微课与高职英语教学结合路径

微课与高职英语教学结合路径

摘要:基于对微课与高职英语教学结合路径解析的研究,首先要明确高职英语教学微课的使用现状。然后结合这种情况,对高职院校英语教学的微课应用进行分析,进而得出了微课与高职英语结合的四点。微课有打破传统教学模式,微课、慕课与翻转课堂,微课内容具体且主题突出以及微课针对性强且能够及时反馈。将微课运用到实际的高职英语教学中,能够有效地提升高职学生的学习效率。

关键词:微课;高职英语;英语教学

近些年来全球已然被信息化覆盖,而微课作为互联网大时代下应运而生的产物,在教育领域日益受到关注。现如今,高职院校在进行英语教学的过程里,可以适当的在课堂上进行微课的使用,如此可以有效的使英语课堂的吸引力增大,同时也会更加活跃英语课堂的学习氛围。但在目前情况来讲,高职院校对学生英语学习重视程度普遍不是很高,在英语课堂上能够认真学习的学生也屈指可数,高职教师在教授学生英语时依旧主要应用传统讲法为主,课堂上应用微课的教师凤毛麟角,因此对教师在授课时使用微课的鼓励刻不容缓。

1.高职英语教学微课的使用现状

首先,因为中国目前的教育制度对高职的生源有着决定性的影响,因此学生们的成绩大多不是很好,尤其是英语,学生对英语学习的意识比较薄弱,加之又不重视。在英语课堂上上网、玩手机、打游戏以及开小差的现象比比皆是。大多数时间都是教师在自说自话,英语课堂气氛不活跃。而且目前许多高职院校的英语教学依旧处于传统的教学模式,老师讲的热火朝天,学生一言不发,微课基本上没有使用的机会。然后,有一部分英语教师虽然在英语课堂应用微课,但课后学生的英语水平依旧是在原本的成绩上止步不前。因为制作微课相对来讲是比较复杂的一项工程,又有许多的英语教师并未接受过专业的培训,导致在微课的制作过程中总是不知道自己想说什么,也无法表达自己想教授给学生们的知识,造成最后“不知所云”的局面。一部分教师未能系统的认识理解微课,没能有效对学生的自主学习进行引导,教学效果也就发挥的不够充分。在进行微课制作的时候,教师往往忽视学生实际的情况,致使制作的微课学生不能理解,使学生的期望值受到影响[1]。最后,因为微课相比较来说不是很完整,缺少系统性以及连贯性,且教师未能理解透彻,造成所设计的微课内容太过随意。教师在教授英语的时候,会把较为零散的知识点设计进微课内容,但是又不能体现系统性与完整性,造成了学生在学习英语时遇到困难难以解决。因此微课不能将知识连贯性展现出来,也是导致微课使用率不高的一个原因。

2.高职院校英语教学的微课应用

2.1微课打破传统教学模式

微课打破传统教学模式,并非指传统教学模式会被微课完全取代,高职英语教师需正确的认识微课,对这种新产生的事物要辩证地看待。首先微课是互联网+的产物,必定有合理存在。只有在英语教学课堂上更多的运用,才会得出适合高职学生英语学习的行之有效的方式。若不进行教学的实践,无论教学方法多么先进,也只是纸上谈兵。只有在教学实践中大量应用微课之后,其优点与缺点就会逐渐显现出来。不停的改革,取其精华,去其糟粕,才会有新的认识,这是改革教育必须要面对的。

2.2微课、慕课与翻转课堂

如今中国正处于互联网+时代,教育领域也随之产生微课、慕课与翻转课堂,其各有千秋,如果能在高职院校的英语课堂上将这三者合理科学的结合,但这并不代表任何一节高职英语课都需使用这三种方式。教师可视情况而定,因人而异,因地制宜。产生于互联网+时代的这三种网络教学模式必然是其合理之处,教师需要不断地在教学中进行尝试,才会了解其优点与确定,进而更好地在教学实践中运用[2]。

2.3微课内容具体且主题突出

在微课的概念里,一个课就是一个主题,换句话讲,一个课程就是一件事。微课研究的每一个问题都是源于教育的具体实践以及问题,比如教学反思、强调重点、突破难点以及教学方式与学习策略等等,更真实并且具体的问题。因此微课的内容具体以及主题突出,均为翻转课堂或者是慕课所没有的。在高职英语课堂教学的过程中,教师可在课前进行一点与教学重难点有关的微课制作,使学生能够轻松地认识与理解。在课前或者是课中,让学生们观看教师设计的部分知识点讲解的视频,来促成连贯性的形成,使学生可以对各个知识点了解的更系统,且明白知识点间的关联,教师也可以设计一些微课用作学生的课后练习,使学生们在课后也能够自主的进行学习。

2.4微课针对性强且能够及时反馈

因为微课是在集中展开“无声上课”活动的时间不长,参与活动的教师可以相对快速的了解到别人对自己教学行为的评价,且及时得到反馈信息。相比较传统教学模式的听课与评课,微课显然更加具备即时性[3]。因为小组内部的预演在课前,所以学生共同参与,相互学习与帮助,一起提升学习效率。这使教师的心理负担在一定程度上有所减轻,不过于担忧学生的学习效率,评价也不必担心得罪人,如此评课就会更为客观。现如今中国处于信息技术飞速发展的互联网+时代,对于高职院校英语教学来说,微课是一种有益的补充,是学生们自主的在课后进行学习的关键资源。英语教师们只有将微课不断的应用在课堂上,才能看到它的优势。只有如此,英语教学才能实现个性化,以及无限的创新与突破。虽然在高职英语教学的过程里,微课也许被许多因素局限影响,但是微课作为在高等教育以及职业教育被广泛运用的创新教学模式,本身也具备较高的应用价值。高职英语教师仍需在对微课认识、了解的前提下,积极地在实践教学中尝试运用微课。

参考文献:

[1]沙丽华,孟召军,高小姣,汪艳萍.微课与传统教学模式在高职英语教学中融合的研究[J]内江科技,2018,39(04):121+127

[2]王谷全.对信息化环境下高职英语微课教学的应用分析[J]英语广场,2018(03):98-99

[3]赵科研.高职英语信息化教学模式的实证研究[J]海外英语,2018(04):44-45

作者:周严 单位:长江职业学院