第一篇:幼儿教育信息技术化应用措施
［摘要］幼儿教育这一特殊群体也不得不转变观念，接纳新的教育教学手段，迎接信息技术在幼儿教育的理念或者教学活动中的运用。近十年间信息技术与幼儿教育的整合成为研究热点，并在持续发展中。文章主要是针对近些年的研究状况进行归纳整理与分析，在前人研究的基础上提出新的展望。
［关键词］幼儿教育；信息技术；应用措施
信息素养是应用信息技术获取新知识的能力，包括对技术应用的能力、对内容的评判和理解能力，融入信息社会的责任能力。教师要自觉培养信息素养，丰富幼儿教育知识和教学技能。教师要积极利用信息技术手段成为教学和学习的必备工具。教师要学会信息化教学方式和教学手段，利用网络提供的资源，根据幼儿的兴趣，接受程度制定合理的教学方法和教学模式。
一、加强硬件建设
由于科技水平不断发展与进步，教学改革愈加趋向科技化、现实化，幼儿教育的信息化发展也成为了一种必然的趋势。加强幼儿园信息化硬件建设势在必行。配套一定数量的计算机，多媒体设备，LED交互智能平板等，并开放与因特网的链接端口，创建信息化教学环境；配备专业的网络设备技术人员，保证信息设备的完好和正常运作，为幼儿教育提供有力技术保障。
二、创新“拟真”信息化幼儿教育的课堂
利用信息技术，把平时从网络、电影、电视等处收集的与课程内容有关的视频或声音素材制成相关课件，在课堂作为知识背景进行展示，创设最佳的学习、生活、娱乐等文化情境，以趣味性极强的动态视听感觉、多彩的画面进一步激发幼儿的兴趣。能有效的缩短幼儿接受知识与认知目标之间的关系，提高学习效率。比如在教育幼儿有关“珍惜粮食”的课程时，我们会给幼儿观看一些关于有这类故事情节的动画片，例如《可可小爱》，《珍惜粮食吃干净》等，也会播放一些关于粮食的种植过程，让幼儿在观看的过程中感受粮食的来之不易。也会观看一些贫困地区的那些孩子少衣缺食的视频，让幼儿感受到自己的生活是多么的幸福，要珍惜这种幸福生活。活动室环境布置时，也会设置小厨房，小餐桌，让幼儿们感受模拟烹饪过程，还会安排厨师进课堂活动，让幼儿亲身感受洗菜、切菜、炒菜、和面等活动，通过这些教学活动，幼儿能真实的学习和体会食物从原材料到成品的过程，在这个学习过程中，教师要仔细观察，针对性的对幼儿进行爱惜粮食的教育。
三、合理运用信息技术，开展教学活动
在幼儿教育中，信息技术的使用并不是单一的，教师们要根据教学内容，选择适合的教学信息技术，进行细节性剖析和加工、研究。最大限度的发挥信息技术的辅助教学功能。教师们在借助信息技术进行课堂教学相关活动时，必须要先明确教学目标，教学目的，为其定位，在教学过程中要明白信息技术的引入、应用仅仅只是针对幼儿注意力时间有限的特点，将信息技术的使用与幼儿实际情况相结合，以帮助幼儿学习，呈现丰富多彩，形象生动的教学环境、氛围。降低他们认知事物的困难度，更容易认识世界上存在的所有生物，让他们认知、理解这个世界。因此，只有明确教学定位，老师们才会在教学内容上花心思，投入精力和时间来改革教学内容。才能针对性的选用信息技术，选择具有内涵和意义的信息资源，进一步使课堂变得多样化、丰富化、高效化。例如一堂绘本课《是谁嗯嗯在我的头上》教学中，利用大投影设备来呈现整个故事内容时，幼儿被生动活泼的画面、悦耳动听的背景音乐与精彩丰富的故事内容所征服，轻松的被引入到故事的意境中去。通过软件对讲述的动画故事发展情节进行控制，并适时穿插一些提问，让幼儿们互动起来，幼儿将自己天马行空的想法发表出来再借机进行引导，以达到教学的目的。由此可见，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
