摘要：在新课改的背景下，高中地理课程的教学要求以及教学形式在不断地发生变化。作为高中阶段的主要科目之一，课堂教学是高中地理教学中的一个常用的模式。但是随着新课改的不断深入，教学的关注点以及学生的需求对教学的模式产生了新的要求，同时课堂教学的效果也亟须加强。为了满足学生的需要，有效地提升地理教学的水平，本文主要通过分析高中地理课堂教学模式，对于当前的教学现状深入的思考，并提出了有效的策略，旨在提高高中地理的教学质量。
关键词：新课程；高中地理；有效教学；策略
新的课程改革要求高中地理教学要创新教学模式，因此教师要更加深入地理解教学的内容，把握好新的教学目标，并以此为基础优化教学模式。在教学过程中，教师要针对地理课本中的重点内容做出科学合理的规划，并辅助以多元化的教学方法，丰富自己的课堂教学，提高高中地理教学的趣味性，为学生高中阶段的地理学习奠定良好的理论与实践基础。
一、制定科学的教学目标
合理的教学目标对于高中地理的教学效果具有非常重要的影响，因此制定一个科学合理的教学目标就成为新课程改革的要求，同时也是高中地理高效教学的关键。在制定科学的教学目标时，教师要对本班学生的整体学习情况以及学生的自身特点有一个深入的把握，并了解学生的喜好，通过综合考虑以上的因素，优化自己的课堂教学目标。当然，在实际的高中地理课堂教学中，教师要从不同的角度分析学生，从而找到最为合适的教学方法，有效地激发学生学习高中地理科目的积极性。在学习地理这门课程的时候，教师可以先和学生们一起对必修三课本有一个大致的了解，划分其中的重点章节，并以此作为教学的根据。此外分析其中的各个章节，教师掌握教学的目标，从而制定适合的教学策略。
二、科学安排教学内容
教师在开展课堂教学活动之前，要对本节课的主要内容有一个合理的安排。通过将基本的知识点和实际生活以及课堂联系起来，促进学生的理解。在实际的地理教学中，地理教学内容的确定是以教学材料作为依据的，其中包括地图册、教学光盘以及微信平台等等。在教学中，教师借助这些方式丰富课堂教学，吸引学生的注意，有效地增强教学的效果。教师在制定自己的教学方案的时候，要认真详细地分析教学内容，确定其中的重点和难点，最大限度地减少学生学习地理的难度。以高中地理必修三“区域生态环境建设”这一单元为例，在上课之前，教师要对本节课的教学目标以及本章重要的知识点有深入的把握，其中的“西北地区荒漠化的防治”以及“森林的开发和保护”都是教师需要加以重点讲解的。同时教师还要为学生设置相应的问题，如“为什么停止开发北大荒？”引起学生的思考。教师提前做好区域生态建设的PPT，并查找一些关于“偏远地区发展现状”的图片在课堂上播放。借助多媒体展示本节重点和难点，从而使得本节内容的讲解更加的系统。
三、加强课程资源的生活化
新的课程改革要求教师在实际课堂教学中要转变课程资源利用的方式，不仅要将课程资源向生活方向转变，还要能够主动地予以创新。其实，课程资源并不仅仅是纸质的教材，其中最为主要的一个方面就是根据学生的实际情况制定具有生活化和校本化的教学资源。课程资源的生活化使得课堂教学效果更强，并且极大地提高了学生的积极性。利用贴近学生生活的资源也能够加深学生对知识的理解，且有助于学生形成属于自己的学习方法。课程资源的开发对于“地理环境与区域发展”这一内容的教学具有非常重要的意义。由于地理环境对于经济发展具有非常大的影响，因此教师可以通过将生活中的资源作为教学的工具，以便能够降低学生学习的难度。可以让学生以小组的形式探究本地区的地理环境的特点，随后教师提出问题：“地理环境为本地的经济发展提供了哪些条件呢？”这一过程不仅能够增强地理课堂的趣味性，还能激发学生的积极性，引导学生通过生活的实践产生对地理学科的兴趣。同时教师也可以组织学生实地考察，分析地理环境与区域发展之间存在的关系，让更多的资源为地理教学服务。
四、完善教学方法，加强课堂时间管理
地理课程的课堂教学中，教师要不断地优化自己的教学方法，通过教学实践积累经验，从中寻求教学方法的新突破。在实际的教学中，教师通过采用不同的教学方法丰富自己的课堂教学，并借此来加强师生之间的互动。其中的案例教学就是一个典型，教师通过引导学生探究某一个案例，从地域的区别、产业、布局等等角度出发，科学规划课堂教学的结构和时间，最终有效增强教学的效果。在学习“区域工业化与城市化”这一节内容的时候，教师就可以采用案例教学的方法来展开。首先可以让学生在课下提前借助网络查询关于珠江三角洲地区的工业化发展现象以及发展的历程。并且将“珠江三角洲”的发展作为一个主要的研究案例，对于其工业的发展规模以及地理位置还有与周围各个省份相比存在的优势进行系统的分析，让学生能够对“珠江地区的工业化探索以及城市的发展”重点把控。这样的教学方式有利于提高教学的效率，极大地减少学习的时间。
五、总结
综上所述，高中地理课堂教学效果的增强可以从教学目标，教学方案的设计以及课堂教学的方法和科学的时间管理角度出发，尽可能地保证课堂教学的科学性和生活化。充分地吸引学生的注意，提高学生学习地理的积极性，增强教学效果。
参考文献：
［1］方茜．新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考与实践［J］．新课程•中学，2016（5）．
［2］李晓，卢庆华．浅析新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考与实践［J］．中国文房四宝，2014．
［3］刘燕林．对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考［J］．都市家教月刊，2016（11）.
作者:何丽萍 单位:四川省广安市武胜中学校
