摘要：笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文当中重点阐述了在高校英语教学当中如何来有效的运用合作学习的策略，以期来为教育工作者提供一些有益的借鉴与参考。
关键词：合作学习；教学策略；高校英语；应用
引言
通常而言，以往传统的教学模式是以教师来作为教学的关键来开展教学，在这样的教学模式下学生只能被动的进行学习。而合作性学习策略，则是较为注重在学习的过程当中培养与提升学生的自主学习能力，来有效的发掘学生的学习潜能，促进学生的学习主动性。
一、在高校英语教学中合作学习具有的重要意义
在高校英语教学当中合作学习具有下述的重要意义：第一、开展合作学习可确实转变学生的学习方式。在以往传统的高校英语教学当中，学生只能被动的进行学习，而开展合作学习，可充分促进学生自主思考、自主学习，从而有效的提升学生的学习主动性，提升学生解决实际问题的综合能力，充分体现出学生在教学过程当中的主体地位。第二、通过合作学习能够有效的培养学生的合作意识。开展合作学习能够有效的促进学生之间进行深入的互动交流，让学生能够在学习与生活当中有效的做到相互促进、共同发展，使学生能够进行快乐学习，并能够有效的构建起学习的自信心，充分表述自我的见解与观点，从而培养起学生积极主动的良好学习态度。
二、在大学英语教学当中科学合理的运用合作学习的方式
1.科学合理的划分学习小组
想要在开展合作学习时做到科学合理的划分学习小组，教师就必须充分理解学生的学习情况，在每一个学习小组当中将学习能力相互接近的学生划分在一个小组之内，但在同时也要在小组内具有处于不同学习层次的学生，在每一个学习小组之中，要有效的整合小组成员之间的兴趣爱好、性格特征、学习层次、学习能力等诸多方面的特点。如此一来，就能够让学习小组形成大致相等的竞争能力，并在学习小组之中保持学生差异性的学习水平，才能让学习小组之间具有良性竞争，让学习小组之间获得相互促进、共同发展。在通常情况之下，学习小组以5—10人为宜，如果学习小组的人数过多，就会让小组成员难以有效的开展合作学习，但是学习小组的人数较少，又难以彰显出合作学习的最佳成效，因此学习小组的人数必须合理化。教师也能够依据教学实际来遵循平衡的原则，将班级的学生划分为相对固定的学习小组。让学习小组的每一位成员都能够积极主动的参与合作学习，让学习小组适时的与教师进行良好的互动交流，对所学习的知识点进行深入的学习与讨论，以此来有效的掌握合作学习的方式方法，充分体现出合作学习的实效性。
2.较好的体现出教师的指导作用
将在合作学习运用到高校英语教学当中，教师应充分起到指导者的作用。学生在合作学习当中要较好的体现出有效的整合与督促的作用。以此来保障学生较好的开展合作学习。第一、教师应重点围绕学生在合作学习的过程当中所体现出的问题来进行分析与研究，例如经常性的发生英语词汇和语法错误的问题，教师应有针对性的进行重点讲解，让学生要对此方面的问题引起高度的重视，避免再出现同样的错误。教师也应有效的监控学生合作学习的过程，并适时的指导学生有效的开展合作学习；第二、教师应在开展合作学习时，有效的控制好学习的秩序，对于在合作学习时，学生出现的不遵守学校纪律的现象要通提出批评与教育，有效的保障学习当中的良好秩序；第三、教师应有效的协调好学生在合作学习当中的人际关系，在合作的过程当中如果学生产生了矛盾，教师应要及时有效的进行解决，让学生具有融洽的学习关系，并能够让学生在合作学习的过程当中充分的表达自己的见解和观点。
3.制定科学合理的学习目标并适时开展总结评价
英语作为一门培养学生语言综合能力的重要学科，在学习的过程当中，必须制定科学合理的学习目标，要让学习的目标具有合适的难易度，使学生通过努力学习都能够完成学习目标，取得最佳的合作学习效果，同时在完成既定的学习目标之后，必须适时开展总结，在总结的过程当中发现存在学习的缺陷时，应及时的加以改进和完善。要对学习小组成员开展客观全面的评价，以此来有效的提升学生的合作精神，促进学生学习的积极性，让学生具备良性竞争的意识。教师应关注与指导学生的合作学习，对于学生在合作学习过程当中体现出的不足之处，要进行深入的分析与研究，来指导学生进行及时的改进与完善，从而有效的提升合作学习的实效性。
三、结语
总之，合作学习作为当前的一种全新教学策略，在大学英语教学当中进行有效的应用，既能够较好的提升学生的英语实际应用能力。更为重要的一点在于，通过在大学英语教学当中有效的贯彻落实合作学习教学策略，能够构建起师生之间良好的关系，有效的提升教学效率与教学质量。
参考文献：
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[2]宛心.高校英语教学中的合作学习策略[J].现代交际,2010(5):190+189.
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作者:赵端阳 单位:南阳医学高等专科学校
