摘要：小学语文教学中写作教学是非常重要的教学内容，但是从目前形势分析，小学语文写作教学存在诸多的弊端，从而导致课堂教学有效性难以实现，更重要的是学生的学习积极性无法得到提升。小学语文写作教学必须要进行适当的改革，然后提出具有针对性的改进措施，由此促使语文写作教学能够取得显著的成效，改善当前课堂教学现状。
关键词：小学语文;写作教学;问题;对策
小学写作教学过程中存在诸多教学问题，这些问题导致学生的写作水平无法得到提升，而且学生的学习积极性不高，这样的课堂教学必然是低效的。为了从根本上改善小学语文写作教学的弊端，必须对其中的教学问题予以足够的重视，然后对小学语文写作教学存在的问题进行分析，继而优化教学策略，进一步推动小学语文写作教学能够达到预期目标。
1小学语文写作教学存在的问题
1.1学生写作兴趣缺失
现阶段分析，很多小学生对写作兴趣较低，这使得他们无法投入更多的精力进行写作，自然无法获得高效，对于教师的教学活动并没有密切的配合，让教师的教学活动很难开展，而且当教师布置写作任务时，很多学生感到无所适从，甚至厌恶写作，或者对写作存在恐惧心理，这样的心理对学生的高效写作来说并不存在极大的障碍。
1.2写作没有理论联系实际
小学生写作能力较弱导致其写作能力无法得到有效的提升，在实施写作过程中，很多学生都是参照参考书，或是教师给予的例文，这样的写作对学生来说大同小异，缺乏新意。而且这样的文章无法出彩，这对于学生写作能力的提升将是非常无意的，学生在获取题目之后，写作内容基本上是一致的，读起来并无亮点，缺乏创新性。此外还有更重要的一项内容，即文章写作过程中，学生投入的情感相对较少，这样的文章读起来无法吸引读者，小学生在进行文章写作时很少联系实际生活，没有真情实感的文章确实难以打动人，这就需要教师给予学生相应的教学指导，使其能打破写作的局限，能够从现实生活着手分析，从而最大限度改善课堂教学的有效性。
2优化小学语文写作的具体措施
2.1精心设计教学活动，增加学生写作兴趣
小学语文写作教学之所以无法取得有效的效果，在某种程度上与学生的学习兴趣有着密切的关联，所以优化小学语文写作教学效果，首先应该从学生学习兴趣层面着手分析，这样才能更好的组织教学活动，增强学生参与的积极性。增加学生写作兴趣是学生具有良好的写作态度，这样的写作过程应当是日常愉快的，而不是烦恼。兴趣是学生开展写作活动的最直接的内动力，教师必须要根据学生的写作内容要求，从而精心设计活动，这样能够让学生纷纷参与其中，并且能够从写作中获取乐趣，激发学生求知欲望，这样才能使其爱上写作。例如：教师在进行植物写作教学时，教师可以引导学生观察学校中的各类植物，并且向专业园林人员请教，在进行写作讲解时，教师可以将学生带出课堂，在校园内讲解不同的植物，也可以通过组织其他的活动让学生认知到植物的相关知识点，这对于学生的写作来说都是非常重要的经验，这样学生对于写作才具有足够的兴趣，快乐学习，学会准确描述植物。教师在学生写作能力提升过程中扮演着非常重要的角色，而学生写作能力的形成也不是朝夕之间能够完成的，学生则需要勤于思考，最重要的是敢于下笔，学生只有将理论与实践进行完美的融合，由此才能促使他们的写作水平得以大幅度提升。学生在写作过程中不能一味模仿，这是训练的一种模式，但是并不是最终的目的，学生在教师的引导下能够举一反三，从而创造具有价值性的文章，教师在课后应当为学生安排适当的写作训练，通过不断的日积月累，学生必然能够取得极大的进步。
2.2观察生活，拓展眼界
从某种意义上来说，生活是创造的源泉，生活本身就是课堂，基本上处处存在学问，假设拥有慧眼，必然能够看到很多有趣的事情。学生对周围事物进行有效的观察，用心去感受生活，这样必然能够写出具有生活气息的文章，而且这样的文章相对来说比较耐看。长此以往，学生就会对写作给予浓厚的兴趣，多接触生活对于学生写作水平的提升是非常有好处的。针对部分学生的文章来说，缺乏真情实感，显得空洞呆板，这主要是由于很多学生并未将自身的真实感受融入到写作之中。从某种程度来说，人属于极为丰富情感个体，而学生的情感则是在现实生活中的累积，是他们真情的流露，可谓是有感而发。这就需要教师对学生进行有效的点拨，观察学生的兴趣，在学校的常规之下，带领学生亲近自然，走入生活，由此能够帮助学生更好的领悟生活，让学生能够表现最浓烈的情感。此外，还需要注意的是，学生因为年龄限制，从而导致他们无法接触到课本之外的很多东西，要想提升语文写作水平，累积语文知识，教师不能将教学的重点放在课堂上，而是引导学生能够选择适当的课外读物，这样能够丰富知识，拓宽知识面，开拓他们的眼界。学生课外知识的不断丰富，这对于他们写作能力的提升是非常有帮助的。除却作文读物之外，教师还可以向学生推荐诸如《读者》之类的文章，补充学生课外知识，增加阅读量。
3结语
总体来说，小学语文写作教学中存在的问题必须要予以极高的重视，在实际教学过程中，教师则需要掌握教学的方法，从学生学习的薄弱环节着手，组织恰当且有效的教学模式，从而增加学生的写作兴趣，优化教学效果，提升学生整体写作能力及水平。本文中在分析小学语文写作教学问题的基础上，提出具有建设性的改进措施，不断优化教学效果，提升学生写作水平。
参考文献：
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作者:韦建彬 单位:广西贺州市昭平县昭平镇第二小学