四、互动，即教师与幼儿、幼儿与幼儿、家长与幼儿的互动
首先，在信息技术与幼儿教学的整合中，教师与小朋友之间的互动是必不可少的。如我在教学“图形”时让小朋友看了数字电视“米菲的快乐课堂？米菲的形状”后，再用电脑连接，点出我自作的电子课件，用不同颜色的长方形、正方形、三角形、圆形等一一跳出来，组成一幅动物图画：小鸡、小狗等，同时与幼儿互动，让幼儿选择形状、数字在磁性板上粘贴，并组织开展游戏活动———“找朋友”，让幼儿自己选择圆形、三角形、长方形、正方形等形状的圈圈帽子戴在头上，然后让戴着同样形状圈圈帽子的小朋友走到一起，我再组织他们一个小组一个小组地数出数字。这样，通过教师与幼儿的互动就达到了信息技术与数学教学整合的目的。其次，是小朋友与小朋友之间的互动。夸美纽斯说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知和求学的欲望激发起来。”在进行了教师与幼儿的互动后，我把小朋友分成几个小组，利用磁性七巧板的三角形、长方形、正方形、圆形等，拼贴小房子图形，看哪个小组的小朋友把图形拼得又快又漂亮。小朋友们叽叽喳喳，你争我抢，激发了“人人参与”的欲望，从而主动参与到了学习中。孩子们情趣交融，既认识了图形，又学习了信息技术，还培养了协作精神。再次，是小朋友与家长的互动。在幼儿园的信息技术与教学的整合中，一个班里人人参与的机会毕竟有限，我让家长把小朋友接回家，利用休息时间，与小朋友一起用彩色剪纸剪成不同颜色的长方形、正方形、圆形、三角形剪贴图形，提高了幼儿的动手操作能力和实践能力，使他们享受到了成功的喜悦。
五、结语
总之，在信息技术与幼儿教学的整合中，我注重“两动一享”，利用数字电视、电脑、磁性板、手机、照相机、摄像机、QQ、微信、网络等多媒体，形象化、具体化地进行教学，上传图片、微视共享，既做到了信息技术与幼儿教学的整合，又让幼儿接触、学习了信息技术，激发了幼儿自动学习的兴趣，多方互动，共享成果，取得了较好的教学成效。
参考文献：
[1]刘俊英.浅谈多媒体在幼儿教学中的运用[J].中国校外教育旬刊，2015（7）.
[2]蔡莉.浅谈多媒体技术在幼儿园教学中的运用与思考[J].读与写：教育教学刊，2015（8）.
[3]刘春梅.浅谈多媒体在幼儿园教学活动中的运用[J].软件：教育现代化，2013（16）.
作者:张秀娟 单位:阿拉善左旗第二幼儿园
第二篇:信息技术与幼儿教育的整合
摘要：随着我国的信息技术的不断发展，信息技术应用的领域更加广泛，它不仅给我们的日常生活工作学习带来了很多方便，也在不断促进相关产业的发展，对幼儿教育也有一定的促进作用。新课程改革要求幼儿教育与信息技术相融合，在促进开发幼儿智力的同时，建立健全幼儿人格。在具体教育过程中采取创新模式，调动幼儿学习的积极性，为日后的发展提供良好的基础。本文以信息技术为背景，浅谈信息技术与幼儿教育相整合的作用及方案。
关键词：信息技术；幼儿教育；整合作用及方案
幼儿教育对孩子的成长有重要作用。现在越来越多的家长特别重视孩子的幼儿教育，很多幼儿园根据相关的教程改革，采取了比较创新的模式，利用信息技术手段与教学相结合，改善以往传统教学带来的一些弊端，给孩子提供一个轻松舒适的学习环境，创造出一个快乐的成长环境，对其身心发展形成良好的促进作用。
一、信息技术与幼儿教育整合的作用
1.能够丰富教学内容以及教学形式
