新时代小学语文兴趣教学

新时代小学语文兴趣教学

【摘要】要想学生乐于学习,就要激发学生的学习兴趣。从小学生的特点谈起,就激发新时代小学生的学习兴趣进行了分析研究,并提出激发学习兴趣的建议和方法。

【关键词】新时代;小学语文;学习兴趣

一、新时代的小学生特点

新时代的小学生具有以下特点:一是小学生大脑处于发育阶段,各项能力逐渐加强,对新鲜事物敏感,但有厌旧情绪。二是小学生喜欢好动,一旦对事物或者其它事物没有了兴趣,注意力就容易分散。三是好胜好学,这也是小学生的共有特点。如受到教师表扬会喜形于色,受到批评则表现灰心丧气。同时,小学生具有求知欲强,喜欢读书,要求上进。但遇到学习困难时,容易产生畏难情绪。四是想象力非常丰富,但是对于想象跟现实之间并不是分得很清楚。所以,有时候小学生的话是不合情理的,但是只要教师引导到位,小学生就会对感兴趣的问题,一问到底地进行探究。所以,在小学阶段,应该多组织一些观察活动,多观察多看,既能提高学习兴趣,又能提高思考能力。

二、激发新时代小学生的学习兴趣

1.创设符合学生个性的教学情景。新时代的小学语文教学要面向全体学生,构建适合学生个性特点的教学氛围。在教授《西湖的“绿”》一文时,笔者先是让学生对课文进行了诵读,随后用多媒体向学生展示了“西湖美”的风景画面,并配有优美的音乐和解说:“上有天堂,下有苏杭”,西湖到底有多美呢,请随我们的摄像机来欣赏苏杭到底有多美吧。紧接着,西湖的美景随着大屏幕的滚动而展现到了在学生眼前。让学生们身临其境地感受到“西湖的美”,唤起学生对文章求知的学习兴趣,从而加深了学生对课文的了解。这样设置教学情景,对于课堂教学起着很重要的影响和作用。一是教学合作,教师在播放风景片时,要与学生一起观看,要面向全体学生,以便让学生觉得教师不是高高在上,而是心中有学生,从而让学生轻松、愉快、活泼地参与课堂教学;二是在观看风景片时,笔者为了激发学生主动学习,采用让学生回答问题,然后由教师给予学生激励性评价的教学方法,让学生敢于在课堂上提出疑问、回答问题,以便营造良好的课堂氛围;三是在观看风景片后,笔者组织学生写观后感,课堂气氛活跃。此时,教师只需依据学生的个性特点和学识水平及时给予学生提示和启发,就能够让学生深入思考,勇于发言,从而达到激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛的教学效果。

2.遵循小学生个性特点,引发学习语文激情。一是遵循小学生的“好胜心强,喜欢比试竞争”的个性特点,组织学生开展“语文学习小组竞赛”活动,竞赛活动的内容涵盖单元考试成绩、读书、写字、作业质量等。然后,运用周竞赛、月小结、学期结束进行总结的方式,对学生学习进行总结评估。此举,能够让学生的板书水平、语言文字水平、诵读能力、创新思维能力都有了大的提升,有效地调动了学生学习语文的积极性。二是利用学生喜欢新生事物、善于参与的特点,在教学中运用语文教学与各种活动相结合的歌咏比赛、演讲、讲故事等来提高学生的学习兴趣。只要我们能举办一些与课堂教学内容相关的活动,且这些活动符合学生的个性特点,那么就会很容易激发学生的学习兴趣。

3.教学过程要激发学生学习语文的兴趣和激情。一是在小学语文课程教学中,教师要遵循学生的基础进行教学,适当设“疑”,给学生找“绊子”,让学生在“疑问”和“绊子”中深思,并通过探究找到答案,以此来调动学生在学习过程中的激情和兴趣。为此,教师在小学语文教学过程中必须面向学生要有意识地设置疑问,使学生处于“神经紧绷”的状态,以此破解学生“好动”“注意力时间短”等个性特点,从而使教师的教学分分秒秒拨动着学生求知的心弦,从而引发学生的思维紧跟教师,使学生保持学习的兴趣。二是教师要不断提升自身素养,应用“幽默、滑稽”的口头语言调节课堂气氛,激发学生兴趣。上课时不妨用“hello”问候学生,让这种问候语言作为幽默语言来打破沉闷的课堂气氛。上课时,发现某一学生有打盹的现象,教师不妨对学生幽默一下,然后用滑稽的语言“有个盹神降临到了我们班,有同学已经开始发困了,我们怎么办?”话刚说完,学生会心地笑了。这样的教学开拓了学生思维,激发了学生兴趣,使学生在和谐愉悦的学习氛围中得以发展。这样才会提高教学效果,从而使教师教得轻松,学生学得愉快。总之,为了更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣,新时代小学语文教学作为素质教育的一个重要组成部分,不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏,更是构建新时代优质高效课堂的基础。为此,新时代的语文教学要按照素质教育教学的要求,遵循学生的个性特点和学识基础,想方设法激发、培养学生的学习兴趣。只要学生有了学习的兴趣,学生才能认真探究、认真学习。只有这样,学生才会学有所得,才会整体素质得到提升。

参考文献:

[1]豆红霞.激发小学生语文学习兴趣方法初探.教育科研,2012,(03).

作者:信慧莹 单位:山东省淄博市淄川区杨赛中心小学