［摘要］在卫生类中职学校开展说课教研活动，探讨坚持以人为本，按需求定标准，全面发展的说课设计并对说课中需把握的细节加以总结，探讨新时代新课改背景下“说课”策略。
［关键词］新课改;中职;说课;新时代
说课是教师基本功，是教师在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。新时代新课改背景下，卫生中职学校对于说课的内容和要求及其策略，笔者认为教师在说课时必须结合新时代新课改背景，要坚持以人为本的教育评价理念，制订基于人的需要的价值评价标准，拟定为了人的全面发展的价值评价目标，结合教学设计的总体思路，选定具体内容及其理论，实践依据［1］。
1说课策略具体要点
依据教学大纲分析教材，分析学生，说明教学目标的确立和实现教学目标的标本思路，说明突出教学重点，突破教学难点的策略，说明优化教学过程结构的设想，说明教学方法的择优和教学手段的优化，说明教学效果的事例。说课说什么？刚涉及说课的教师可能对说课的几个基本要素不是很清楚。从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成。
1.1教材分析
该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的教学思想。该教学内容在教材、单元乃至整个中职正常人体学基础课程学习阶段中所处的位置。
1.2目标定位
教学目标：现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机结合来定位。教学重点。教学难点。教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）。
1.3教学流程
1.3.1整体设计
应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课大体可沿用教学建模的思想，安排“创设情景—建立模型—实践运用”三部曲进行，体现教学知识从生活中来，又用教学解决生活中的相关问题的做教学的教学理念。
1.3.2环节设计
围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。
2说课策略中需注意细节
真正说课的操作和说课稿还是有一定差异的。即使有了一份精美的说课稿，照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课是动态生成的过程，是有听众的。你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败［2］。在说课中，笔者认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据。你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导解决？你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由。通过你的处理，学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。
3说课策略整体把握方向
说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说：“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”，又如：“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”等。说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细。我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说得神采飞扬，激情澎湃感染听众［3］。同时，要针对自身，扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，鱼与熊掌兼得。
4结语
在卫生中职学校开展说课教研活动，应坚持以人为本，培养学生全面发展的说课设计思路，说课中需从目标定位合理、整体结构具备职业化要求、流畅递进、自信激情四大基本要素出发，拟定新时代新课改背景下“说课”策略。
参考文献
［1］张玉锋.论新课改背景下教育评价的内在价值诉求［J］.知识经济，2018（1：下）：127-128.
［2］朱弘琦.课改理念下职业教育教师说课的策略［J］.新课程研究：中旬刊，2011（11）：13-15.
［3］刘静.新课改理念下关于课堂教学的思考［J］.未来英才，2017（16）：150.
作者:李戈 田海文 单位:珠海市卫生学校