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英语教学学生自主学习能力培养

2018-07-10 11:21 来源:英语教学论文 人参与在线咨询

摘要:当前的英语教学的内外部环境已发生了巨大的变化,对英语教学也提出了更高的要求。在英语教学中,要注重学生自主学习能力的培养,帮助学生在学习英语的过程中能够更加有兴趣、有动力,能够更加高效地学习英语。本文从自主学习的概念和特征出发,提出了在英语教学中培养学生自主学习能力的途径,期望学生能够适应各方面的学习要求,促进学生的健康发展。

关键词:英语教学;自主学习能力;策略

面对庞大的知识体系,传统的知识积累式的教学和学习方式已经失去了存在的英语。教师应树立先进的教学理念和教学方法,为学生提供更加科学的学习策略,帮助他们养成自主学习的习惯,真正学会如何学,在激励的竞争中能够以自己的力量改变自己的命运。

一自主学习能力的涵义和特点

(一)自主学习能力的涵义

当前,很多教师不知道什么是自主学习,对其还很不了解。其实,自主学习就是通过学习使人们发现新知识、理解新知识、提出新问题。自主学习的是实质在于用自我调节的方式,获取动机和策略,积极参与到自己学习的活动过程中。其实,自主学习就是学生在学习兴趣、学习需要等方面的动机的驱动下开展学习活动,在学习过程中有明确的学习目标、科学的学习方法和策略,能够得到老师的帮助和同学的合作,能够在学习过程中不断地克服困难,不断进步,进而保证了学习效率的持续提升,推动了综合能力的提高,实现了全面发展。

(二)自主学习的特点

第一,自主性。自主性是指学习者清醒地知道自己想要得到什么,有自己的思维和想法,能够在老师的帮助下理解学习材料,用于实践。学生主要以自主学习的方式开展、优化学习过程,以主体角色保证了学习效率的提升。第二,能动性。能动性是指学生的学习活动是自发性的,不受其他因素干扰的。学习者能够根据社会的要求参与学习活动,能够将要求转化为自我提升的动力,提升了他们的学习能动性。此外,能动性的提高也需要学习兴趣的带动和激发,也能够为学习活动提供一定活力。第三,策略性。策略性是指为了完成学习任务,学习者能够合理利用自己的注意力、记忆力和观察力等使学习保持高效率。另外,学习者还能够按照任务要求对比自己所获得的成果,根据差异调节学习计划。

二英语教学中学生自主学习能力培养的目标和原则

(一)培养学生自主学习能力的目标

第一,培养目标。一方面,帮助学生养成预习的习惯。预习能够帮助学生知道自己要学习什么、哪些知识不会,带着充分的准备进入课堂,提高了学习的针对性。通过预习,学生能够掌握重点词汇和短语,通过查阅词典掌握它们的意思及运用;让学生查阅资料,了解英语国家的政治、历史和文化等,对英语国家有更加深刻和全面的认识。另一方面,让学生成为课堂的主人。成立英语学习小组,开展互助合作学习,让学生在学习过程中扮演不同的角色,如监督者、评价者等,提高学生的理解能力。在教师的指导下,让学生掌握更多的技能;在学习完成后及时进行自我评价。另外,教学学生学会反思。要帮助学生找到属于自己的学习方式,让学生清楚自己的优势和不足。以国外名人的励志故事帮助学生树立学习英语的信心。

(二)培养学生自主学习能力的原则

一是建立和谐师生关系。和谐的师生关系能够让学生和教师的关系更加融洽,教师要认识到学生也是能动性的人,要保持自己角色与学生的相对独立性,要在学习过程中给予学生充分的民主地位,帮助、鼓励学生。二是保持学生的主体性。要让每个学生都可以在课堂上展示自己英语或其他方面的独特才艺,为学生搭建信心舞台。三是教学形式的多样性。要采取多样化的教学形式,尽量少使用讲授式的教学。四是让学生多参与活动。根据学生实际,积极创建丰富多样的英语活动,让学生感受到英语的魅力,使其参与到英语活动中。

三英语教学中培养学生学习能力的方法

(一)教师要转变教育观念

一方面,教师要明确教学任务,在教学中给予学生充分自主性,以学生和学生的学习为中心,将自己的职责定位为为学生“引路”,将原有的想方设法“如何教”转变为“如何学”。另一方面,教师还加强学习,掌握最新的教育动态。要关注每一位学生,体会每一位学生的细微变化,用发展的眼光看待学生,相信学生的能力和潜力,创设各种有针对性的活动,激发学生的潜力。要转变教学思想,关注学生的学习动机、学习过程、学习方法和学习习惯,避免只重结果的错误理念,对学生形成科学合理的认识。教师要认识到肩上的艰巨使命,将更多的时间和经理奉献给学生,塑造学生的完美人格和个性,做好学生的引导工作。教师还要加强知识更新,经常学习知识,掌握现代科技知识,关注英语教学动态。教师要帮助学生养成良好的学习习惯,以多样化的方式提高学生的自主学习观念和自主学习能力。

