［摘要］民族民间音乐是我国传统文化的表现形式，是深受大家喜爱的音乐形式。在高校音乐教育中融入民族民间音乐具有重要的现实意义，可以让更多的年轻人了解和热爱民族民间音乐，融入弘扬民族文化，传承民族音乐的洪流中，为更好地发展民族民间文化贡献自己的力量。本文从民族民间音乐文化的传承价值出发，针对如何在高校音乐教育中融入民族民间音乐进行了初步谈讨。
［关键词］民族民间音乐;高校;传承
一、民族民间音乐概述
世界上每个国家与民族都具有自己的音乐文化，在交流中世代传承。中国历史悠久，具有深厚的文化底蕴。千百年来，先辈对音乐进行创造、积累、传承，成就了如今绚烂多彩的民族音乐文化。这些音乐内涵丰富、形式多变、风格淳朴，带有无尽的意趣，将人民的生活、思想都体现其中。民间音乐是近现代才提出的概念，是在中国音乐学上的特定名称，其目的在于将其类别从非民间音乐里区分出来。民间音乐从学术的角度上来说就是在民间形成，并流传于民间的音乐体裁，这类音乐曲调灵活多变，具有贴近生活、抒情畅怀的特点。在封建社会时期，民间音乐被统治者所鄙视，它的生存环境非常艰难，然而它却生生不息，扩展出多种多样的音乐风格。中国的民间音乐在漫长的历史发展中具有强大的生命力。
二、民族民间音乐文化的传承价值
(一)民族民间音乐是传统民俗文化的载体
民间音乐在风格上往往存在较大差异，这主要是由地域特色所决定的，不同地域都具有自身的民俗文化，这就使得体现着民俗文化的民间音乐也具有显著差异。音乐从外部特征上来说，就是人类文化的艺术现象之一。但是这种艺术现象并不是孤立的，如果在进行民间音乐研究时候，将其融入社会环境中，就会发现民间音乐的形成与发展都与当时的社会文化有着多重联系。这种联系可以从两方面去理解，首先，音乐能够反映出我们所处社会的内容，包括政治经济、宗教信仰、民风民俗等各个方面。其次，社会现象也会对音乐形态产生较大影响。在我国，民间音乐能够很好地体现出民俗文化，有些民俗活动本身就把音乐涵盖其中，换言之，有些民俗现象需要具有音乐才完整。这种现象在我们社会中普遍存在，民间的婚丧嫁娶、民众的迎神祭祀都离不开音乐的存在。可以说社会中存在怎样的民俗心理以及民俗行为，就会生成怎样的民间音乐。
(二)民族民间音乐是体现民族文化独特风格的一种艺术表现形式
在几千年历史长河中，保留下来的民族民间音乐作品都是永存的艺术精品，早在两千年前，孔子就说过，音乐需要“尽善又尽美矣”，这就说明好的音乐具有美的形式还要有美的内容。民族民间音乐的创造与发展都遵循这一思想，作品体现了人间的真、善、美。同时民间音乐审美特征的形成很大程度上受到地域性影响，古语有云:“十里不同音，百里不同俗。”我国国土面积辽阔，不同的地区都有各自的音乐特色，在青藏高原孕育出了高亢嘹亮的歌声，在内蒙古大草原孕育出了热情奔放的草原歌曲，在江南水乡孕育出了温情婉转的南方小调。正因为受不同地域文化的影响，才形成了各具特色、不同风格的音乐形式。
三、民族民间音乐在高校音乐教育中的运用
(一)使用灵活的授课模式
我国的民族民间音乐种类非常繁多，具有多元化的音乐表现形式，在高校的音乐教育中加入民间音乐文化，能够让学生的音乐知识体系更加丰富，让学生感受到本民族的文化魅力。在音乐素养养成上，民间音乐的教学能够让学生把握民乐的唱法与技巧，让艺术修养得到升华。然而，就目前我国的民间音乐课程设置来说，数量与种类都较少。我国民族民间音乐资源非常丰富，要想使民族民间音乐在高校中具有较好的传承，就需要增加课程设置，并且在教学活动中采取灵活多变的教学模式。目前民族民间音乐教学中常用的模式有如下几种。首先是鉴赏式。通过让学生聆听民族民间音乐，建立起一定的感官认识。在学习中国民族民间音乐鉴赏时，教师在完成内容讲解之后，学生聆听大量的民歌，通过自己的感官来感受民间音乐，让学生接受民族民间音乐的审美观念。其次是讲座式。学校邀请专业的民族音乐家或民族文化学者来讲解民间音乐，让学生对民族民间音乐从思想上有较为理性的系统认识。最后是实践式。通过开展一系列民族民间音乐的实践课程，让学生学会怎样去演唱民族民间音乐。
(二)重视民族民间音乐的教材编写工作
