摘要：随着社会的发展，幼儿园的保育工作受到了广泛的关注，并需要对保育质量进行全面的评估。基于此，文章以幼儿园保育观念、保育内容、保育人员、保育环境四方面为切入点，对当前幼儿园保育质量评估的标准进行研究与总结，旨在为幼儿园保育人员提供参考，全面改善幼儿的成长环境，促进我国幼儿教育事业的发展。
关键词：幼儿园；保育工作；质量评估
对于幼儿来说，虽然生长发育的速度较快，但是生理、心理并未完善，且具有较强的可塑性，同时幼儿的活动欲望强烈但缺乏自我保护意识，因此其纯洁、稚嫩的心灵很容易受到伤害。基于这一背景，保育在幼儿园的工作中便显得十分重要，然而由于保育员等人员在思想方面的误区，很多人并没全面认识到保育工作的意义，甚至存在偏见，严重影响保育工作的质量。
一、幼儿园保育观念的评估
在幼儿园中，保育与养育、教学是紧密相连的，幼儿需要在教师的帮助下，掌握相关的知识与技能。具体来说，幼儿园养育的全过程中引导幼儿形成态度、准则的个人素养；保育是融合在养育与教学两部分中实现的，所以其自身具有一定的特殊性。对此，在幼儿园的保育工作中，应该提倡并落实“整体保育”的理念，也就是以幼儿作为主体，以家庭、幼儿园之间的互动作为框架，将幼儿园的保育工作与其他内容结合的方式。基于“整体保育”这一理念，幼儿园的保育工作就是为广大幼儿所提供的关于心理、身体等方面的综合教育，以此来促进幼儿和谐、健康地成长。根据世界卫生组织对于“健康”的定义可以发现，幼儿园的保育工作并不仅仅对于幼儿的身体进行保育，而是在保育身体的同时对幼儿的社会能力、心理健康等方面进行保育，即对传统的“整体保育”进行完善，树立身体、心理与社会共同发展的“整体保育观”。在当代的幼儿教育中，实际上幼儿园的保育工作除了对幼儿的身体进行养育、保健，对幼儿的生活进行护理、安排，同时达成幼儿发育指标之外，还需要通过恰当的方式提高幼儿在幼儿园的生活质量。具体来说，生活质量所涉及的范围较广，如人际关系、生活条件、物质环境等，而保育员及幼师还应该重视幼儿的需要、情绪等，引导幼儿养成良好的生活习惯，形成积极、客观的生活态度，从而促进幼儿健康生长[1]。
二、幼儿园保育内容的评估
对于幼儿园保育工作的内容而言，其主要内容包括：卫生保健制度，如健康检查制度、消毒制度等；卫生保健设施设备，如清洁卫生、人均绿化面积、人均用地面积、空气流通程度、隔离室、取暖设备、防暑设备、防蚊用品等；生活卫生卫生习惯，如饭前便后洗手、每周剪指甲等；幼儿户外锻炼强度；幼儿一日活动制度等。同时，安全也是幼儿园保育工作的主要内容，所以需要制定标准对相关工作进行评估，如《消毒栓安全操作程序》《电水壶安全操作程序》等，以此来规范相关人员的工作。另外，为了能够优化幼儿园保育工作，还需要针对可能的突发事件制定紧急预案，从而对食品卫生、意外事故等问题进行科学、合理的紧急处理，进而为幼儿营造安全的生活环境。在对幼儿园保育质量进行评估的过程中，还需要加大对体育活动的重视，具体可以从三方面入手：在体育活动以前，需要关注幼儿的身体状况、着装以及情绪；在活动的过程中，随时调整幼儿的运动量，并观察幼儿的身体反应；在完成体育活动后，保育员需要从身体状况、情绪、着装以及饮水等方面开展保育工作，进而提高保育质量。同时，在体育活动的全过程中，保育员需要时刻关注幼儿的心理负担、生理负担，在活动的过程中提高幼儿的身体素质，增强自我保护意识，在实现生理保育的同时，对幼儿的心理进行保育。
三、幼儿园保育人员的评估
在落实幼儿园保育工作中，保育员是主要的角色之一，更是影响保育质量的重要因素，所以需要对保育员进行评估。在《保育员就是老师》的文章中，基于现代教育观念提出了全新的观点，认为保育员已经从传统的“管物”转变为“管人”，并由以往的“保”发展到现在的“育”。在这样基础上可以看出，保育员是幼儿教师的助手，所以也可以将其看作教师，在幼儿教育中具有辅助作用。同时，在幼儿教育中，保育员有权对课程进行评议、审议，甚至能够从不同的角度出发提出更加独到的见解。由此说明，保育员需要具备较强的综合能力，配合幼儿教师完成教育工作，所以其具有教育、保育的双重作用。因此，保育员不仅需要具有细心、耐心、爱心等基本素质，还需要掌握更多的技能、知识。在工作中，保育员需要认识到自身工作的重要性，具备一定教育常识与基础，从而更好地配合幼儿教师开展工作，为提高保育质量奠定基础[2]。
四、幼儿园保育环境的评估
在幼儿园中，物质环境、人文环境均影响着幼儿员保育质量，所以需要建立更加系统、全面的评估标准，为幼儿的成长奠定基础。在研究与分析的过程中发现，优质的保育环境是由多种不同的因素构成的，如良好的物质环境，包括儿童空间、绿化美化面积等；确保活动场与大型玩具的安全，在幼儿正式开展活动的过程中，工作人员需要进行详细的检查，从而保证幼儿能够在安全的环境中开展活动。另外，为了给幼儿营造和谐的成长环境，就需要引导幼儿与同伴建立友谊关系，并且和教师建立平等的师幼关系，从而创设宽松和谐、关爱尊重幼儿的氛围，在根本上满足幼儿对于安全的需求。在保育工作中，幼儿园与家庭之间需要紧密合作，制订统一的保育计划，同时便于家庭对保育工作的监督与评估。为了强化家园之间的交流，双方可以在以下几方面达成协议：（1）预防并控制幼儿的传染性疾病；（2）保证所有的保育活动均适用于适龄儿童；（3）确保物质环境、建筑环境的安全，包括幼儿园与家庭；（4）定期对保育工作者进行培训。综上所述，在对幼儿园保育工作质量进行评估时，明确了相关项目的评价指标，将其落实在工作中提高了评估的科学性，并增强了结果的有效性。
参考文献：
[1]唐钰滢.仓桥惣三幼儿教育思想研究[D].河北大学，2017.
[2]田红艳.幼儿保育的理论地位难以落实的原因和对策[J].长春教育学院学报，2016，32（8）：34.
作者:李婷 单位:湖南幼儿师范高等专科学校