新课标小学信息技术教学改革

新课标小学信息技术教学改革

随着新课标对小学信息技术提出新的要求,教师在进行教学时,需要坚持新的教学理念,大胆进行教学创新,让学生在多样化、趣味性的课堂进行学习,激发他们的学习内动力,积极参与到探究学习中,不断提高自主学习能力和合作学习能力。在教学中,教师根据信息技术学科的特点,把理论和上机操作相结合,提高学生的综合能力,使课堂教学在新课改的进程中不断取得进步。

一、精心设计教学内容,构建互动课堂

随着新课标教学理念的提出,小学信息技术教学形式也在不断地改进和创新。在开展教学活动之前,教师要精心设计教学内容,针对学生的兴趣进行教学优化,充分激发学生的学习积极性,让他们在学习活动中和教师、同学积极互动,在交流和讨论中掌握信息技术知识,提高运用信息技术操作的能力,实现高效的互动课堂。在设计教学内容时,教师要精心研究教材,掌握教材的重难点内容,以教材大纲的要求为依据,深入浅出地设计教学内容。同时,教师还要了解学生的学习情况,根据学生的学习需求和学习能力进行设计,使学生能在学习环节发挥学习主动性,激发他们的探究兴趣,使他们通过学习互动提高信息技术综合能力。

二、以学生为主体,培养他们的自主学习能力

在新课标教学理念下,学生不再是被动接受知识的学习者,而成为了课堂学习的主体。在进行信息技术教学时,教师要改变传统的师生关系,激发学生学习的主动意识,并在行动上进行实践,积极分析和思考教材内容,加深对知识的理解,为上机操作打下良好的基础。例如,在教学用word文档进行文字输入时,教师可以给出学生一个顺口溜,让他们把顺口溜输入到word文档中。在有趣的输入内容的吸引下,学生积极参与到学习活动中,通过输入文字掌握了word文档的使用方法,提高了学习效率。

三、加强上机操作,提高学生的操作能力

信息技术学科是一门理论性和操作性都很强的学科,开展操作活动时,教师结合教材内容进行,让学生在理论知识的支持下进行操作,只有把理论和操作相结合,才能真正提高学生的信息技术能力。

1.开展自主操作学习。教师在开展教学时要培养学生的自主学习意识,让他们通过自己的努力完成上机操作,提高知识运用能力。在完成理论教学后,教师可以给学生留出充分的思考和探究时间,让他们在上机环节中进行自主操作。为了完成操作任务,学生需要反复阅读和思考教材中的操作步骤和操作方法,有效提高了他们的操作能力。在学生进行自主操作时,教师要起到引导和启发的作用,时刻关注学生的学习动态,对学生遇到的难题疑问及时进行引导和解答。

2.设计趣味教学环节。在小学信息技术教材中,知识点较多,一些抽象的知识较难理解和掌握。在进行操作时,教师可以设计一些有趣的操作环节,让学生在活跃、快乐的氛围中进行探究,通过认真阅读和思考掌握抽象的信息技术知识,并在操作环节巩固和强化知识,提高学习效率。例如,在教学用“PowerPoint”编辑演示文稿时,教师可以运用计算机播放一个用“PowerPoint”设计的动画短片,激发学生的学习兴趣和学习动机,从而认真投入到操作探究中。

3.开展游戏操作环节。把游戏和信息技术操作教学相结合,符合新课标的教学理念,能为教学课堂注入新的活力,激发学生的参与热情。在游戏中进行教学,能提高学生的思维活跃性,认真分析教材内容并在游戏环节运用所学知识,提高操作能力。例如,在教学“输入文字”时,教师可以让学生进行打字游戏,在快乐氛围中有效掌握输入法,提高打字速度,加强学习体验。

四、开展合作学习,强化学生的学习效果

合作学习是符合新课标教学理念的创新教学方式。通过合作加深学生对知识的理解,拓宽他们的思维面,让他们学会从多个角度分析知识,能有效提高学生的探究能力。开展合作学习,给学生探究重难点知识提供了一种有效学习途径。在合作学习中,小组成员针对所学内容发表自己的看法,通过对不同理解进行讨论,使思维明朗,加深对知识的理解。在开展合作学习时,教师要对鼓励每个学生都参与到合作讨论中,在分享学习心得、倾听他人发言的过程中掌握有效的学习方法和思维方式,提高他们的学习能力。要实现合作学习的有效性,教师在分组时,要根据学生的学习情况把不同能力的学生分到一组,在小组合作中使好同学帮助差同学,掌握教材内容,完成操作任务,使理论知识和操作能力都获得提高。在完成合作学习后,教师要根据学生的学习情况进行评价,鼓励学习效果好的小组再接再厉,帮助学习效果较差的小组分析原因,不断提高自己。

作者:翟鸿轩 单位:江苏省射阳县明达双语小学