摘要：教育是具有一定艺术性的，这种艺术性的体现可以推进教育教学高度的提升，同时也可以增强教育对人的影响力，不同学科的教学内容、教学目标等都存在着差异，相应的教学的艺术也会有所不同。就英语教学艺术而言，其在进行应用的过程中要符合英语教学的各项原则，保障英语教学的顺利进行，同时还要在教学艺术度方面进行把握，让英语教学艺术可以保持在最佳状态，使学生在英语学习的过程中可以感受到英语教学的魅力。
关键词：英语；教学艺术；度；把握
艺术的表现形式是丰富多样富余张力的，所谓的英语教学艺术主要是指英语教师在进行英语教学过程中所体现出的课堂驾驭能力，看其是否可以对各种教学资源进行有效的配置、能否让学生更乐于进行英语的学习。并且，既然与艺术相关那么英语教学艺术自然会涉及到一些表演行性、创造性的元素，只有将这些元素进行合理的整合，有效的应用，才能对英语教学艺术给予保障，促进我国英语教学走上一个新的台阶。
一、英语教学艺术应用过程中坚持的原则
（一）增强创新元素，提升创造水平
现代英语教学在进行的过程中，受到的局限较小，英语教师在进行授课的过程中可以灵活的对课程进行安排，让学生在学习的过程中时刻保持新鲜感，进而在注意力方面有所提升，更利于英语教学质量的改善。在实际的工作中，英语教师对教学大纲都十分关注，并以大纲为基础进行教育教学的规划。而为了让英语教学的水平得以改善，英语教师会在规划的过程中，加入一些创新性的元素，创造一些与众不同的英语教学方法。而这些就是英语教学艺术得以应用的基础。英语教师只有坚持创新原则，不断在教育教学允许的范围内进行有益的创造，才能让英语教学艺术时刻保持旺盛的生命力。例如，现在比较流行的合作学习法、情景教学法等都是对英语教学的创新与发展，这让英语教学艺术在应用的过程中更加的饱满，同时也能够让学生更好的对英语进行掌握。通过对英语教学的创新，学生在很多方面都产生了较大的改变，其中包括思维更加敏捷、看问题更加全面、学习更加主动等等。众所周知，创新本身就是对传统事物的颠覆，而旧事物的终结往往代表着陈旧落后的消失，其会使得我国的英语教学离教育改革的目标更近一步。英语教师在进行创新的过程中，其会对多种元素进行应用，为英语教学艺术的完善奠定了基础。
（二）加入表演成分，优化语言表达
之所以认为英语教学具有一定的艺术性，很大一部分原因是因为英语教学在进行的过程中，有着很多表演性、展示性的内容，英语教师在课上往往会动用声音、肢体等一切可以利用的要素，对教学内容进行阐述，对学生的注意力进行吸引。因此在判断英语教学艺术高低的过程中，相关人员第一个关注的就是课堂教学中教师的表演情况以及语言表达水平。通过对英语课堂教学实际进行了解，我们可以发现在教学过程中肢体语言是英语教师经常用到的，这是基础表演的一种，英语教师通过肢体语言的传达，可以达到强化表达效果的目的。英语教学中的肢体语言可以分为两类，一类是单纯辅助教学的肢体表现，这种肢体表现一般略带夸张，具有着生动、形象的特点，并且教师要配以相应的表情和语言。而另一类，则是体现教师个人态度的肢体语言，也可以理解为教师对学生的态度。现在教育教学讲求鼓励教学，其中通过肢体上的接触对学生进行鼓励就是重要的组成部分。英语教师在课上的一言一行都要受到学生的关注，因此借助肢体和语言对教学内容进行演绎必不可少。实践证明，在教育教学之中加入表演的成分不仅可以改善英语教学的质量，同时也可以对学生的言行产生一定的影响。学生一直将教师作为自己学习的楷模，英语教师在课上表现出的优雅得体、幽默风趣都会或多或少的对学生产生影响，使得学生在实际的生活之中进行模仿。不仅如此，师生关系也在这种表演教学的影响下得到了软化，微笑是教学艺术的核心内容之一，英语教师在授课过程中会经常对学生报以微笑，这能够对课堂气氛进行感染，让学生感受到教师释放出的善意，减少对教师的畏惧感，进而在课上积极的与教师之间产生互动。
（三）提升审美水平，发掘英语之美
