摘要：
文章就如何在中职信息技术教学中培养学生的信息素养进行了探究：加强学生的计算机操作，培养学生的信息技术基础素养；提高学生的实践操作能力，培养学生的信息技术应用素养；构建完整的教学体系，培养学生的信息技术素养；利用良好的网络道德观，培养学生健康的信息技术素养。
关键词：
中职；信息技术；信息素养
随着技术的不断发展，有越来越多的产业已经步入到自动化信息化的行列当中，信息技术已经成为我国未来生产与发展的重要技术。中职教育是培养应用型人才的重要场所，因此在信息技术教育上，不能单单停留在机房教学或是联机授课的模式上，应当重点培养学生的信息技术素养，让学生在掌握传统知识的同时，还能最大程度地进行思考与应用，从而更快、更好地实现我国产业的升级，摆脱技术含量低下的低端加工与生产。
一、加强学生的计算机操作，培养学生的信息技术基础素养
信息技术是一门应用类技术，需要学生多进行操作。但是在以往的信息技术教学中，很多教师仅仅局限于在课堂上的联机授课，以及课下作业的布置，对于学生动手操作的能力不太重视。因此，教师要改变以往只重理论，不重实践的教学模式，要让学生在联机授课之后，亲自动手，把教师在课堂上讲过的内容再实际操作一遍，加深教学印象。这样一来，学生就能更加快速的熟悉教学内容，掌握办公软件了。比如，表格的制作，这一操作看似简单，但是应用在实际工作与生产活动中却非常实用。如会计工作，表格的制作可以方便账目的统计，而且利用表格中所带的功能还可以编写公式，创造数学模型，让办公更为的高效。此外，在面对公司数据以及业务分析的过程中，合理地利用表格也可以轻松的整理出相关的大数据，让公司近期的数据可以直观的呈现在眼前，方便今后的战略制定与调整。对于基础软件与技术的操作，是信息技术教学的重点，而让学生自己动手操作，则是活跃课堂气氛的关键。因此，教师要针对信息技术中的基础操作，进行重点教学。
二、提高学生的实践操作能力，培养学生的信息技术应用素养
在前面所提到的基础技能的训练与操作，对于学生能力的提升还是远远不够的。教师必须给学生制定更为系统和专业的实际操作活动，才能使学生不断发展。比如，教师可以给学生制定一些比较大的任务，让学生主动进行思考和研究。在完成这些任务时，学生一定会综合自身所学知识，以及熟练且过硬的信息技能，高效率的解决问题。通过这些任务的完成，学生可以在先前的理论基础上得到新的提升，从而掌握更为熟练且实用的技术。因此，在任务与课题设计方面，就需要教师针对学生的技能水平，制定与其能力相匹配的任务。之后，教师再循序渐进地提高任务难度，让学生可以平缓地接受知识，而不至于被突如其来的难题所打倒。教师要让学生在不断解决问题的过程中增加自身的成就感与学习热情，让学生可以真正的参与到学习与实践当中，而不是单纯地掌握某种应用程序的使用。
三、构建完整的教学体系，培养学生的信息技术素养
对于前文所说的实践与培养的方略，都是建立在良好的教学策略与教学技巧之上的。但是，当下的许多中职学校，对于学生的教学还是停留在课堂上，没有走出课堂，丰富学生的课外实践活动。通过课外实践，可以让学生认识到具备优秀信息素养的重要性。基于此，学校可以举办信息类竞技比赛，如让学生自己动手制作一款有用的软件，或者一款有学习意义的小游戏。通过这些实践活动，不但使教学体系更加完整，而且还锻炼了学生的实践操作能力，培养了学生的信息素养。另外，还可以采用分组的形式，让学生在实际操作的过程中互相沟通，互相交流，从而使学生形成知识上的互补，提高学生的技术掌握水平。
四、利用良好的网络道德观，培养学生健康的信息技术素养
合理地掌握与运用信息技术，对社会的发展具有重要意义。如果使用不当，则会影响他人，甚至害人害己。因此，教师必须要让学生树立起健康的网络道德观，在网络中遵守道德的底线。很多学生在掌握了一些网络信息技术之后，会走上一条弯路，那就是利用网络上的漏洞盗取他人的信息，进行网络犯罪。这些人就是因为缺乏正确的网络信息价值观念，从而在熟练地技能与错误的路途之中迷失了方向。因此，养成良好的网络道德观，是中职信息技术教学培养中的一个重点方向。
五、结语
信息技术的应用培养是一个漫长的过程，不仅需要教师的悉心教导，同时还需要学生的不懈努力。在掌握理论知识的前提下，教师要加强学生实际操作能力的提高，让学生可以在不断地思考与实践中，提高自己的技能，培养良好的信息技术素养。
作者：姚和玲 单位：靖远县职业中等专业学校
参考文献：
[1]赵文艳,陈国海.中职学生信息技术课学习动机的培养和激发探析[J].西部素质教育,2016,2(2):78.
[2]易从艳,汪耀武.高职和中职学生培养目标的有效衔接研究:以建筑工程技术专业为例[J].福建教育学院学报,2016(7):87-90.