【关键词】
农村；幼儿园；艺术教育；现状；对策
农村幼儿园艺术教育现状仍然不容乐观，艺术教育仍然是幼儿园教育的一大“盲区”。艺术课的开设也往往有名无实。笔者就农村幼儿园艺术教育的现状和对策谈一点体会。
一、农村幼儿园艺术教育的现状
1.忽视幼儿艺术教育的现象严重。
很多农村幼儿园教学模式倾向于小学化，认为教孩子很多古诗、很多算术，让孩子认很多字就是好的幼儿园。农村很多幼儿园把以音乐课、美术课为主的艺术课看成了单一的唱歌课、图画课，导致艺术课徒有虚名。
2.专业教师匮乏，无法开设艺术课。
在农村幼儿园教师中，从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师可谓凤毛麟角。教育师资严重不足，导致以音乐课、美术课为主的艺术课仅仅局限于教唱歌、画图画等形式。与现行的艺术课程标准相差甚远，更谈不上新课程标准所倡导的艺术教师既是艺术家又是教育家的标准。
3.学前教育得不到重视。
偏僻落后的农村经济条件差、教育落后，对于学前教育的认识只停留在放养的水平。评优选先、职称评聘、年度综合考评激励机制倾斜于中学，整个地区一致认为幼儿园、小学的艺术教育课是副课，不会重视。幼儿教师失望于当前形势，认为教与不教一个样、教好教坏一个样。
二、农村幼儿园开展艺术教育的对策
1．增强师资力量，提高教师素质。
加强教师队伍，让教师通过读书看报、外出学习等，提高教师素质。宣传现代教育理论、更新教育观念、推进新课程改革等，是农村幼儿园新课程改革的前提条件。
2．农村幼儿园自身要克服困难，积极创造条件。
农村幼儿园基础条件差，硬件、软件都跟不上，但幼儿园可想方设法克服困难，争取进步，适应社会发展的要求。比如，农村是一个取之不尽的美术资源库。教师应该多引导幼儿观察、体验这片质朴的、可爱的土地，摄取身边的画面，让幼儿尽情用心去感受周围的世界。
3．教师要大胆实践，创新教学方式。
艺术课教师应大胆实践，积极探究艺术综合教学的途径、方法，可在艺术教学中最大限度地发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动，贴近幼儿在各科所学到的知识及生活经验。从幼儿的问题和兴趣出发，在活动中让幼儿掌握比较、探究、合作的学习方法，让幼儿形成对身边世界的兴趣，培养幼儿发现和解决问题的能力。
4.提高全社会对艺术教育的认识水平。
全社会对艺术教育的认识程度是影响学校艺术教育发展进程的重要因素。为了扫清艺术教育发展道路上的障碍，学校有责任提高大家对艺术教育的认识水平。
（1）利用召开家长会、开办家长艺术教育培训等多种形式
向家长宣传艺术教育在素质教育中的重要地位，让家长了解“美育不只是美学知识的教育，也不是纯粹的艺术技法的教育，而主要是在培养学生审美感受力的基础上完善其人格，提高基本素质的教育”，孩子们学习的所有课程都息息相通，它们之间互为补充，互相促进。另外，为了让宣传更贴近人心，还可以在家长中聘请一部分素质较高的人担任学校的义务宣传员，让他们站在家长的角度，把自己的实际经验、切身感受向其他的家长传授。
（2）创造各种机会，让社会各届朋友和家长了解学校的艺术教育现状。
如，每学期可不定时地向家长开放艺术教学课堂，让家长走进课堂；或举办丰富多彩的艺术活动，邀请家长和社会各届人士参加，展示孩子们的最新艺术成果，让家长与学校、教师、孩子们一道分享艺术教育带来的成功和喜悦。
（3）充分利用社会和家长在艺术方面的教育资源。
社会是一个广阔的天地，许多有天赋的艺术教育人才隐没其中。幼儿园可以幼儿为桥梁，发现在艺术方面有一定造诣的家长人才，请他们到幼儿园来，走进课堂，让他们参与艺术教育的监督、管理与指导等工作，使他们成为幼儿园艺术教育的中坚力量，共同为农村幼儿园艺术教育的健康发展献计献策。现实是困难的，面对现实，是摆在农村幼儿园及教师面前的一项紧迫的任务。根据农村的实际情况和独特的资源优势，我们要变被动为主动，大胆开展农村幼儿园特色化艺术教学。发展农村幼儿园艺术教育，是需要农村幼儿园教师不断去钻研、探讨、思考的课题，这是时代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。
作者：刘建琴 单位：岷县幼儿园
