摘要：进入二十一世纪以来，教育行业在国家战略地位当中占着越来越多的比重，通过参考西方发达国家的教育理念和结合我国的实际国情，我国正从应试教育逐渐向综合素质教育的发展，于是“新课改”应运而生，新课改指导学校改变教学方式，提高教学质量，学校是教会学生各种知识和方法的殿堂而非知识培养考试机器的工厂；因此，改变教学方式，提高课堂效率成为了现阶段学校的重中之重；而数学作为我国历史上非常重要的学科，十九世纪以前我国的数学还是领先于世界水平的，况且如今数学作为探索世界奥秘是必不可缺的运算工具，就更应该让学生从小学做起，高效的学习数学知识，理解掌握数学的技巧和精髓。新课改提倡解放学生思维，激发孩子的联想创造力，让小学数学课堂成为学生开创自我的平台。
关键词：新课改；小学数学；高效课堂；初探
一、引言
新课改对于我国几千年来的传统思想形成了强有力的冲击，它迫使相关教育部门和学校做出非常大的教学调整，在这样的大背景下，小学数学也受到了前所未有的挑战，如何使学生热爱数学、喜欢数学、锻炼数学思维等一系列问题摆在了大家面前。想要提高小学数学课堂效率，就必须要改变以前老师强制学生学习这样的一个现象，不能再是“黄金条子出好人”这样一个传统私塾理念，为了让学生能够自主积极地学习数学，为了能让他们成长为国家的栋梁之才，学校必须围绕新课改，积极创新探索构建小学数学高效课堂的方式方法。
二、传统教学方法存在的问题和新课改下需要改变的方向
中国几千年的教学理念根深蒂固，通常在数学课堂上，老师以讲课为主，学生没有养成自主预习的习惯；一来，学生上课容易跟不上老师的节奏，造成学生不想学、不愿意听的局面，学生上课效率低，接受消化的知识点少，不易记牢；二来，这样的教学方法对于学生发散思维的建立没有任何帮助，会造成严重的工科思维即遇到什么问题都想生搬硬套。此外，传统的数学教学是每讲到一个新的知识点都会让学生练量的例题；老师喜欢采取题海战术，只是这样一来，对于小学生的数学兴趣会有很大的降低，学习效率也没有保证，让学生感到枯燥，没有学会方法，感受不到学习数学的乐趣，更有甚者会对数学产生厌烦的情绪。建立高效数学课堂的重要性和紧迫性不言而喻，学校应该根据新课改相关文件建立探索一种高效的课堂模式，以适应当代教育行业的快速发展；要尽快从传统教育模式过渡到新课改所要求的标准。“数学教学是数学活动的教育教学”，是老师与学生之间，学生与学生之间互相交流互相学习共同进步的过程，课堂之上的互动环节是新课改的核心内容，因此融洽的课堂氛围是学生对数学产生兴趣的基础，课堂上老师应注重从数学知识本身出发，侧重建设与当代小学生生活环境和学习环境的背景息息相关的学习情境，做到将数学知识直观现实化，还原数学知识与应用的生动场景，使死板的知识点灵动化，使学生对数学产生兴趣；此外老师也应该改变自己的传统理念，不能跟不上时代的变化节奏，不能自己高高在上不与学生沟通；要知道小学生思想敏感、认知不完善，老师更要加强教育他们这方面的认识，总之，要让他们真正的喜欢数学，课堂上才会有高效的学习，新课改才有效果。此外，老师应做好课堂引导工作，以一些教学软件等备课方式，以网络课堂为辅，做好系统性知识网络；通过适当的课堂提问来强化学生的注意力集中度，加强他们的思维运转，以活跃但不缺严谨的课堂氛围与小学生沟通，这些都是新课改下小学数学所需要具备的，只有提高了教学的有效性，数学课堂上的效率才会真正有效。
三、加强小学生的主体地位，注重小学数学高效课堂的应用
新课改的理念就是把“自主性探索学习”作为提高数学课堂效率的核心，从原理基础上改变以老师教、学生学的传统教学方式。学习的主体自然是学生，必须要尽可能展现小学生的主体性，改变他们的主观意识，提高他们的自主学习性和自学能力；应当成立数学学习小组，让小组成员充分发挥各自的数学天赋和发散思维，而不应该像以前那样强制学生接受传统数学理念，这样对数学的发展也没有好处；每个数学学习小组之间要有合作也要有竞争。课堂说到底是学生的课堂，老师要做的就是教会学生做人做事的学习方法，让学生学会理性思考数学问题、人生道理，真正学会掌握解决问题的策略方法，为学生的以后数学学习打好基础。“数学来源于生活，但必须返回到生活”，新课改可谓是这句话的精髓所在，生活当中充满着数学问题，老师在课堂上给学生讲课实则就是在教学生活，小学生自然个个热爱生活，所以新课改的要求亦是要让学生觉得学习数学就是在生活，想要课堂效率高就要将数学内容与实际生活联系起来，通过教或者带领小学生观察生活、运用数学知识，会让学生对老师、对数学产生发自内心的喜爱，自然会有高效的课堂。
四、结束语
要做好小学数学高效课堂的途径，就是需要老师结合传统教学和新形势下小学生的思维模式根据新课改要求，积极创新教学方法与途径。小学数学课堂需要在形式上不断充实、方法上不停改进，这样才能有更强的适用性和进步。老师应该让学生在课堂上充分发挥自己的观点，以更加民主的方式，在讨论中解决问题，让学生体会到自己的学术成果，从而爱上数学，爱上学习。
参考文献：
［1］王建岭．创设情境优化小学数学教学［J］．现代教育探索．
［2］王召玉．小学数学教师实现高效课堂的几点做法［J］．科教导刊.
作者:鲁方太 单位:银川乡刘王小学