艺术与美之间不可分割，因此英语教学艺术也不例外，在进行课堂教学的过程中英语教师一定要坚持提升审美水平，对英语之中展现出来的美进行深入的挖掘。就审美来说不同的人对美的判断标准存在一定的差异，因此美的认识存在相对性。在进行英语教学的过程中，英语教师需要有意识的引入与审美相关的内容，使得学生可以认识美、感悟美，进而对学生的审美情趣进行培养。美会对心灵产生影响，会对人的生活进行引导。很多教育学家都十分支持在教育教学过程中对学生进行美育，让学生从不同的角度感悟学习中的美。以英语教学为例，英语之中蕴含了很多与美相关的要素。英语教师在带领学生学习的过程中，可以让学生分析英语的句式之美、语言的韵律之美等等，除此之外英语教师还可以鼓励学生自己对英语之中的美进行探究，以此增强学生的探究性，并有效的减少了英语教学过程中的无趣性。英语与汉语相同是用于沟通的语言，因此拥有着大量的英文歌曲、英文诗歌、英文小说等等，这些都是美停留的地方，都是学生可以进行发掘的空间。在对美进行探析的过程中，英语教师应鼓励学生进行亲自实践，让学生通过自己朗诵、编写英文诗歌等方式，对英语之中的美进行创造，这样既可以提升学生的英语学习成绩，同时也让学生在探析和创作的过程中，提升了综合素质，强化了表达能力。
（四）回归实际生活，强化交际能力
英语科目与一般的科目稍有不同，其主要作为一门工具而存在，因此英语教学艺术也更加侧重于实际的应用，必须在实践教学之中得以体现。口语教学是英语教学中不可或缺的一部分，并且随着教育改革的稳步发展，英语教学中口语教学的比重不断增强。而在进行口语教学的过程中，英语教师一定要坚持回归实际生活的原则，这样才能实现英语教学艺术的应用，并且对学生的交际能力进行强化。首先，要想让学生可以有效的应用英语进行交际，英语教师自身的口语交际能力一定要高，要能够为学生树立正确的典范，而不是出现方言英语、白话英语等现象；其次，英语口语教学要和实际的生活联系到一起，英语教师在教学的过程中，要给学生营造出生活化的情景，让学生就日常生活中经常遇到的事情进行英语口语上的交流。这种口语教学方式，可以让学生在口语交际过程中更加放松，并且也利于促进英语在日常生活中的应用。
二、英语教学艺术“度”的把握
上文我们简单的介绍了英语教学艺术应用过程中应坚持的原则，在对这些原则进行探究的过程中我们可以发现，英语教学艺术涉及的内容相对较多，并且在实际应用过程中会涉及到一个尺度上的把握问题。在实际教学之中，经常有英语教师因教学艺术“度”把握不到位，而出现教学效果不佳或者教学过于激进等问题。所以笔者本文着重就英语教学艺术度的把握进行了研究，具体来说相关英语教育工作者应做到以下几个方面：
（一）明确开题内容，增加点题力度
所谓对度进行把握，就是一个多少、强弱上的控制。英语教学与语文教学相似，都要围绕课文的内容进行知识的传授。而在对一篇课文进行学习的过程中，了解课文中心，明确课文主题十分的重要。现在很多英语教师在进行英语授课的过程中，没有意识到英语教学过程中的点题问题，经常是按照教材内容按部就班的进行，这严重阻碍了学生对英语课文的理解。所以英语教师在课堂教学的过程中，一定要加大点题的力度，要较之前更重视主题讲解的这最重要性。首先，要将明确主题作为课文讲授的第一步，做到开宗明义，让学生知道接下来要围绕哪一个主题进行学习；其次，要简单明了，表述清晰。英语学习本身就相对艰涩。英语教师在向学生进行主题的介绍过程中，一定要对叙述的语言进行精简，让学生很容易明白教师所要表达的意思。尤其是在双语教学过程中这点十分的重要。不过为了增加学生的兴趣，英语教师可以适当增加语言的风趣性，让学生通过主题对要学习的内容产生兴趣；最后，主题的介绍并不一定要平铺直叙，英语教师也可以应用一些教学技巧，如在上课之前提出问题，为课上教学埋下伏笔，让学生带着问题和好奇心去学习，这样学生对学习内容的关注度将有所增强。
（二）重视课堂举例，增加分析深度
英语学科是具有一定特殊性的，英语教师在进行授课的第一天就应该明确，英语教学的最终目的是让学生可以用英语进行流畅的交流，可以将自己的意思表达清楚，并对别人说的话进行理解。所以英语教学与生活之间有着密不可分的联系，英语教师需要重视课堂上的举例，通过分析生活中实际例子的方式，让学生了解英语在实际生活中的应用方式。就现阶段看，我国英语教师在课上举例相对较少，并且举例水平不高，很少有教师可以完全将生活中的实例与英语教学结合起来，同时在分析的过程中分析的深度也不到位，学生根本不能完全掌握英语知识在实际生活中的应用情况。所以，在今后授课的过程中，英语教师需要在实例分析方面增加力度，改变之前浅表的分析方式，要就例子进行发散，并引起学生的思考，让学生产生联想在生活之中还有哪些情况下可以进行类似的英语应用，进而达到举一反三的目的。英语教师在对实例进行选择的过程中，应注意以下几个方面：第一、要与学生的生活相贴近，一经提出就可以引发学生强烈的共鸣；第二、要具有一定的层次性，可以方便学生和教师进行讨论，要具有一定的讨论价值；第三、要对实例的应用进行设计，明确实例应用的目的，并在课上对这一目的进行实现。
