为农村经济和社会发展服务的乡镇成人教育，是我国成人教育事业的重要组成部分。在为“三农”服务和农村剩余劳动力转移的过程中，乡镇成人教育发挥着重要的作用。成人作为一个特殊的群体，具有各自不同的素质基础，与在校青少年学生相比，其学习动机、自学能力、实践能力和综合素质等方面，都有很大差异，因此，乡镇成校在从事成人教学过程中，推行“有效教育”，是提高成人教学质量的有效措施。
1．适应成人教育特点，实施有效教学方法
有效教学理论的核心是教学的效果，学生有无进步或发展是教学有没有效果的唯一指标。根据这种教学理论，成人教育的教学有没有效果，并不是指教师有没有完成规定的教学内容或教得认真与否，也不是看学生考试成绩高低，或者有没有获得文凭，而是指学生是否在原有知识和能力的基础上获得了预期的进步，得到了真正的成长。如果教学不能贴近成教学生的学习需求、不能适应成教学生的学习特点、不能促进成教学生的内在发展，即使学生获取了文凭，提高了资历，也是无效教学或低效教学。环渚成校在组织开展中医保健按摩师培训过程中，改变了国家规定教材的教学内容，将头面部、上肢下肢等横向知识体系改为经络穴位的纵向知识体系，突出体现中国传统文化特有的整体思维方式，经络不仅是流通血液的“脉”或“血脉”，更是气运行的主要通道。《黄帝内经》确立了以十二经脉的气血循环流注作为经络系统的基本框架，从而在传统中医理论的整体构建中起到了至关重要的作用，成校将经络理论成为保健按摩技能的主体结构。并构建按摩实践五步配穴法，即阿是穴、经络穴、相表里脏俯的经络穴、免疫功能下降所产生的病症相应穴位以及相应反射区配互。指导学员在自己、家人、好友身上进行经络穴位按摩实践，并撰写实操报告在学习中交流与点评，提升学员应用能力。
2．应用有效教学理论，服务乡镇成教工作
根据当前经济社会的发展和各类人群对教育的需求，现阶段的乡镇成人教育任务可分为三大类：一是成人的各类技能培训，包括现代农业技能；农业转移人员技能的学习和提高；生产、生活质量提升的技能学习和提高；企业员工和管理层的技能学习和提高。二是成人的各类学历提升学习，主要有成人高中学历学习；企望获得高等教育学历（本、专科、甚至研究生）的远程网络教育学习。三是为新型城镇化服务的社区居民和社区教育，主要有家政服务、休闲养生、文体娱乐等各类技能的学习和提高。
（1）科学设置成人教育的教学目标成人教育的教学目标就是在实施成人教育的理想，满足成人教育的社会化要求的具体行为规程。成人教育要从根本上转变以“知识为中心”的教学目标，从片面培养应试能力向促进学生内在的发展转变，充分了解和主动适应成人学习的特点，在进行教学活动时，不是全然关注于对学生进行全面系统的知识讲授，更要有目的、有计划地引导学生独立自主地完成学习任务，帮助学生克服学习上遇到的自身无法解决的困难，指导成人学习者掌握科学的学习方法，提高终身学习的能力。同时，教师在帮助学生进行建构学科知识体系过程中发挥自己的优势和特长，形成符合成人学习实际且富有个性特色的有效教学模式。因此，成人教育教学目标一旦确立，就会直接影响教学内容、教学计划、教学方法、教学原则、教学管理及教学的其他方面。在整个教学活动过程中，只有确定高效、可靠、可信和实效、可行、可证的教学目标才能使教学按可以呈现结果的方向发展。