任何一项教学活动的有序开展都需要以教材作为支撑，缺少教材，教学活动将会变得杂乱无章，毫无头绪。所以，教材编写工作需要引起广大教育工作者的重视，在进行教材编写的时候，学校可以从自身条件出发完成教材编写工作，可以由地区内的几所高校联合共同编写，由省级教育部门的相关人员负责组织，集合各高校的专业力量，齐心协力完成教材编写工作。此外，学校也可以进行自主编写，成立相关的工作小组，组织书写能力强，专业素质过硬的音乐教师进行编写。上述两种方法都有各自的优势，但是无论使用哪种方法都要认真进行考察，综合各家意见，从实际出发，编写出优质的民族民间音乐教材。在教材编写环节，以下五点是需要格外注意的。第一，教材内容要具有全面性。要对民族民间音乐的资源进行全面收集、整理和分类，这是一项较为烦琐的工作。必须要全面并且准确。第二，教材的内容要具有民族性。作为民族民间音乐教材，民族性是不能缺少的，不同的民族其民间音乐都有自己的特性，特征鲜明。高校在教材编写时要深挖民族民间音乐的代表作品，突出教材的民族性、代表性。第三，教材要具有艺术性。我国民族民间音乐的资源极其丰富，但是它们自身水平并不统一，艺术水准参差不齐。在进行教材编写工作时要对民族民间音乐进行甄别和选择，将优秀的、具有很强感染力的、积极向上的民族民间音乐选入教材中。第四，教材的内容需要具有大众性。各大高校的学生都来自全国各地，每个地区都会有体现地区特色的民族民间音乐，所以学生的喜好也会存在较大差异。这就需要在教材编写过程中符合大众化需求，满足最多学生对民族民间音乐的要求。第五，教材内容要具有良好的体验性。民族民间音乐教育不能是呆板化、格式化的教育，需要给学生良好的情感体验，让学生从民族民间音乐中感受到我国的传统文化，让大学生在学习民族民间音乐时建立起民族自豪感。所以，在进行教材编写时要设置更多的师生互动环节，将学生情感体验纳入考虑范围。
(三)通过先进的教学手段，激发学生学习的热情
我国很多高校学生对民族民间音乐并没有太多了解，很多学生对这门课程缺少学习兴趣。这就需要教师在教学活动过程中将学生的心理需求考虑其中，对传统的教学模式进行完善，增加教师与学生之间的交流互动，让学生对民族民间音乐产生浓厚兴趣。例如，在进行云南民歌学习时候，教师可以播放不同人演唱的同一曲目，让学生进行欣赏，之后总结出各自的唱法并加以学习，再由教师进行指导，通过这样的教学手段能够让学生自身感受到民族音乐的魅力，同时还能够强化学生的学习能力。民族民间音乐中有很多表达男女之情的民歌对唱，教师可以结合学生对爱情的崇尚，让男女生进行对唱，让教学过程变得生动有趣，激发学生对民族民间音乐的热爱之情。此外，在具体的教学实践中，教师可以将现代多媒体技术融入音乐教学，设置良好的教学情境，让学生感受到民族民间音乐的美妙之处。如在学习《二泉映月》的时候，教师可以先给学生展示所使用的民间乐器实物并进行演奏，让学生对笛子与二胡的音质特点有初步的认识，把学生的学习热情充分调动起来，保证民族民间音乐的教学效果。
(四)重视当地民族民间音乐文化资源的利用
高校在进行民族民间音乐教学的时候，要学会对当地资源进行合理利用，采取“请进来，走出去”的教学理念。让学生走出校园，进入到民间音乐团体进行学习，引导学生对当地的民间音乐素材进行收集，将素材带入校园进行深层次的学习。学校还可以要求当地的民间乐团到校园中为学生演奏民间音乐，让学生将学习与实践合二为一，通过实践将理论知识进行升华，这样的教学活动还能把音乐教学活动和民族文化传承有机结合起来。同时这种做法也为教师与学生提供了良好的交流平台，增强了学生与民间艺人的交流，让广大师生对民间音乐有了更深入的认识，从而真实地体验到民间音乐所蕴含的文化传统内涵，让民族民间音乐得到更好的传承。除此之外，高校还可以开展丰富的民间音乐文化实践活动，让学生的创作能力得到提升，帮助学生树立起自信心。可以举办各类民族民间音乐演唱会，学校组织学生前去观看，让学生从生活中感受到各种民间风俗，让学生的民族民间音乐感知能力得到大幅提升。
(五)组织民间音乐相关活动丰富学生校园生活
就目前我国的教育事业来说，构建和谐校园，培育和践行社会主义核心价值观是高校的时代重任。学校可以组织丰富多彩的校园文化活动，建立与民族传统有关的社团，让学生积极加入其中，引导学生的兴趣爱好向着积极向上的方向发展，这样就能够为学生的民间音乐学习创造良好的校园氛围，同时也让学生在和谐愉快的环境中学习民族民间音乐和当地民族民俗文化，让学生受到民族文化的熏陶。
四、结语
综上所述，民族民间音乐是我国传统文化的直观体现之一。在高校音乐教育中加强民族民间音乐的教学，能够让我国的民族传统文化得到更好的传承与发展。在民间音乐教学活动中，学校要发挥好引导作用，为学生创造良好的学习氛围，引导学生了解、认识民族民间音乐，通过多种教学手段的综合使用，让民族民间音乐在高校音乐教学中生根开花，得到更好的传承与发展。
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作者:马春香 单位:青海师范大学教育学院
