摘要:
高中物理作为一门必修课程，在高中文化成绩中占有重要地位，同时，高中物理属于高中教学的一门难点和重点，引起人们的高度重视。另外，在国家新课改的政策下，高中物理教学存在很多有待解决的问题和难点。本文将从高中物理教学存在的缺陷和提高其教学质量的探索等两个方面来对新课改下的高中物理教学做一个简单的介绍。
关键词:
新课改;高中物理教学;探索性研究
所谓新课改，就是指改变原有的教育模式，改变死记硬背的现状，达到学以致用、活学活用的状态。这也是对我国现行的教育体制的打破。我国一直接受儒家文明的熏陶，秉着儒家的礼仪、文化来学习生活。由于物理这类自然科学类学科在我国的发展没有西方发展得完善，物理作为我国在改革开放后才重点发展起来的学科，教育模式不够完善，教学方法有待进一步改进，所以，作为这样具有一定针对性和突破点的自然学科，加紧课改的程度、加深课改的力度必不可少。
1关于新课改下高中物理教学方面存在的缺陷
1．1学生学习方面的被动性
作为教育的主体。学生是教学改革的中心，如何提高学生学习的质量是教育工作者和家长共同关心的话题，也是学生自身所注重的关键点。在现有的新课改的体制下，学生面临的一个问题是被动学习，而且这种被动学习的现象尤为普遍。高中物理作为一门科学类学科，如果只是单纯地死记硬背很难有突破点。但是，由于多年的固定化教育模式，学生的思维方向、学习途径也是固定化的状态。在国内，几乎所有的学生都是靠刷题来提高物理成绩，其余自己也不会深究探索实际的运用意义。这就是学生的固定化思维模式、学习方式导致的后果和现状。
1．2教科书编制方面出现的漏洞
教科书作为联系老师和学生的媒介，在教学中起到至关重要的作用，在新课改的制度下，高中物理教科书也发生了很大的改变，但是仍旧存在很多的问题需要改进。例如，在现在的教科书中虽然增加了很多课外探索部分、学生思考部分的内容，但是由于大多数的问题距离同学们的实际生活太遥远，比如航空航天类、外太空等。这些都脱离了同学们现有的知识储备和理解能力，当然也不是说这些内容没有存在的价值，而是可以适当删减以增加部分贴近同学们生活的例子，这样更有助于同学们的理解和学习，同时也有利于老师在课上更加生动活泼地讲解。
2提高高中物理教学质量的解决措施
2．1改变现有的教育方式
在现有的新课改教育模式下，老师需要改变的是自己的教育模式，当然这些都不可能一蹴而就，需要逐步改善现有的教育状态。例如，老师在课堂上可以改变原有的上课模式，在一节课中转换一下授课方式，采用老师讲半堂课，学生讲半堂课的形式。又或者改变原有一人讲课，众学生听课的模式，采用同学讨论提出问题，老师答疑解惑的方式进行教学。同时，老师可以适当活跃教学的氛围，讲课的方式更加诙谐幽默，这样可以提高学生听课的兴趣。当然这些因人而异，也因课而异，但是老师可以以此为突破点来提高同学们的学习兴致。另外，由于当前教师的文化教学水平和阅历不同而存在教育质量的差别，这就有待于教育部门加大对老师教育质量的审核和考察，同时新课改这种教育模式要深入师范类院校，从而来提高整体物理及其他科目老师的素质和教学质量。
2．2学习与实践相结合
在高中物理教学中，基本上都是在课堂上进行，几乎整堂课都是理论知识教育，缺乏实践性，虽然有一定课时的实验课程，但是由于在课本中极少数实验是可以在实验室中进行，同时由于实验器材的数量有限，通常是多个同学共用一个实验仪器，对于同学们来讲，动手操作的时间并不长。所以在实验上投入更大的教育费用很有必要，只有这样才能保证理论和实验的结合。在教育模式上，学校的相关物理教研室主任可以结合各个年级、不同班级的差异，组织相应的高年级学习突出者对低年级同学进行辅导，这样以优势互补的方式来提高学生们的学习兴趣和学习成绩。
2．3改善课本内容的生硬性
由于物理是一门理论与实践结合的科学类学科，具有一定的知识灵活性，需要人们在理解理论的基础上有一定的应用，所以课本的编写很有讲究，对课本内容的要求也比一般的教科书要求高。在新课改的背景下，可以适当介绍一些物理学家实验中的趣事，一方面，在进行课本知识教育的同时普及课外知识;另一方面，通过讲解这些投身于物理领域的科学家的亲身经历，提高同学们对物理这门自然学科的好奇心。同时，在教学课本中可以适当增加一些实验的演绎过程，这样可以供有兴趣的同学学习，也可以为他们提供一个指导方向。
3结语
鉴于当前我国在新课改方面存在一些未被突破的难点，加强对改革内容的完善和改革方式的改进迫在眉睫。本文主要针对我国在高中物理教学中存在的问题和难点进行具体的分析和比较，对在新课改的实施方案上值得改善的方面提供一些参考意见。同时值得注意的是，高中物理教学方式的改革是有别于其他科目，在实行过程中，不仅要考虑同学们的合作能力，还考验着学生的独立思考和操作能力。所以高中物理新课改需要的是一套有规划、目的性强、有的放矢的方案措施，只有真正完善了新课改的内容和模式，做到适应我国的国情，高中物理的新课改才能达到预想效果，才能真正达到改革的目的。
参考文献:
［1］里元有．让学生成为物理课堂的主人［J］．中国农村教育，2011(06):15～16．
［2］辛雅军．团结协作互助成长———谈“合作学习”教学中学习小组的建立［J］．甘肃联合大学学报(自然科学版)，2012(S2):50～56.
作者:邱凤涛 单位:鹤岗市第一中学