信息技术的应用有很多特点。比如在实际应用中，它不受时间、空间的限制，而且人也更加的智能化，更加的形象化，所以对于幼儿的教育也有良好的促进以及推动作用，在具体的幼儿教育过程中，能够很好地结合信息技术应用，可以丰富相关的教学内容，同时也能够促进相关的教学形式比较多样化，这样也就能够使得幼儿在学习时加上对知识的了解，也便于对一些知识进行记忆，从而有效地培养幼儿的学习能力，探索能力，提高幼儿的求知欲望，从而也能够进一步提高教学质量。
2.能够发挥学校及家庭的教育功能
信息技术的应用无处不在，它不仅在学校中能够得到广泛的应用，在家庭中也普遍应用。对于幼儿来说，他们处在一个比较特殊的阶段，对事物有着很多好奇心，所以也容易受到外界环境的影响，而对于学校以及家庭来说，是幼儿主要受教育的场所，在学校中通过信息技术的应用，能够促进幼儿学习，对幼儿的教育有着不可或缺的作用。
3.能够保证幼儿的心智发展以及人格的健全
先进的信息技术应用能够使得幼儿教育更加有效地进行，将信息技术与幼儿教育很好地结合也是教育的发展趋势，通过运用比较创新化的、比较先进的信息技术，能够使得幼儿激发学习兴趣，同时也能够通过一些有趣的图案，音乐，视频等等资料，满足幼儿的好奇心，而且也能够给他们视觉以及听觉体验，从而有效地增强幼儿的求知欲，同时也能够从某方面促进幼儿的心智发展，促进他们的人格健全。
二、信息技术与幼儿教育相整合的方案
1.进行主题教学
对于幼儿他们这个比较特殊的阶段来说，幼儿的好奇心是比较大的，所以要想良好地促进教学效果，就需要挖掘幼儿的学习兴趣，这样才能够使得幼儿更加主动，积极参与活动，参与对知识的学习。对于幼儿来说，他们的年龄比较小，所以思维方式也比较单一，判断力是比较弱的，所以教师在具体教学过程中，一定要起到良好的引导作用，巧妙地利用信息技术，比如说多媒体的应用，将一些比较生动的内容呈现给幼儿，从而吸引他们的注意力，调动学习的积极性，而且采取这种方法也能够很好的促进整个课堂的氛围。在具体应用信息技术时，老师应该对某一主题进行详细的教学，这样能够明确教学目的，而且也能够使得学生自主去探究，从而达到良好的教学效果。
2.学校与家庭共同教育
对于幼儿的教育，学校不仅起到了重要的作用，家庭所起到的作用也不能够忽视。所以家长与学校也要及时进行沟通与合作，这样才能够给幼儿提供良好的学习环境，从而尽办一些各种教学活动，从而培养幼儿的全面发展，只有在家庭与学校的共同努力下，才能促进幼儿的全方面发展，建立健全其心智以及智力。幼儿园可以专门建立一些网站，设立比较有特色的主题页面，可以将幼儿的日常学习状况公布在网站中，这样也能够促进家长及时了解自己的孩子在学校的学习状况，能够及时地了解孩子的成长。同时在网站中也可以设置一些留言，沟通等平台，这样也能够促进教师与家长进行良好的沟通，及时发现幼儿的问题，具有针对性的采取措施，为幼儿的发展提供良好的基础。
3.要进行安全管理教育
近几年来，幼儿的安全问题受到了重视，而且我们也能够通过各大媒体，了解到近几年来发生幼师打骂幼儿的现象非常多。所以幼儿园一定要合理的利用相关的信息网络技术，提供一些安全的接送系统，从而最大限度地保证学生的人身安全。其次，在校园内也要建立一些自动报警系统，视频监管系统等等措施，这样也能够促进幼儿园以及家长及时了解幼儿的成长状况以及相关的健康情况。信息技术与幼儿教育相整合，能够有效促进幼儿的身心发展，促进全方面发展。当然对于幼儿的教育来说，不仅要求学校采取相关的措施，还需要家长与学校相结合，沟通，团结合作，充分利用信息技术为幼儿提供良好的教学环境，成长环境。
参考文献：
[1]周巧燕.关于信息技术与幼儿教育整合的探讨[J].科教导刊(中旬刊),2014,08:45-46.