(二)培养学生学习英语的兴趣

学生对感兴趣的事物会投入更多的时间和精力去研究、观察它,才会对事物有深刻地认识。让学生对学习英语产生浓厚的兴趣对英语教学有重要的价值,只有学生认为英语很有价值,他们的兴趣才会提高。在教学方式上,教师应使用学生乐于接受和喜欢的方式,让学生爱上上英语课堂,对英语课堂充满期待,可以使用名人的英语演讲让学生感受英语对个人魅力提升的作用。还可以为学生推荐英语名著,让学生用英语写出自己的感受;还可以用英语歌曲、英语电影等活跃课堂氛围,提高英语的趣味性。

(三)创设“自主学习”教育环境

自主学习环境的创设需要教师了解、尊重和信任学生,同时也需要学生信任教师,配合教师的教学活动。在英语教学中,教师要善于发现学生的长处,经常鼓励学生,让学生感受到教师的关注,用掌声、目光肯定学生的付出。教师还要为学生留有充足的英语学习时间,利用多媒体技术为学生展示图片、歌曲、视频等,让英语课堂充满文化气息;在教学中,尽可能地调动学生所有的感官,给予学生全方位的刺激,让学生对每节英语课都能够有深刻的印象。在单词教学中注意单词背后的故事,利用多个感官刺激学生,使学生集中注意力。与学生交流时应尽量使用英语,纠正学生的发音,让学生对英语更加熟悉。

(四)培养学生自主学习品质

一方面,要注重学生自主学习习惯的培养。例如,完形填空的难度较高,在此类题型的教学中,教师要注重学生学习习惯的培养,要严格要求,加强训练,以提高学生的语言综合运用能力,培养学生的创造思维。另一方面,还要培养学生科学的学习品质。在英语学习的过程中学生会遇到很多困难,只有具有良好的学习品质才能够在英语学生中不断突破和提升,才能够让学生成为坚忍不拔的人才。例如,要求学生每天坚持背单词,要求学生锲而不舍。此外,要培养学生的自控能力。自主学习中的自控能力直接影响了学生的学习效率,强大的自控力能够激发学生潜能。培养创新能力是自主教学的核心。创新能力能够让学生用现有的知识分析分析、解决问题。教学目标、学习过程、问题设计以及练习题型等要有新意,要注重学生创造性思维能力的培养。在教学中,教师要引导学生怀疑和提问,敢于质疑别人的见解。

(五)指导学生培养科学的学习策略

学习策略是指在学习过程中为了实现学习目标,学习者调用和调节学习方法的策略。学习策略是学生学习的重要表现形式,是学习思考问题的外在表现。教师要加强指导,帮助学生使用科学的学习方法和学习策略,帮助学生加强养成自主学习的能力。在英语学习的过程中,教师应根据学生的性格、学习风格等方面的差异,为期提供不同的学习方法和学习策略,要让学生清楚地认识到属于自己的学习方法,多使用学习策略。制定长短不同的学习目标提高学生学习英语的积极性。

(六)科学评价学生

科学的教学评价能够为学生的发展创造巨大的动力,能够促进学生的成长。第一,自我评价。自我评价是指学生在学习过程中依据标准对自己的学习行为进行的评价。自我评价的标准十分重要,它们关系到学生对自己的评价是否客观。例如,在评选优秀作文时,教师可以先选小组优秀范文,然后进行自我评价,发现自己的优点和不足。第二,互相评价。根据评价标准,以小组为单位,学习者进行互相评价。互相评价能够了解他人对自己的评论,有利于相互学习。在互评中,评价者要写出被评价者的优点、不足和改进建议。第三,教师评价。教师评价能够为学生自评和互评提供一定的返利,能够帮助学生修改学习目标。教师的评语要有针对性,要给予学生明确改进的指令。

四结语

时代在发展,社会在进步,知识也呈爆炸式的增长。面对浩瀚的英语知识,教师要做的不仅要让学生吸收更多的知识,而且还要帮助学生养成自主学习能力,能够积极主动地参与到学习活动中。在这一过程中,教师要注重学生学习兴趣的培养,加强学习方法和学习策略的指导,做好学习评价。培养学生的自主学习能力也能够为学生的终身学习奠定良好的基础,能够让学生在未来的学习工作中更好更快地地适应新的环境,取得更大的成就。

参考文献

[1]唐吉.元认知策略训练与高中学生英语自主学习能力的培养[D].重庆师范大学,2012.

[2]范清丽.中学生英语自主学习能力培养实证研究[D].成都理工大学,2012.

[3]李敏.培养中学生英语自主学习能力的实验研究[D].东北师范大学,2009.

作者:李新宇 单位:沈阳师范大学

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