男性幼儿教师英语培养探讨

男性幼儿教师英语培养探讨

一、有针对性地开展心理健康教育和职业生涯辅导

由于中国传统观念的束缚,社会包括家人对男性从事幼儿教育存在一定的偏见,认为幼儿教师是只有女性才可以从事的行业,男教师不适宜照顾儿童。除了幼教工作的性别观偏差,幼儿园工作本身也遭受着一定程度的误解。很多人把幼儿教师看作是“哄孩子的活”,认为男生当幼师就是“混日子”,不可能有什么前途。此外,在以女生为主导的幼师学校,男生这个特殊的小群体有时还会遭到女生的歧视,继而产生一定的畏难情绪,动摇从事幼儿教育事业的决心,甚至出现诸多的心理问题。因此,入学开始,我们注重对他们进行包括心理辅导在内的职业生涯教育,帮助他们构建起“自我支持,自我塑造”的理念,同时让他们了解幼教事业的发展前景,进行合理的学业和职业生涯规划,树立高远的职业教育理想。

二、合理安排教学,使男生的角色多元化

幼儿英语教师既需要精通英语语言技能,还要掌握各种幼儿英语教学技能,如英语儿歌、英语故事、英语游戏等教学技能以及幼儿园英语日常用语等。因而,培养学生标准语音及流利口语是本专业最基础、最核心的任务,也是本专业教学的难点。学前教育男生大部分进校时英语基础薄弱,语言学习能力相对较弱,羞怯心理使他们不敢在英语课堂上开口,甚至产生排斥感,为此,我们做了一些教学尝试:教学中,我们有意识增加了男性特点的内容,如幼儿园的体育游戏、军事知识、自然科学、社会常识、历史地理知识等,为男生在教学上提供了物质保证;男生的性格特点是不喜欢遵循固有的教学模式去学习,因此,课堂上我们努力通过形式多样的教学活动,营造英语情景和氛围,如在口语教学中,把学生群体表演作为课堂教学的一个环节,鼓励男生大胆参与表演活动,他们可以把童话故事改编成话剧,可以模仿经典电影对白,可以演唱英文歌曲,可以朗诵诗歌,在自我展示的过程中,不难发现,他们当中有的音乐感强,有的擅于模仿,往往还会迸发出各种充满创造性的思维,在对所用语言有了深刻理解和掌握的同时,大大增强了对英语口语学习的兴趣和信心;此外,课堂上有时还安排一些有利于男生发挥优势的游戏活动,创造他们与女生竞争的机会,让他们体验到成功的喜悦,提高自我满足感与自豪感。条件成熟时,有针对性地安排表现突出的男生到其他班级展现自己,发挥他们的榜样示范作用,以“点”带“面”,强化全体男生苦练英语技能的意识。

三、在实习、见习中突出男生的地位

幼儿园的传统做法是让男生承担体育、科学等领域的课程,而英语课程相对较少涉及,所以,我们要加强这方面的教育培养,给学生施展能力的空间。在试教环节,根据合理搭配的原则,让一些有能力的男生充当小组的组长,发挥他们自身的优势,在教育观念、思维方式等方面和本小组的女生进行教学交流,促进其教学方法的提高。男幼师的教学方法和女生有很大程度的不同,他们敢于大胆想象,语言生动幽默,方法新颖;同时,某方面的知识面比女幼师更为开阔,在拓宽幼儿视野,丰富幼儿知识方面,能弥补女幼儿教师的不足,此外,他们教学表情和蔼可亲,动作稳重大方,表现出男性特有的勇敢、刚毅、进取、冒险、拼搏等品质,这对幼儿身心的全面发展有着潜移默化的影响。在见习、实习阶段,教师要充分考虑本班男生的特点,并结合要实习、见习幼儿园的实际情况,有针对性地安排男生到相应的班级进行英语教学,鼓励他们施展创造性才能,发展男性特有的教育风格,展现自己的亮点。

四、建立多元的评价体系

在建立新的评价体系的过程中,教师要改变以往用对女生的教学要求来评价男生的惯性思维。教师可根据男生自身的特点,安排多个目标项目来进行考核和评价,如口语测试中,可通过英语对话、朗读、讲幼儿英语故事等形式来考查他们的英语口语能力;同时,还应仔细观察他们在课堂上及实习、见习的每一次表现,并做好详细的记录,以便在进行考核评价时,能做到全面客观,同时有助于他们及时发现自身在知识掌握、能力培养等方面存在的不足,明确努力方向。

五、结语

总之,幼儿师范男生教学改革要从学生实际出发,在关注和鼓励他们的基础上,针对他们的知识结构和年龄性格特点来进行,同时应以全面提升学生的综合素质,培养开拓型全面发展的新时代人才为目标,二者有机结合,在实践中加强研究和逐步完善,从而实现英语幼教领域的良性发展。

作者:陈雅莉 单位:衡阳幼儿师范学校