[2]何磊,黄艳霞,金晓晓.信息技术与幼儿教育的整合[J].学前教育研究,2009,01:56-59.
[3]刘海燕.信息技术与幼儿教育的整合解析[J].现代妇女(下旬),2013,09:76.
[4]李纳.浅谈信息技术在幼儿生态教育活动中的应用[J].中国现代教育装备,2012,12:38+40.
作者:程娟 单位:江西省九江市委机关幼儿园
第三篇:现代信息技术助力幼儿教育教学探讨
摘要：本文基于现代信息技术在幼儿园教育教学中的优势，进行实践探索与思考，科学地借力信息技术，促教师素质提升，深化家园合作，转变教师教学方式，促进学生学习方式转变等。
关键词：现代信息技术；幼儿；教育；教学
现代信息技术以其图文并茂、音视频兼具、信息资源丰富等优势改变了人们的认识方式，也对现代教育教学产生了深远影响。幼儿园教育作为幼儿接受教育的起始阶段，在幼儿终生学习中起着奠基作用，教师要善于运用现代信息技术助力幼儿教育教学，充分发挥现代信息技术优势，推动幼儿教育新发展。
1借力信息技术，促教师素质提升
教师是幼儿教育教学的直接实施者，教师的综合素质对于提升幼儿教育教学具有重要意义。现代信息技术在幼儿园教育教学中的运用，将有助于促进教师综合素质提升。1．1改变教师教育教学理念：现代信息技术在幼儿园教育教学中的运用，将有助于转变教师教育教学理念，从传统灌输式教学中转变出来，不断优化教育教学方式，激发幼儿学习兴趣。教师将围绕幼儿主体素质的发展，合理地运用信息技术优化知识呈现方式，激发幼儿学习兴趣，挖掘幼儿学习潜能，促进幼儿园教师教育教学理念的转变。1．2培养教师自我学习能力：现代信息技术在幼儿园教育教学中的运用，将为全园师幼搭建学习平台，不仅有助于促进幼儿素质的发展，也将促进教师自我学习能力发展。教师借助现代信息技术平台，进行自主学习，实现自我提升与自我发展，培养教师自我学习能力，将自我学习内化为一种内在需求。
2借力信息技术，促家园合作深化
目前，家园合作处于停止不前的状态，现代信息技术的运用，将促进家园深度合作，发挥家园合作对幼儿教育的促进作用。2．1拓展家园互动平台：传统家园互动形式单一，往往是家长会、幼儿园开放日、家访等，现代信息技术在幼儿园教育中的运用，将有效拓展家园互动平台，家长与幼儿园教师之间可以借助互联网平台，例如家校通、幼儿园网页平台等进行家园互动。微媒体时代下，家园互动平台更加便捷化，教师与家长可以借助智能手机构建家园互动微平台，例如QQ群、微信圈等进行互动，既可以是群体互动，也可以是个别化交流，拓展了家园互动平台。2．2优化家园信息互动：教师要善于运用现代信息技术优化家园信息互动，提升家园互动的效应。首先，教师要善于利用信息技术平台加强对家长幼儿教育知识输出。目前，幼儿园家长综合素质层次不齐，不少家长缺乏幼儿教育的科学知识，幼儿园教师要利用信息技术平台，对家长进行家庭教育信息输出，提升家长家庭教育的理论水平；其次，要善于利用信息技术获取丰富的信息。幼儿园教师只能对幼儿在园表现实现有效的掌控，幼儿园在家表现难以把握，运用信息技术平台将促进家长与教师互动，使教师掌握全面的信息，从而更好地对幼儿实施教育。
3借力信息技术，促教学方式转变
