【摘要】
学生的各项素质都反应着一种习惯。我国职业教育大力发展，探讨如何培养中职学生养成良好的行为习惯，促进养成教育的更好实施，实现其健康成长和可持续发展，是摆在我们每一个中职班主任面前的首要任务。本文从健全管理体制、提升教师素质、注重德育实践活动，三方面探讨了针对中职学生的养成教育培养措施，以期能有目的、有计划的逐渐开展养成教育，提高学生的综合素质和能力。
【关键词】
中职生；班主任；养成教育
孔子称其为“少成若天性，习惯成自然”，教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”英国著名哲学家培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”这些经典圣言都告诉我们：“学生的行为习惯良好与否将影响甚至决定其一生的发展”。就中职学生而言，他们大多文化基础较差，综合素质不高，其行为习惯方面存在着诸多问题。如何帮助其养成良好习惯，实现其健康成长和可持续发展，是摆在我们每一个中职班主任面前的首要任务。
一、健全管理体制，规范管理行为
中职生正处于特殊阶段，他们往往具有一定的叛逆性和不稳定性。正所谓“无规矩不成方圆”。班主任必须采用科学的方法进行班级管理，需要健全管理体制，从中职生发展现状及其存在的问题出发，建立符合时代要求和中职学生实际情况的管理制度，实现制度管人，以适应职教发展的需要，培养学生良好的行为习惯。同时，班主任也应制定适合自己班级的奖惩机制，做到赏罚分明，才能真正激发学生自主管理班级的主动性和遵守班规班纪的积极性，促进学生健康、全面的发展。在日常管理中，班主任也应把握养成教育时机。从学生上一年级开始，班主任就要加强对学生开展思想道德教育，法制教育、行为规范教育等，开始引导学生养成良好习惯，比如在课内，要重视对学生学习习惯的培养，上课时，面对有学生开小差，班主任可以有意识地采用科学的方法和手段去引导；如果有学生做小动作，班主任可以边讲课边下意识地走到该学生身边，暗示其认真听课；在听课过程中，也要注重培养学生专心听课的习惯。当然，也有部分学生已经养成了不好的习惯，班主任也不能怕麻烦，努力去引导和帮助他们，让中职三年成为承上启下、引导学生身心与思维走向成熟的重要三年。
二、提升教师素质，滋养精神生活
由于招生体制的原因，中职学生的基本素质参差不齐，容易存在思想认识有偏差、道德感情淡薄和理想信念意志不强等问题。面对现在的中职生，仅凭几句空洞的言辞和不痛不痒的说教是很难凑效的。但是，中职生善模仿、可塑性强，针对这个特点，作为与学生接触最多的班主任，自己首先要做出表率，成为学生生活与学习的榜样，以真实具体的言行来影响和感染学生，潜移默化地改变学生，帮助其重建信心、重树人生目标，这是最强有力的教育影响，真正滋养学生的精神生活。正如苏霍姆林斯基说过：“品德基础的建立不是长篇大论的说教，而是靠榜样的砖块一天一天的铺砌起来的！”每个学校都有一套管理规章制度，为人师表首先要做到以身作则，自己严格遵守学校的规章制度，不迟到、不早退，穿着得体，不为物役，不为名诱，认真落实学校布置的各项工作，己身正才能服人。在细节的处理上，班主任也应从自身做起，比如经常擦黑板、带头拣垃圾、随手关灯，不在私底下随便议论、评价他人。作为学生道德品行最直接的榜样，班主任应努力以自身的一言一行还学生一片道德的净土，以自身的师德修养给学生一个精神的特区。榜样的力量是无穷的。对学生来说，潜移默化的效仿教师行为就是一种无声的养成教育。
三、注重德育实践活动，丰富校园文化生活
学校德育实践活动是开展养成教育的重要载体，寓养成教育于活动中，通过喜闻乐见、健康有益的活动实现寓德于乐，可以让学生的个性、特长在各项德育活动中得到发掘和锻炼。比如主题班会、校运动会、校园文化艺术节，歌咏比赛、演讲比赛、辩论赛等；升旗仪式；成年人宣誓仪式、开学典礼、毕业典礼等，以及模拟法庭、模拟应聘活动、“五心”教育等，这样的活动学生感兴趣，可以成为学生展示自己能力的个性舞台，在德育实践活动中使学生的身心得到陶冶，在一次次的参与中感悟到人生价值的真谛。丰富的社团活动和德育实践能激起学生参与的兴趣，以兴趣促实践，以实践促养成。同时，教师也应重视校园文化、班级文化的建设。校园物质环境不仅仅拥有表面的物质功能，更能发挥出其背后的文化信息和育人功能。如宣传栏、黑板报等处，可以写上一些具有激励和警示的名人谚语，如：善待自然，就是善待自己；三百六十行，行行出状元；两粒种子，一片森林；只要路是对的，就不怕路远；让文明用语常挂嘴边；让和谐文明永驻校园……这些看似不起眼的提醒，却能发挥出难以低估的育化功效。此外，阅览室、活动室、广播站等，都可以渗透育人之效。同时，对于学校中典型的好人好事要加以鼓励和发扬，使学生接受熏陶和感染，使好的习惯得以继承和发扬。
总之，养成教育的核心是人，这就要求教师能够有目的、有计划的逐渐开展，让学生有认同感，为学生良好习惯的养成积极创设良好的氛围，加强监督，不断强化，逐渐地由“被迫”转化成“自觉”，在这个长期的、细致的养成过程中，让学生反复跟进和检验，直至成为一种性格为止，促进学生将来的社会适应能力和生存竞争能力。
作者：黄以松 单位：江苏省张家港工贸职业高级中学
参考文献：
[1]龙腾涵.中职生养成教育现状及对策初探[J].职业教育,2015,2:140.