［摘要］科技进步不仅使人们的日常生活发生翻天覆地的变化，而且也涉及到教育领域，微课程的出现填补了教育领域的不足，促进教育更好的发展。“微课程”简而言之就是在原有课程基础上的再开发。即先将原有的课程分解到课时教学，以此为基础，再把课时教学继续分解为若干个微小的课程，使之能够适应当前“云时代”的学习特点，帮助小朋友开展自主学习、自我探索、自我测评，最终达到提高教学质量的目的。
［关键词］微课；幼儿教育；应用
一、利用微课展示丰富多彩的生活内容课
幼儿的户外活动或教育中,难免会出现一些涉及到小朋友安全的问题,这些问题给老师们的心里蒙上了挥之不去的阴影,怕小朋友有个三长两短,自己吃不了兜着走。所以,一提起户外课,教师会畏缩不前或者望而却步。但是生活在城镇的孩子,从小就和水泥马路打交道,对于自然几乎是隔绝的状态,对自然的美景是无法了解的,培养他们的爱护环境的情怀就是纸上谈兵,我们就可以借助微课来实现这个教学目标。如《春天的颜色》这一课,我利用微课,将各色的花儿展示给幼儿看,告诉他们花的各种形状,什么是喇叭形,什么是伞形等。花是香的,但小朋友不知道怎么形容花儿的香味,怎么办？我就想到了实际生活,到幼儿园的路上,每天我都路过一片苗圃基地,看见那里有许许多多的花,就和家长联系,特意交代他们领孩子回家时务必到苗圃基地看一看、闻一闻,然后观察花朵的形状、颜色、种类等,当然越详细越好。
二、利用微课建立开放式的教学课堂
幼儿教师应该紧跟时代的步伐,按着社会生活的旋律,设计我们的教学,我认为是最好的策略,是始终坚守开放式的教学模式,孩子不论大小,我们首先要把育人放在第一位,之后再谈教学知识的事。比如,《妈妈的生日》,我发现有的老师空洞地说,“你们要爱自己的妈妈”，这种提示几乎起不到什么作用。另外,自己妈妈的爱比较好讲,祖国妈妈不好讲,我将传统文化渗透于教学中,通过微课让孩子知道祖国灿烂的文化历史,使他们明白祖国屹立于世界之林的真正意义。那么这和孩子的说话有什么关系呢？讲完了,我就让孩子结合中华的传统节日,比如清明节的扫墓活动,五月端午节包粽子说说自己看到的、想到的。另外,小朋友的话是说不完的,他们话匣子一旦打开,教师的掌控能力如果不是太好,就控制不好课堂氛围。
三、利用微课放飞幼儿想象的空间
幼儿的想象力是非常丰富的,有的时候大人无法理解,但是我们不能因为无法理解就说孩子们的想象力不好,相反,对幼儿的想象力的培养就是建立在让他们合理想象基础上的。想象力的培养要因人而异,因势利导,教师要科学设计微课,根据孩子的思维去展开,有的时候看上去孩子们的想象是天马行空的,其实这正是幼儿的魅力所在,所以教师就要分清幼儿的想象力的层次,通过微课课件来合理地引导和训练,这样才能真正培养幼儿的想象力。
四、建议措施
（一）在幼儿教育领域加强微课的宣传力度。通过本次研究发现，相对于近几年中小学校和高校如火如荼的微课比赛，在幼儿教育领域，不管是教师还是家长，大多数人都缺乏对微课的认识。要想微课在幼儿教育领域的应用有一个良好的开端，就要加强微课的宣传力度，让幼儿教师以及家长进一步地了解微课究竟是什么，微课有什么样的优点，微课的设计理念和设计方法等等，只有为幼儿教师和家长解答了心中的种种疑惑后，引起教师和家长们的重视，引发探索热情，并尽量参与其中，才能在幼儿教育中开展微课。（二）加强教师微课开发技术培训，完善微课设计和制作团队。微课的设计与制作是微课在幼儿教育领域中一个重要的环节。迄今为止，技术问题成为制约微课质量的主要瓶颈，对此，可以通过有针对性理念学习和技能培训，结合幼儿园现有条件，对参与培训教师根据实际需求进行技术引导，免去教师的畏难情绪，让每个学员都有收获。建议幼儿园先成立微课设计和制作的团队，提高团队的工作效率，也发挥其示范作用，争取先带动幼儿园内的小团队，然后逐步向所有幼儿教师普及。（三）开展相关比赛，促进微课在幼儿教育领域应用。实践出真知，只有通过真正的试验，我们才能知道微课是否真的对幼儿教育有帮助，是否真的有必要，是否能够在幼儿教育中真正实施起来。我们知道，近几年微课在中小学和高校迅速升温的主要原因是全国性的大型比赛，可以参照相关活动，由各级行政教育部门出面，组织举办相关的比赛，必能大大促进广大幼儿园教师，甚至是家长的设计和制作热情，设计制作出更为适合幼儿教育的微课教育资源。建议各级行政教育部门，定期举办相关的比赛，从而促进幼儿教师，甚至是家长的设计和制作热情，创作出更多的适合幼儿教育的微课程，这样才能进一步提高广大家长对微课程的认可和使用率。（四）建立网络平台，实现优质微课的共享。教育信息资源的建设是一项系统工程，涉及教学理论、教学观念、教学内容、教学策略以及技术规范等多方面；微课作为教育信息资源之一，亦是如此，微课作为一种新的教育资源，需要经历从无到有，不断丰富的过程，如通过政府或者教育组织，将各大有条件的幼儿园有效联合，建立相关的网络平台，能实现优质微课的共享。
五、结语
微课是近几年随着“微时代”的到来发展起来的一种新型的支持移动学习的在线教学资源，微课短小、碎片化、知识点集中等优势使得它将会受到越来越多的关注，有较好的应用前景。微课的应用与实践已经遍布全国，将微课引入幼儿教育也将成为一种必然趋势，有必要抓住微课流行的契机，需要更多的教育工作者结合幼儿培养的特点，共同打造基于微课的学前教育资源，满足幼儿教育发展的需要，也能为幼儿教育带来巨大的灵活性。
参考文献：
[1]黄映玲，汪向征，焦建利.小朋友对微博学习应用态度的调查及思考[J].远程教育杂志，2011（5）.
[2]黄映玲，韦宁彬.从小朋友角度分析微格教学技能评价环节现状[J].电化教育研究，2012（9）.
[3]胡铁生，詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012（22）.
作者:祁晓雯 单位:阿拉善左旗第二幼儿园
