刊,2014(03):217.
[2]王淑兰.妙笔生花灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子(上中旬),2014(11):121.
[3]莫晓娟.小学情境作文教学策略研究[J].读与写(教育教学刊),2015(01):183.
[4]徐文娟.关于提高小学生写作水平的策略思考[J].中国校外教育,2015,(01):33.
第四篇：小学语文教学合作学习探析
【摘要】
近年来，随着各行各业的迅速发展，教育事业越来越受到人们的重视。所以，教学观念和方式要赶上社会发展的潮流，将现在的发展观念与之前的教学方式相结合，制定出更加完善的教育观念和方式。当代的教育理念要以能够培养出综合素质强、适应能力强、创新能力强的优秀人才为目标，而合作学习的教学方式对完成这一目标有很大的作用。在小学语文教学中推进合作学习可以有效的帮助学生自主学习，提高学习效率。本文就是探讨合作学习在小学语文教学中如何推进。
【关键词】
小学语文教学；推进；合作学习
小学教学在学生学习阶段发挥着至关重要的作用，甚至影响学生的一生，因此，从事教育工作的人员必须制定出合理有效的教学方式，提高学生的学习效率，保证小学语文的教学质量。随着教育改革的不断深入，合作学习的教学方式被逐渐应用，其优点也日渐突出，不仅可以帮助小学生合理的学习语文，还提高了小学生的学习兴趣。为了使合作学习更好的帮助学生，本文对合作学习在小学语文教学中的推进措施进行探讨。
一、小学语文教学中推进合作学习的意义
学好语文在学生学习阶段是非常重要的，学习语文不仅可以帮助学生提高语言表达能力和理解能力，还可以帮助学生学习其他学科。正因为如此，学好语文才显得尤为重要。但是之前的小学语文教学方式比较单调，课堂学习气氛较压抑，严重降低学生的学习兴趣，这就直接导致小学生的语文水平较低，严重影响了小学生今后的全面发展。合作学习教学方式是把学生放在课堂的主体地位，老师在旁边进行辅导，这样即能够帮助学生养成自主学习的习惯，还能够让学生充分发挥想象力，在合作学习中提高学习的兴趣，进而提高学习的效率。不仅如此，合作学习的教学方式还可以培养学生与人沟通交流的能力，在沟通中发现问题、解决问题、共同进步。
二、小学语文教学中合作学习的推进措施
1.培养小学生合作学习的意识。推进合作学习的前提是学生要有合作学习的意识，所以老师要培养小学生合作学习的意识。首先，老师要充分理解小学生的内心，适当的奖罚制度可以激励学生进行合作学习。其次，老师可以把学生分成几个学习小组，让每组学习进行合作交流，互相督促，共同进步。最后，老师要鼓励学生对学习的内容提出自己的见解，对有异议或不懂的地方大胆提出，请教与之合作的同学。例如，在学习《古井》这一篇课文时，老师可以将学生分成几个学习小组进行讨论，说出自己的感想，哪个小组说的最好，就可以得到老师的奖赏。这种方式不仅可以培养学生团队合作意识，还提高了学生学习的激情。
2.选择适合合作的学习内容。合作学习的教学方法虽然对小学生学好语文大有帮助，但是也不能乱用，有些学习内容很简单，学生完全可以独立完成，如果这时老师还让合作学习，只会适得其反。因此，老师要在合适的情况下应用合作学习，充分发挥合作学习的作用。例如，在默写生词的时候，由于时间原因，老师只能找几个同学到黑板上默写，这时老师就可以把学生进行分组，让他们各自检查默写情况，提出彼此的错误，这样大大提高了的课堂学习效率。
3.安排合作学习的作业。要想更好的在小学语文教学中推进合作学习，老师必须为学生提供合作学习的机会，调整好课堂的学习气氛，激励学生积极主动的合作，这样才能使合作学习在最大程度上帮助学生学好语文。老师要在课下适当的安排合作学习的作业，这样不仅可以增加学生课下的交流，培养学生之间的感情，还可以丰富学生的课下生活。例如，在学习《》这篇课文时，老师可以将学生分成几组，安排每组学生课下收集有关革命战士的资料，再分别谈一下自己的感想。通过这种方式，学生可以更好的学习这篇课文，更深一层的理解这篇课文表达的精神。
4.适当的辅导学生学习。为了保证学生学习的效率，老师给学生适当的辅导是必要的。在合作学习的过程中，老师分组之后，还要引导学生进行思索，等每个学生有了想法之后再进行沟通探讨，共同处理问题。与此同时，老师要仔细观察每个小组讨论的状况，当学生遇到难以解决的问题时，应该及时的去引导，但是老师也不可过多的帮助学生解决问题，以防止学生养成依赖的心理。在合作学习的过程中，老师要适当的辅导学生学习，让学生作为课堂的主体，保证课堂教学质量，让学生更好的学习语文。
三、引导学生合作学习要遵循的原则
1.合作学习要体现学生的重要性。在小学语文教学中推进合作学习对学生的全面发展有重要作用，而正确的合作学习应该要充分体现学生的重要性，把学生放在学习的主体地位。老师在教学时不能一味地讲课，要能够为学生提供良好的学习环境、适当的引导学生，帮助学生全方位发展。
2.合作学习的方式是开放性的。所谓开放性就是指学生在学习过程中获得知识的途径和方式是非常多样的。目前，随着信息技术的迅速发展，在学习过程中学生如果遇到问题可以通过各种途径找到多种处理问题的方法，呈现开放的形式。老师要想更好的在小学语文教学中开展合作学习，在合作交流时必须坚持开放性的原则，不仅要评价学生，还要鼓励学生相互评价，老师要与学生平等交流，以朋友的方式与学生相处。
结束语
综上所述，在小学语文教学中推进合作学习，可以很大程度上提高学生的学习效率，有效的增加了学生学习的自主性和积极性，因此，在小学语文教学中必须推进合作学习。老师要充分了解合作学习的优点，在小学语文教学中推进合作学习，以合理的方式让合作学习发挥其最大的作用。这样不仅可以培养学生发现问题、处理问题的能力，以及与人交往的能力，还可以帮助学生运用合理的学习方式，在团队合作中使自己的综合能力得到提升，在学习课本知识的同时培养了自己的团队合作意识。
作者：王晓军 单位：长春市双阳区双胜小学
参考文献：
[1]朱玉翠.合作学习在小学语文教学中的应用初探[J].科普童话,2014(33):21-21.
[2]张玉琴.小学语文教学中的合作学习[J].课程教育研究,2015(8):69-69.
[3]周祥辉.小学语文教学中小组合作学习方法的实施[J].杂文月刊:学术版,2015(8):177-177.
