［摘要］当前我国的教育活动中逐渐突出素质教育的主体地位，而艺术教育因为其自然、合乎人性的特点被摆在素质教育的突出位置，并且被越来越多地运用到创新型人才培养活动中去。艺术教育在创新型人才培育过程中的重要作用日益凸显。
［关键词］创造力；艺术教育；培养
一、引言
我国的教育模式一直主打“应试教育”，这种教育背景下所穿插的艺术教育课程就如同点缀一般，并不受到一线教育者的重视。但是随着经济发展以及教育改革的深入推进，艺术教育的积极作用日益凸显，学校课程中艺术教育类课程比重也逐渐增加，所收到的成效有目共睹。所谓创新能力是一种将人的知觉、感觉、理解、想象、情感等因素综合起来的一种能力。从某种方面来说，创新能力说的就是人在上述能力方面中有某一项很突出，而这种突出的能力又能在潜移默化中引导人的创造性心理不断向前发展。
二、艺术教育对人才创新能力的培养途径
艺术教育主要通过以下几个方面来影响创新型人才的心理认知。
（一）通过艺术的感知力培养观察能力
艺术的感知力就是艺术知觉力与艺术感觉力的合称。人对客观世界的认识都是从感觉开始的，但是艺术的感知力并不同于一般意义上所谓的“感觉”，它是一种通过对事物外部特征的观察之后，能够对其有较好把握的能力，这种能力我们通常叫做观察力，良好的观察力并不是每个人都有的。艺术家的观察力不同于一般人，他们能够敏锐地观察到事物的外部特征并能准确把握，并且将观察到的素材运用到自己的作品当中。感知力的训练贯穿于整个艺术教育，学生通过艺术感知力的培养能够锻炼出敏锐的观察力，通过观察日常司空见惯的事物也能够找到独特的视角，用独特的视角来对客观事物进行重新创造[1]。
（二）通过艺术的情感力激发能动性
情感是人面对客观事物对对方是否能够满足自身需求而产生的主观判断，情感也是创造的直接动力。艺术家们在看到能够让自己有强烈感受的客观事物之后，内心深处的创作灵感得到激发，将自己强烈的感受融入创作当中，最终将自身的情感转化成艺术作品。当前的教育模式中往往强调认知教育，而情感教育则往往被忽视。这两种教育方式所达到的目的各不相同，认知教育是教育学生哪件事是正确的、哪件事该做，情感教育则是引导学生主观上去做某件事。艺术教育是通过情感上的感染来潜移默化地进行的，这与阅读书籍的教育作用不同。艺术作品本身正是创作者主观情感物化的呈现，欣赏着也因为对此“密码”的破解而引起高山流水般情感的共鸣。[2]艺术教育通过对学生艺术情感的催化与渗透，激发学生的创造思维，自发性地引起创造的热情。
（三）将艺术的想象力转化为创造力
想象是人脑对已有表象进行加工、改造而形成新形象的心理过程。[2]可以看出，人类的种种发明创造都是因为事先已经在大脑当中想象出了事物的大体样貌之后，才会借助于预期的想象成果来进行创造。法拉第的电磁感应规律、门捷列夫的化学元素周期表、笛卡尔的解析几何，都是通过想象力才得出的重大发现。而在培养想象性思维方面，艺术教育凭借其不确定性、模糊性与自由性的特征，给人们提供了广阔的想象空间。可以说，没有想象力的艺术是不存在的，不论欣赏中国的水墨画还是近现代西方的抽象画，少了想象力的介入，有名的画作可能就欣赏不来。通过艺术教育，可以激发学生的能动性，为学生的想象力插上飞翔的翅膀。
三、艺术教育对创新型人才能力的培养
（一）对学生创造性个性的培养
我国目前对学生的培养方式采取集中式教育，犹如在生产线上加工产品，力图生产的产品整齐划一，但是却忽视了对不同性格学生的培养。经过了此种教育方式的学生，思维被严重局限，个性与创造力被消磨殆尽。反之，艺术教育强调突出个性，因为艺术是自我意识的体现，作品当中融入了作者个人的一些想法，而鉴赏作品时也要融入一些观看者自身的情感体验。因此，艺术教育不会抹杀学生的个性，相反会尊重其个性，激活个人创新思维。
（二）对学生灵感与直觉思维的培养
有了创造性思维才有了创造性活动，而灵感与直觉对创造性思维的产生起到了决定性作用。直觉与灵感密不可分，两者有突发性、跳跃性与直接性的特点，正是他们的特点打破了原有的循环式思维，思维的突变引起了创新思维的产生。通过艺术欣赏，达到对艺术形象与艺术作品的整体认知，提高对事物的洞察力与审美直觉能力，激发灵感，促进创新思维的发展。
（三）对学生形象思维的培养
创造性思维是形象思维与抽象思维的统一。形象思维能力的训练是培养创新型人才的主要途径之一。学生从小到大接收到的教育中，从小学到中学接收到的教育一般侧重于形象教育，而在接收高等教育时这条形象教育的线中断了，高等教育侧重的是对学生的逻辑思维能力进行培养。艺术教育的介入使学生的形象思维能力培养这条线连续起来，解除传统教育中注重归纳的单向性思维的束缚，进而能转化逻辑思维与形象思维并重的创新思维。
四、结语
总而言之，艺术教育通过对学生个性、思维能力的培养，使学生逐渐具备创新型人才的思维能力，对创新型人才的培养起到十分重要的作用。
参考文献：
［1］马婕妤.艺术教育对大学生幸福感的影响［J］.大舞台，2015（8）.
［2］曹志，彭丽君.论艺术教育对创新型人才培养的积极作用［J］.长沙铁道学院学报（社会科学版），2011（1）.
作者:王颖 单位:西京学院
