摘要：
随着信息技术的高速发展，在教学过程中融入电子信息技术的教学模式愈来愈受到教育界人士的肯定与追捧；对于现代小学语文教学而言，该教学模式有利于教学效率的提升。本文在分析现代信息技术与小学语文课堂教学整合的意义后，讨论了其整合原则与策略，希望有利于现代信息技术辅助下的小学语文教学效率的提高。
关键词：
现代信息技术；小学语文；教学；效率
在小学语文课堂教学中，多媒体的信息技术的应用逐渐突显出明显的教学效果，具有整合资源丰富、便于交流互动，内容集成强大等优势。将网络技术融入小学语文课堂教学，无疑会对传统教学模式造成较大的冲击，传统的教学方法与教学内容在网络的影响下，正面临着教学思路与模式转型的关键时期。在小学语文教学过程中，网络信息提供了便利的教学环境及条件，但同时也展现出一定的弊端。很多老师在没有充分准备的情况下盲目跟风网络教学模式的应用及普及，导致网络课堂教学模式出现混乱无序的情况。所以，若想促进网络教学模式的顺利推广与实施，小学语文老师要充分了解网络信息教学技术所具备的特点，科学分析网络技术对课堂教学的影响，并不断接受、创新先进的教育理念及技术，使网络信息教学手段及方法能够达到较高的应用水平。
一现代信息技术与小学语文课堂教学整合的意义
从相关的数据资料库及文献中，我们可以看出，越来越多的学校加入到应用信息教学技术的潮流中，而且增长速度不断加快。可见，网络信息教育技术确实具有非常出色的教学优势，也是我国现代教育改革中的重大突破及进步。而且，该技术的辅助教学功能强大，具有丰富的助学手段及途径，能够对课堂知识进行深化拓展及强化，从而实现课堂效率的有效提高。当然，信息技术手段在发展及应用的过程中也展现出一定的弊端，比如在课堂教学中，老师能够在网络中寻找到较多的教学技术参考模版，只要进行下载及应用即可，长此以往，就会造成部分老师过度依赖网络，导致出现课堂教学过程与实际教学环境相脱离的情况，严重影响小学语文的课堂教学效果。如果信息技术得不到科学、合理的应用，就会制约小学语文的教学发展。小学语文知识体系不具备较强的逻辑性，其知识结构呈现分散、广泛的特点。在传统教学模式中，学生在学习知识的时候难以全面地对课堂知识进行掌握，也缺乏向老师及时请教的机会。而现代信息教育技术可以有效改善这种情况，能够较全面地展示小学语文教学知识，优化课堂教育秩序及环境，提升学生的语文综合学习能力，同时也能为小学生以后的语文学习奠定良好的基础。信息化时代的背景下，利用网络教育手段将教学形式丰富化与多样化，不仅有利于学生对课堂教学知识及要点的吸收与学习，也能够将小学语文的教学知识进行深化与拓展。提高小学语文的教学效率，是进行网络信息技术与小学语文教学整合方法研究的意义所在。
二现代信息技术与小学语文课堂教学整合的原则
（一）合理选择信息形式
小学语文的教学内容是较为丰富的，仅文章类型就分为诗歌、散文、记叙文、童话、故事、文言文等等，老师在应用网络教育技术时，应针对不同的教学内容采用不同的教学方式、方法，使教学内容更加利于学生的课堂学习。比如，在学习课文《武松打虎》时，老师可以让学生观看影视片断，便于深化学生对课文的理解及提高学习积极性。
（二）针对不同的学龄
小学生在不同的学龄阶段会表现出不同的学习特性。我们将小学阶段划分为低、中、高三个学段，就会发现处于高阶段的小学生，在课堂听讲时所表现出的注意力集中的强度与时长要优于低、中学段的学生。而且，低学段的学生主要通过形象对知识进行记忆，当进入高学段以后，才会具有一定的抽象记忆能力。所以，在对中低学段的学生进行教学时，老师可以利于网络教育技术将课堂内容以图片或动画的形式进行展现，以吸引学生的课堂学习兴趣，加深学生对知识内容的理解与吸收。
（三）考虑老师教学风格
老师要根据自身的教学特长结合课堂教学任务来选择合适的教学方法，由于老师的教学经验、能力、性格等各方面都存在差异，所以在选择教学手段时也应该将自身因素考虑在内。比如，有的老师属于性格活泼易与学生形成互动，则适合选择一些幽默有趣的教学方法来辅助教学。有的老师属于较为稳重的类型，则适合制作一些适合自身授课特点的教学课件来进行教学，使学生的课堂体验能够丰富化。
（四）合理利用学校具有的教学资源