幼儿园教师要善于借力现代信息技术，促进教学方式转变，优化知识呈现方式，丰富教育教学资源，使幼儿园教学更加贴近幼儿学情。3．1优化知识呈现方式：现代信息技术具有图文并茂的优势，而且能够融声音、视频等多位为一体。幼儿园教师要善于利用现代信息技术优化知识呈现方式，改变传统教育模式下知识输出方式。例如在课堂教学中，借助信息技术创设生动的教学情境，贴近幼儿形象思维丰富的优势，弥补幼儿抽象思维不足的劣势，从而提升幼儿园课堂教学的有效性。3．2丰富教育教学资源：信息化时代，教育教学的有效性很大程度上取决于教育教学资源的开发与运用。幼儿园教师要善于运用信息技术丰富教育教学资源，通过适度的拓展，丰富课堂容量，拓展幼儿园的视野。目前，不少幼儿园教师课堂教学内容比较薄弱，往往是一本教材，缺乏拓展意识，信息技术的运用将有效改变这一现状，使课堂内容丰富起来，幼儿的视野立体起来，促进教师教育教学方式转变，提升幼儿园课堂教学效率。
4借力信息技术，促学习方式转变
现代教育要求突出幼儿主体地位，而幼儿主体地位的实现又具体落实在幼儿学习方式转变。教师要善于运用信息技术，促进幼儿学习方式转变。4．1丰富幼儿学习方式：幼儿对客观世界的认知首先是从模仿开始的，目前不少幼儿园教师在实施教学时，主要是采用教师示范教学法。现代信息技术的运用将丰富幼儿学习方式，幼儿可以借助信息技术进行模仿。例如，幼儿园舞蹈教学中，教师可以借助信息技术对幼儿进行引导，幼儿可以边观看、边学习、边实践，丰富幼儿学习认知方式。4．2促进幼儿自主学习：幼儿园阶段是幼儿良好习惯与兴趣养成的关键阶段，幼儿园教师要善于运用现代信息技术促进幼儿自主学习能力发展。教师通过开发一些寓教于乐的微视频、微课或者多媒体课件等，引导幼儿在家长引领与陪同下利用信息技术平台进行自主学习，从而帮助幼儿养成自主学习的习惯，提升幼儿自主学习能力。总之，现代信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势。幼儿园教师要善于运用信息技术全面提升自身终身素质，丰富幼儿园教学资源，优化幼儿园教育教学方式，促进幼儿自主学习能力发展，为幼儿教育开创出一片新天地。
参考文献
［1］赵爱凤．信息技术在幼儿教育中的运用和思考［C］．2014年2月现代教育教学探索学术交流会论文集，2014
［2］李蕊．在幼儿园运用多媒体辅助教学的实践与思考［J］．课程教材教学研究（幼教研究），2010，（01）：67－68
作者:景艳玲 单位:长春市九台区幼儿园
第四篇:信息技术在幼儿教育中的运用
摘要：随着社会的快速发展，科技的不断进步，信息技术在教育中的作用在不断提升，伴随着二胎政策的公布，幼儿教育引起越来越多的重视。多媒体等信息技术也与幼儿教育慢慢相融。信息技术可以增强幼儿对新鲜事物的兴趣以及感知力，更加生动形象地展现事物的特点，更好地激发幼儿的想象力、语言表达能力、空间构想能力等。在幼儿教育中运用信息技术，不仅能增加幼儿教师的主动性，还能提高幼儿学习的积极性。
关键词：多媒体；信息技术；语言表达；想象力
随着社会的快速发展，科技的不断进步，信息技术在教育中的作用在不断提升，伴随着二胎政策的公布，幼儿教育引起越来越多的重视，幼儿教育中信息技术的运用也越来越普遍。幼儿教育中信息技术的运用以多媒体形式为主，利用生动、多样、鲜艳的画面以及生动的声音为幼儿创造新鲜、有趣的学习情境，充分将科技与幼儿教育结合起来。
一、信息技术在幼儿教育中应用优点
（一）激发幼儿学习积极性
