摘要:
英语的学习不能被当作一门孤立的学科，而应该作为一种交流的工具，并且应该始终与其他学科融会贯通。对幼儿的社会教育要渗透到幼儿的一日生活以及家庭生活的。英语教育可以与社会教育活动灵活地融合渗透。
关键词:
英语教育；社会教育；融合
当前，在我国，幼儿英语教育日益受到家长、幼儿园和社会的重视。幼儿接受英语教育，是基于对幼儿积极参与英语学习和活动的意识的培养，以及语言交流能力的培树，通过对英语这门语言的学习，是幼儿们能够感悟、尊重、理解多元文化的存在，为今后正规的英语学习打下良好的基础。幼儿的教育活动分为语言、健康、社会、科学、艺术五个领域。这些领域的教育活动都不是孤立存在的，虽然这些领域的教育活动不是以语言学习为主，但都离不开语言这个表达工具。英语教育分属于语言领域，英语的学习不能被当作一门孤立的学科，而应该作为一种交流的工具，并且应该始终与其他学科融会贯通。对于幼儿来说，英语是他们的第二语言，教师要重视英语的交际和工具的属性。幼儿英语教育活动应该在融合其他学科的同时，扩展幼儿的词汇范围，使幼儿对英语的学习兴趣越来越浓厚，使英语成为幼儿学习的对象，逐渐让英语成为幼儿学习和交流的工具。对幼儿的社会教育要渗透到幼儿的一日生活以及家庭生活的。英语教育可以与社会教育活动灵活地融合渗透。例如，幼儿对各种节日会非常感兴趣，可以引导幼儿用英语表达自己对节日的认识以及喜好。也可以充分利用真实的场景来帮助幼儿掌握英语的表达。以下为一个英语教育与社会教育相融合的案例:
一、活动名称
Whereistheschool?
二、活动班级
大班
三、活动目标
(1)学习短语turnleft，turnright，掌握句型“Whereis…”;(2)在交通模拟中作出正确的反应;(3)体验当小小驾驶员的乐趣，在游戏中学习英文表达。
四、活动准备
(1)多媒体课件;(2)各种交通工具模型;(3)交通标志牌。
五、活动过程
Step1Asusualonestudenttellachildren’sstory．Step2Letthestudentswatchavideoaboutaboytellingdi-rectionstotwopersons．Afterwatchingaskstudentswhathap-penedtoNick．Teacher:Haveyouevergotlost?Andwhatwillyoudo?Student:Iwillcallmymotherorasksomebodyfordirec-tion．Step3Revision:Reviewtheexpressionsaboutaskingdi-rections．Useatapestrytohaveapractice．T:Lookatthetapestryandwhocantellsomeexpressionsaboutaskingway?Presentation:Givetheprocedureofgivingdirections．Firstteachthemhowtogivedirections．Usetheanimationformtoteach．Nextteachthemhowtodescribetheposition．Letthestudentswatchthepositionofadogandahousetolearntheprepositions．Training:a)ViewingexercisesLetthestudentswatchaeasymapandlearnsomevocabula-ry．b)ListeningexercisesListentothetapeandfillintheblanksbyusingpreposi-tions．c)OralpracticePointaplaceinthetapestryandletthestudentsgivethedifferentexpressions．TeachthedialogueinEnglishchantd)GamePlayagame．Givesomeplacepicturestostudentsandaskonestudenttoaskandtheotherstudenttoanswer．e)GroupWorkShowthemfourscenesaboutaskingdirections．Givethemsomeminutestoprepareandthenletthemshowtheirperform-anceinfrontoftheclass．f)ProfessionalbehaviororientationtrainingLetthestudentsthinkabouthowtoteachchildrenaboutthetopic．Thenletthemshowtheperformance．Step4Summary:Useflowchartstosummarizetheproce-dureofaskingandgivingdirections．
六、活动延伸
(1)家园共育:幼儿在生活中会根据实际情况运用句子“Whereis…?”。(2)在模拟场地让幼儿灵活地边玩边运用所学单词、短语、句型。
参考文献:
［1］周晓敏．我国幼儿英语教育中存在的问题及对策研究［J］．考试周刊，2015(76):189．
［2］宋占美．阮婷、宋占美———学前双语课程整合模式的构建与探索———基于中美幼儿园双语教育课程模式的比较［J］．社会科学家，2014(3)．
［3］杨桂青．英语教育与生活融合的实践与探索［J］．课程教材教学研究(幼教研究)，2007(2)．
［4］周雅琴．刍议小学英语教学与生活的有机融合［J］．当代教育实践与教学研究(电子版)，2016(4):261．
作者:孙宇 单位:长春师范高等专科学校