（三）坚持科学创新，限制创新尺度
创新在现代教育界并不陌生，各级院校、各个学科都将创新放在了最主要的位置。但是值得我们注意的是，在进行教育教学过程中，创新需要具有一定的限度，不能单纯的为了创新而创新，也不能将创新当做教育教学的唯一要务。当前很多英语教师对创新的理解不到位，他们认为对英语教学的创新，就是一往无前，运用多种方法、全部精力进行创新，使得原有的英语教学模式彻底的被抛弃被剔除。而实际上这种认知过于偏激，不仅不会推动英语教学的发展，反而会导致英语教学水平的下滑。具体来说我们在进行英语教学创新的过程中应注意以下几个方面：首先，要对原有英语教学模式的优点进行传承。要明确创新不是对过去的全盘否定，而是推陈出新、去粗取精；其次，要注重创新的合理性，要进行有目的的创新。现在很多英语教师在创新的过程中缺乏目的性，有些创新策略与教学目标完全相背离。所以，英语教师的创新必须在一个大的方向中进行，所有的创新活动都要能够对英语教学目标的实现进行促进，如果难以达到这个要求，那么所谓的创新也就失去了意义；最后，英语教师要具备创新的能力，拥有真正的创新思维和扎实的专业基础。如果英语教师在思想上还沿袭着传统的教育思维模式，那么其进行的任何创新都只能是形式上的创新，在内里上仍带有着传统教育的陈旧性。
（四）控制自身情绪，展现教师风范
不良情绪对人的影响十分巨大，如果一个人情绪不佳或者遇到令人恼怒、难以控制的事情往往就会有负面情绪的产生。作为教师而言一旦授课过程中出现负面情绪，很容易影响授课质量，并且还可能会对学生的心理造成伤害。所以，英语教师在进行课堂授课的过程中应严格的控制好自身的情绪，当然这种情绪不仅仅指的是负面的情绪，有时候过于亢奋的情绪也会影响教育教学的进行，需要英语教师自觉对这个度进行把握，在授课的过程中能够展现出教师的风范，让学生感受到教师的魅力，更愿意进行学习。首先，英语教师要有职业道德，明确要求自己不要将生活中的情绪带入课堂之中，要知道自己扮演的何种角色，需要具备何种条件；其次，在上课过程中如果出现了预期之外的状态，或者因学生的原因导致教师情绪产生波动，英语教师需要对情绪进行平复，养成冷静的处事态度。在课上教师的情绪会对学生产生影响，如果教师经常情绪外漏，那么学生的情绪也会不稳定，使得学生不能专心学习；最后，英语教师应掌握一些调节课堂气氛的小技巧，当课堂气氛出现问题，或者一些突发事件产生时，教师可以借助这些小技巧让课堂回归正规。通常情况下，睿智幽默的语言，处变不惊的态度，是解决问题的最佳方式。
（五）拓宽教学思路，丰富教材内容
在素质教育的影响下，现代英语教学不能再拘泥于英语教材的束缚，英语教师在进行教育教学的过程中需要增强对课堂教学的把握度，对教学思路进行进一步的拓宽。所谓的拓宽教学思路包括，引入新的教学方法、采用新的教学仪器、凸显学生主体地 位等等，这些都是现代教育教学中最新的教学思路，这对于强化学生思维拓展有着一定的帮助作用，可以让学生在新的模式影响下，在独立自主方面有所提升，可以自行对问题进行思考和研究。这是英语教师比较乐于看到的景象。除此之外，当前教材内容存在着很多的不完善性虽然几经修订，但是材料的时效性和实用性仍存在不足，所以英语教师需要利用图书馆、互联网等进行资料的查阅，丰富英语教学的内容。当然，在内容的选取上也要有一定的限度，要与教育教学相关，能够激发学生的兴趣，刺激学生的思考。
三、总结
综上所述，教学艺术对教育教学的发展产生着影响，其能够推动我国教育教学质量的提升。不同学科在教学艺术的表现上存在差异。就英语教学艺术而言，实用性、生活化、创新性是必不可少的。但是为了让英语教学艺术得到更好的应用，改善当前英语教学的现状，广大英语教育工作者还要对英语教学艺术的[]“度”进行把握，知道哪些方面应该被限制，哪些方面应该有所增强，只有这样才能将英语教学艺术的作用充分的彰显出来，促进我国英语教学质的飞跃。
【参考文献】
[1]刘伟平.浅谈如何秀出英语教学艺术风采[J].文理导航（上旬），2014,6(10).
[2]张璇.新课改理念下的中学英语教学艺术探究[J].中学英语（外语教学与研究），2013,4(10).
[3]王向阳.优化英语教学艺术提高英语综合运用能力[J].空中英语教室（社会科学版），2011,8(3)
作者:陈宁 单位:平顶山学院