基于每所学校施设资源配备不同，老师们所能利用的教学条件也不尽相同，所以老师要考虑实际教学条件，最大限度地对教学资源进行利用，争取发挥到最佳的效果。比如，对在对课文进行解析时，设施配备较好的学校可以自主制作相应的教学课件，将教学内容进行动画、视频等高级形式的展示。设施配备较差的情况下，老师可以利用投影仪制作画面，然后另外搭配音乐，也同样能够达到出色的教学效果。
三现代信息技术与小学语文课堂教学整合的应用
（一）利用现代信息技术，帮助学生认字识字
小学生在课堂学习中能够集中精神的时间一般在30分钟左右，老师在教授汉字的过程中，学生往往因为精力不够集中而降低学习效率。并且，传统的教学方法主要依靠学生对汉字反复读写完成教学任务，但是这个过程对学生而言过于乏味，较难激发学生的学习积极性。所以，传统课堂中的识字教学一直处于低效率的状态。现在，将科技信息手段应用到汉字教学中，可有效提高课堂教学效率。比如，老师在教学生学习汉字笔画顺序时，可以将正确的笔画顺序以动画的形态向学生展示，有利于提高学生的课堂注意力及加深对教学内容的印象。另外，老师在教学生认识汉字时，也可以利用多媒体教学课件制作有趣的图片及动画，将汉字的字面释义与形态特征相融合后进行讲解，有利于学生的记忆与学习，可以较好地提高课堂教学效率。
（二）利用电子现代信息技术，增加阅读趣味
有心理学家研究表明：人类认识过程具有相似的规律性，即认识活动是由感性向理性逐渐转变的过程。而在课堂阅读教学过程中，学生只能被动接受已经成形的知识灌输，缺失了感性认知的过程。这种被动的接受过程具有较强的跳跃性，并不利于学生对知识的理解与吸收。而利用多媒体教学手段中丰富的展示途径，可有效缓解这个问题。老师可以把知识的感性过程进行缩略化模拟，使教学内容更加丰富，以提高学生的阅读兴趣。当下的小学语文取材比较尊重小学生的心理特性，更加适应少儿的长成需要，充满着时代元素，学生在阅读中能够获取到较多的生活经验，并拓宽自身的思路及眼界，同时也会激发学生的阅读积极性。可是，教材中免不了有一些较为冷僻或缺乏时代信息的知识，利用多媒体教学技术，可以较好地进行弥补。比如，在学习课文《黄道婆》一文时，文中关于纺车的外观及操作方法描写比较多，由于该文具有一定的历史性，与学生的现实生活脱离较远。老师可以让学生通过网络信息对相关的历史背景进行了解，将纺车构造及演变过程集中在几分种的影片内，使学生的思维能够跨越时间、空间的限制，直观地了解课文中主人公所处的历史条件及人生经历，从而促使学生更加主动地对课文内容进行阅读，也在一定程度上弥补了学生“感性”认识过程的缺失。
（三）利用现代信息技术，助力学生写作水平的提高
在小学语文学习中，最令学生感到吃力的课程就是练习写作文，小学生的知识体系处于最初级的阶段，还无法解决写作文中遇到的各种困惑。传统的语文写作教学是在老师的指导下进行，一般是先学习范文，然后再进行写作练习，学生的思维受到较大的局限，也容易出现千篇一律的情况。所以，老师应该重视电子信息教育技术在写作教学中的应用，以达到提高学生写作兴趣，拓展学生思维及创造力的目的。比如，以“美丽的春天”为题目，让学生练习写作文。老师可以先让学生观看关于春天的影音视频，让学生们观摩并分析春天的季节特性及变化特征。同时，也可以搭配应景的音乐，以激发学生对春天的畅想与感悟。老师要积极指导学生发挥想象力，以不同的视角去观察春天，领悟春天的寓意，让学生们将视频中的所思所想与实际生活相联系后，再进行写作练习。此时，学生们在创作动力的支配下，能够积极主动地投入到写作练习中，从而提高自身的写作水平。
四结束语
现代信息技术与小学课堂的整合，有利于丰富小学课堂内容，有利于提高小学语文课堂效率。在现代信息技术辅助小学语文教学模式下，小学语文老师应以教学内容、学生水平、老师风格为依据，选择合适的教学方式。使其整合有利于优化生字词、阅读与写作教学过程。如何实现现代信息技术与小学语文教学更为有效地整合，仍然需要教育工作者的探索。
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作者:蔡雪峰 单位:营口市鲅鱼圈区熊岳镇铁东小学
