幼儿园舞蹈教学现状及改革路径

幼儿园舞蹈教学现状及改革路径

【摘要】在幼儿教育中,舞蹈教学是不可或缺的部分。舞蹈教学能够帮助幼儿了解生活、认识世界,在开发幼儿智力、保证幼儿身心健康,以及提升幼儿综合素质方面具有良好效果,最为重要的是对幼儿的音乐节奏感与肢体协调能力进行锻炼,使幼儿能够健康成长。虽然我国幼儿教育在近年来得到了发展,但是在幼儿舞蹈教学上仍旧存在诸多问题,对舞蹈教学质量以及幼儿成长产生不良影响。各个幼儿园需要了解自身舞蹈教学现状,并且根据自身不足制定改革措施,提升舞蹈教学效果,保证幼儿的健康成长。

【关键词】幼儿园;舞蹈教学现状;改革路径

一、幼儿园舞蹈教学现状

(一)内容以音乐游戏为主,教学作用存在不足。舞蹈教学在很多幼儿园的教学体系中并不是独立存在的,幼儿园也没有为舞蹈教学定制专门的教材,舞蹈教学通过音乐游戏才能够得以体现,这就导致舞蹈教学成为了音乐游戏的附属品。音乐游戏即幼儿通过音乐伴奏进行游戏,其中对于幼儿的动作有一定的要求,幼儿的动作需要与音乐节奏相符合。虽然部分音乐游戏内容与舞蹈教学相符合,但是其形式与作用仍旧与舞蹈教学相去甚远。舞蹈教学可以对幼儿的表演能力、感受能力以及记忆能力进行锻炼,在运动过程中实现对幼儿的教学活动,并且以此作为基础,对幼儿的审美能力进行培养,让舞蹈教学成为净化幼儿心灵、陶冶幼儿情操的有效工具,使幼儿的人格在舞蹈学习过程中得到完善。很多幼儿教师对舞蹈教学缺乏正确认识,过于注重音乐游戏的使用。(二)舞蹈教学方法盲目使用。随着我国教育改革的进行,幼儿教学也受到了较大的影响,为了适应教育改革带来的改变,很多幼儿园开始对先进的教学理念与新型教学方法进行学习,以求提升自己的教学质量,让幼儿接受更好的教育。关于幼儿舞蹈教学也存在较多新型的教学方法,其中最为典型的是奥尔夫教学法。奥尔夫教学法十分重视培养幼儿的创造性,在教学过程中提倡歌舞并重,这与幼儿活泼好动的特点相符合。很多幼儿园开始在舞蹈教学中使用奥尔夫教学法,增加了众多与模仿能力、节奏感相关的内容,这些内容与音乐游戏相配合,可以使幼儿得到充分锻炼,但是也间接促进了音乐游戏取代舞蹈教学的进程。很多幼儿园虽然重视舞蹈教学,但是将奥尔夫教学法与舞蹈教学进行杂糅,使二者都失去了原本的效果,影响舞蹈教学质量。(三)幼儿舞蹈教师存在问题。幼儿园需要通过舞蹈教师才能进行舞蹈教学,舞蹈课程的各个环节需要通过舞蹈教师进行设计,幼儿对舞蹈的练习也需要舞蹈教师进行指导。幼儿教育改革将舞蹈教学提升到一个新的高度,这也对舞蹈教师提出了新的要求。有些幼儿园缺少专业舞蹈教师,导致教师缺乏专业水平;部分舞蹈教师虽然具有专业水平,但是她们不了解教育学等教学知识,幼儿园也无法为这些教师提供教材等辅助工具,导致她们的教学效果并不理想;很多幼儿教师原本是小学教师,她们具有丰富的教学经验,了解教学知识,但是在舞蹈教学上仅仅经过短期的培训,难以满足幼儿舞蹈教学的需求。

二、幼儿园舞蹈教学改革途径

(一)加入鉴赏课程,辅助幼儿认知。鉴赏课程即教师带领儿童欣赏舞蹈,了解舞蹈具体含义并且对舞蹈进行讨论,这对幼儿园舞蹈教学具有重要作用。幼儿舞蹈与普通舞蹈在创作方法和艺术形式上存在较多不同,它更加适合幼儿学习,能够被幼儿所接受。幼儿自身特点决定了他们的认知规律与成人存在较大不同,在幼儿舞蹈教学中加入鉴赏课程,能够辅助幼儿去认识、了解舞蹈作品,对舞蹈内容进行更为准确的理解。通过鉴赏课程,能够提升幼儿的鉴赏能力和认知能力,各个幼儿园可以对其进行应用。(二)合理应用先进教学方法。奥尔夫教学法主张幼儿成为舞蹈教学的主体,积极发挥幼儿的自主性,使幼儿参与到舞蹈教学中,体验歌曲、舞蹈带来的快乐,并且在这一过程中对新鲜事物进行探索,使幼儿的想象力能够得到锻炼。对奥尔夫教学方法进行合理利用,可以使幼儿舞蹈教学效果得到成倍提升,使幼儿积极参与到教学活动中,从而提高幼儿的舞蹈水平。(三)提升舞蹈教师水平。当前幼儿舞蹈教学中,舞蹈教师可以分为两类,第一类为缺乏教学知识的专业舞蹈教师;第二类为欠缺舞蹈水平的专业教师。为了促进幼儿园舞蹈教学改革,需要提升舞蹈教师水平,因此,对于以上两类教师需要采取不同的培训方法。第一类教师需要提升教学水平,加强对教学知识的培训,让这些教师了解如何与幼儿相处、沟通、交流,能够知晓幼儿的想法,继而进行具有针对性的教学,锻炼幼儿的舞蹈能力;第二类教师需要进行舞蹈锻炼,提高她们的舞蹈水平,完成幼儿园时期的舞蹈教学工作,使幼儿能够学习到相应的舞蹈知识。

参考文献:

[1]吕小玲.幼儿舞蹈教学质量的提升探讨[J].大众文艺,2017,(05):250.

作者:陈玟君 单位:江汉大学