（2）精心安排成人教育的教学内容乡镇成校的教育对象多为在职、在岗的农业人员、企业职工、退休人员或社区居民群众，他们大都希望通过学习能够提高技能、胜任工作。成人学员独立思考的能力较强，求知欲望高，有实践经验，有较为明确的学习目的和较强的学习积极性与自觉性，希望通过学习来解决实际工作中的问题，更注重学习的实效性和速成性。在教学内容的选择和组织上，要努力满足各类人群的教育需求，必须体现在“三实”上，即实际、实用、实在。实际，就是密切联系生产、生活实践；实用，学到的知识和技能，到手就能应用；实在，即非束之高阁的理论，而是落到实处，能派上用场。首先，应突出课程的实用性。对于基础理论部分，以“必需”和“够用”为度。适度压缩理论课内容，引入新的实用知识和技术，加强实践环节，注重能力培养。其次，应突出内容的新颖性，必须根据学科的最新发展，及时补充有关新理论、新方法、新技术、新技能等方面的知识及成果，使其既能反映学科领域最基本、最核心的知识，又能反映学科最新的进展和动态，从而保证课程内容的新颖性，确保教学内容适应知识经济发展的要求。再次，由于成人个体的差异，在选择课程内容时，不仅要考虑其应当接受的知识和方法、应当训练的思维和技能，还必须切合成人的发展状态和心理特征，超越其既有发展水平。同时又必须是经过教师指导，成人凭借已有经验、知识和能力，通过努力能达到的内容。最后，成人希望能根据自身的需要去安排工余时间，要么利用闲暇时间学习新技术；要么按照自己的需要去发展兴趣，拓展爱好。因此，在课程内容的选择上，应考虑适应成人个体发展的需要。
（3）合理选择成人教育的教学方法成人学员的实际水平和具体状况各不相同，成人教育的对象广泛且复杂，他们年龄不同，有老、中、青之别，因而在生活、心理方面都有不同的特点；他们职业不同，有行业、职务、工作的差异；他们原有基础不同，有文化程度、技术水平、业务能力的差异等等。在成人教学的实施中，应根据其需要和特点，对各种教学法加以合理地搭配运用。只有在教学中逐步提高学生的参与度，真正使学生从被动的知识接受者成为主动的知识发现者，才能使成人教学更具针对性，也更有可能取得成效。①讲解式教学法。在当前成人教学中，讲解式教学是一种非常高效的教学形式，能够使学生在较短的时间内，接受并系统掌握一门学科的基础知识和基本理论。②对话式教学法。对话式教学是指在教学过程中通过师生相互之间的对话开展教学活动，促进学生的知识掌握和能力发展的教学活动。③讨论式教学法。在成人教学中运用讨论式教学法有其特殊的优势。因为成教学生一般具有良好的心理发展水平，具有相关的知识背景，有一定的实际工作经验。所以，在成人教学中运用讨论式教学法能够使成教学生彼此启迪，深化认识。④发现式教学法。发现式教学法能提高学生的知识保持、激发学生的内在动机、使学生获得解决问题的技能，在成人教学中运用发现式教学法十分必要。
（4）实行多元教学评价，完善有效教学管理有效教学的理念进一步发展和完善了教学管理中的教学评价体系，主要表现在以下三个方面。第一，对于成人学习者，考核的内容和形式应尽可能有利于发挥成人学习者的学习优势，有利于激发他们的学习自信心，有利于提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，突出成人教学的实践性特点和个性化特点。第二，在教师自我评价方面，既要重视教师自我反思也要重视学员评价，是开展教师教学效能评价的有效策略。首先，重视自我评价的地位和作用，以自评为手段促进教师的反思性教学，启迪教师对教学经验进行回顾与重新认识，特别是从成人教学专业化的角度对自己的教学过程进行思考、评价和整改，以不断完善教学方案与行为。其次，要充分发挥好学生评教的作用，成人学习者教学参与度相对较高，心智相对成熟，因此成人教学评价应充分利用以学生为主体的教学质量评价方式。第三，在有效教学评价方面，要充分发挥专家评价的优势，检查教学目标的有效达成程度，以便教师和学生调整教学过程，及时针对缺陷和问题进行补救与矫正。提高乡镇成校的教育质量，提升乡镇成校成人教育的社会效益和经济效益，途径、方法和措施有多种，但开展“有效教学”无疑是一条较为成功的途径和措施。
作者：沈加民 单位：浙江省湖州市环渚成校