从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某些知识的心理特征。多媒体的多功能性、实用性、方便性等，在视频、音频、图片方面，极大地吸引着幼儿的视觉、听觉，不仅能让幼儿更好地沉浸在学习中，还给幼儿留下了深刻的印象，增加了学习的积极性与学习兴趣。在实际教学过程中，在多媒体上播放了一段小鸟飞翔的画面，轻快的音乐中，小鸟轻轻扇动轻盈的翅膀，飞过大树、河流，时高时低。在这种画面下，幼儿的注意力集中，都站立起来，将自己的手臂当作翅膀，慢慢扇动、挥舞，随着画面中的小鸟移动。结合着画面与声音，幼儿感受到小鸟的飞翔，感受到生命的律动，留下深刻的印象。在播放其他视频时，幼儿同样很快会被视频中的事物所吸引，开始观察视频中的事物，慢慢地模仿动画中的各种角色，与其他同伴共同表演一个故事，将生硬的课堂变成生动、活泼的课堂，课堂也在信息技术的帮助下与时俱进。
（二）为教师的教学带来方便
幼儿期是智力开发的最佳时期、人格健全的关键时期、性教育的关键时期。而由于年龄幼小，幼儿很难集中注意力，教师在教学中难免会有困难。但是在将信息技术融入幼儿教育后，幼儿通过多媒体中的画面了解了更多更详细的知识，相比于传统教学，多媒体的广泛性能弥补不足，打破了传统教学的局限性。在星体教学中，利用发达的信息技术，将复杂庞大的星球展现在多媒体上，幼儿能够清晰地了解到星体的组成、样貌、顺序等，将复杂难讲的知识点变得通俗易懂，使幼儿更容易接受新知识。
二、信息技术在幼儿教育中实际应用
（一）多媒体的辅助性
信息技术在幼儿教育中是服务于教师的，是教师教学的辅助工具。在实际教学过程中，不能将教学全部交于多媒体等信息技术，信息技术永远不能取代教师在教学中的工作。在多媒体上展现完一项事物后，应留出充分的时间让幼儿进行自由讨论，发散幼儿的思维，教师在讨论过程中起引导、连接作用，信息技术起辅助作用。例如，在实际教学中，在多媒体上展现火灾发生时的正确逃生方法，在课件及视频播放结束后，引导幼儿思考还有什么样的逃生方法，之后进行了消防演练，对每个幼儿的方法进行调整与纠正，让幼儿切身感受知识在现实生活中的应用。
（二）从幼儿角度出发
在制作、选择课件时，应考虑到不同层次、发育水平、心理状态的幼儿，制作或选择相应的教学课件及选题，使每个幼儿都能从中得到新知识，获取新鲜感。在低年级教学中，多选择动画形式，画面简洁清楚大方，色彩鲜艳，涵盖的知识浅显易懂。而在高年级教学中，多选用涉及空间想象及动手能力的材料，包含丰富的色彩搭配，涵盖较多知识，多角度地向幼儿灌输知识。例如，从当下最热的动画片中选取材料，进行课件的组成，将课件设计成简单、有动画人物的课件，更能吸引幼儿的关注，提高幼儿的学习效果。
（三）课件制作的科学性
信息技术在幼儿教育中要讲究科学性。在制作、选择课件时，不要为了课件的动画效果而滥用相关动画，不要将所有知识全部照搬到课件上，这样反而不能吸引幼儿的注意力，更容易使幼儿产生疲倦。在制作时，应考虑每次课程的重难点，运用不同颜色将其区分开来，或运用重点符号对重难点进行圈点、标注。综上所述，在21世纪的今天，幼儿教育的重要性不断提升，信息教育在幼儿教育中的作用越来越大。信息教育的目的是为了提升幼儿的注意力与学习积极性，同时为了辅助教师的教学工作，在将信息技术运用到幼儿教育中的同时，要将信息技术与教师引导相结合，形成教师为主、信息技术为辅的教学模式。
参考文献：
［1］黎琪.幼儿园信息化教育发展的研究［J］.成才之路，2015（31）.
［2］何磊，黄艳霞，金晓晓.信息技术与幼儿教育的整合［J］.学前教育研究，2009（1）.
［3］徐庆娜.信息技术在幼儿教育中的应用［J］.中国信息技术教育，2014（8）.
［4］高明星.浅谈信息技术在幼儿教学中的应用优势［J］.教育教学论坛，2012（22）.
作者:郝亚静 单位:鹿泉区第一幼儿园
