摘要：传统的应试教育模式已经无法适应高中生综合素质与综合能力全面发展的最新需求，在新课程改革的背景下，教师们必须以素质教育理念和创新教育理念为指导，采用互动式教学模式突出学生的主体地位，激发学生的学习热情，为英语课堂教学增添新的生机与活力，鼓励学生在自主学习与合作探究中挖掘自身的无限潜能，从而掌握到更多的英语技巧，迎合社会全能型人才需求，促使高中阶段性教育的最高价值得以优质展现。本文针对高中英语课堂互动式教学模式的构建策略进行简要论述。
关键词：高中英语；互动课堂；教学模式；构建；策略
一、引言
高中阶段是学生学习知识、掌握技能、完善认知体系的关键时期，教师任何教学方案的规划设计，都要以激发学生学习热情、调动学生自主积极性为前提。互动式英语课堂的有效构建，一方面能够启发学生思维的创新力与想象力，引导学生明确树立起阶段性的学习目标，从而确保学习质量的同时提高学习效率，另一方面可以减轻教师的教学压力，为教师各项人才培养计划的顺利实施提供有利条件，全方位推动高中教育体制改革的创新发展。
二、营造优质课堂氛围
高中生已经具备一定的逻辑思维能力和辩证思考能力，他们学习英语知识有着自己的独特方式，英语教师根据学生实际的学习情况，利用“互动式”教学模式组织多样化的课堂活动，鼓励学生勇于突破自我，敢于探索未知，最大限度的发挥学生的主体作用，从而顺利激发学生的互动兴趣，使高中英语取得最为显著的教学成果。教师对于学生学习中产生的错误，例如回答问题中的语法错误（不影响理解）、选词错误等应采取宽容的态度。应对他们回答问题的勇气和句子组织等其他优点进行表扬后帮助其改正错误。使学生在轻松愉快的课堂氛围中学习知识，改正错误。此外，英语教师必须格外关注学生的进步情况，及时的认可与表扬，有助于充分活跃学生的创新思维，激发学生的学习热情，让学生产生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，英语课堂教学的有效性得以优质展现。
三、利用多媒体辅助教学
信息时代的快速来临，为人们的日常生活增添了新的活力，信息技术的广泛应用，为教育教学工作提供了最大便利。各类先进设备的及时引入，有效激发了学生的学习兴趣，开创出英语课堂教学的全新格局。多媒体辅助教学工作的合理运用，能够快速集中学生注意力，启发学生的创新思维与创新意识，为互动式教学课堂的顺利构建奠定优质基础。英语教材知识十分紧凑，学生想要更好的学习语言，参与社会实践活动，必须在不断练习中强化提高自身的听、说、读、写能力。然而仅仅依靠教材进行学习是难以达到显著成果的。英语教师要为学生提供多种资源，深入挖掘学生的无限潜能，拓宽学生的视野范围，满足学生的内心需求，在多媒体技术的配合下实施针对性教学计划，调动学生的感官能力，达到优质的教学效果，使学生高效完成阶段性学习任务，同时感知到学习英语的最大乐趣。比如，教师在课堂互动环节利用音频软件模仿狮子、老虎、大象的叫声，鼓励学生主动抢答，并准确说出对应单词。学生在快乐学习中锻炼了英语语言的表达能力，课堂教学气氛空前高涨。
四、采用多样的教学方法
现如今，高中英语教学正在全面改革，传统的单一教学方法根本无法提高学生的学习兴趣，更不用说互动教学模式的应用。枯燥的教学策略只会阻碍学生对英语的喜爱之情，使课堂变得枯燥乏味，学生的学习主动性无法发挥。针对这样的现象，高中英语教师一定要改变以往的教学模式，变“一言堂”为“群言堂”，采取讨论法、表演法、演讲法、小组合作法等丰富多彩的教学样式来调动学生的参与热情，实现互动教学。例如，教师在教学文章《Bodylanguage》的时候就可以表演一些肢体动作，让学生猜测所要表达的含义，进而实现良好互动。
五、鼓励学生充分交流互动
语言的互动与交流必须在实践锻炼中才能取得良好效果。英语教师任何教学计划的实施，都要巧妙的配合实践活动来完成。在实际教学中，我们可以将英语教学任务进行有机整合，针对学生的认知情况组织内容丰富的课堂活动，不要把教学当做一项任务，要让学生主动的参与、积极地参与，只有这样，学生的英语成绩才会发生质的飞跃。互动是高中英语教学质量全面提升的最佳途径，应该得到广大教育工作者的高度重视。例如，教学“Greatscientists”相关知识时，笔者不会要求学生死记硬背某些内容，而是在课前的准备环节要求学生自己浏览文章，并且凭借自身所掌握的基础技能排列文章事件的起因、经过、结果，在学生自主分析、自主思考时布置任务，让学生按照自己的思路找出问题答案：“Whatischolera？”；“Howisthearticleexplained？”；“Howdopeopleconquerdisease？”。一系列问题的产生，可以有效刺激学生兴奋点，调动学生的逻辑思维与创新思维。学生学习任务完成后，教师要和学生进行沟通，为学生明确学习中的不足之处，这种形式的互动教学才是意义重大的。
六、增加师生互动交流的渠道
时代教育不断改革与创新，现代技术的研发速度越来越快，高中英语教学工作的明天一片大好。媒介资源的合理运用，是支持高中英语互动式教学的重要条件。一名优秀的英语教师，既能够根据学生的学习情况实时调整教学方案，又可以利用各类的教育资源打造互动课堂。例如，针对必修一Unit4“Earthquakes”单元组织教学时，利用视频、图片、音频等方式，让学生感受地震灾害给人类带来的危害，使学生在身临其境中理解文章所述内容，确保英语课堂的教学质量。同时，在网络中搜寻地震实例、地震逃生策略、地震预警等资料，既指导了学生的理论知识，又增加了学生的课外常识，真正实现一举两得的目的。
七、结语
总而言之，将互动式教学模式合理应用于高中英语课堂，既能够活跃课堂教学氛围，又可以提升英语教学质量，为学生开拓出更为广阔的发展空间，真正体现出高中创新教育的现实意义。在“互动”教学理念的积极影响下，高中英语课堂教学实效性尤为突出，英语教师必须在不断探索中努力前行，只有为学生打造一个轻松、愉快、和谐的优质平台，才能顺利完成阶段性的教育使命。
参考文献：
［1］李萍．探究“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建［J］．英语教师，2015（2）：31－32．
［2］陈行武．浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用［J］．中外交流，2017（19）：264－265．
［3］朱晔姿．分析课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用［J］．当代教育实践与教学研究：电子版，2015（26）：79－80.
作者:廖婷 单位:江西省赣州市龙南中学
