摘要：奥尔夫教学法作为一个独创的音乐教育体系，颠覆了传统音乐教学的理念与方法，从音乐产生的本质与本源出发让学生们自然的流露，激发学生在音乐上的情感体验，提升和启发学生本能的表现力。由此可知，奥尔夫教学法对音乐教学具有重要的价值意义。为此，笔者从奥尔夫教学法的概念解析入手，对奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的作用进行了深层意义上的剖析，最后关于奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的实践研究，笔者给出了具有代表性的几点参考建议。
关键词：奥尔夫教学法；小学；音乐课堂；实践；研究
1奥尔夫教学法的概念解析
奥尔夫音乐教学法是当今世界三大著名的音乐教育体系之一。奥尔夫音乐教育体系是由德国著名的作曲家、音乐教育家奥尔夫创建的。奥尔夫教学法颠覆了传统音乐教学的理念与方法，提出“原本性”音乐教育理念，即从音乐产生的本质与本源出发，通过舞蹈、语言、歌唱、动作等多种形式让学生们自然的、即兴的流露。奥尔夫教学法认为音乐教育最首要的任务就是去提升和启发被教育者本能的表现力，而表现的好与坏则不是音乐教育所追求的终极目标，这会使得学生在学习各种音乐的技巧与能力时，能够达到最佳的状态，教师在奥尔夫教学法的思想理念的引导下，必然会成为学生学习的引导者与参与者。而传统的音乐课程总是把乐理知识和学习歌唱以及相关音乐方面的技能作为美育的目标与手段，目光只局限于如何学得好上，忽视了对学生在音乐上的情感激发与体验，没有将学生的主体地位放在首位，不利于学生创造性与个性的发挥。
2奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的作用
为了满足国家提出的发展学生素质教育的要求，多元音乐教育体系受到了社会各界广泛的关注，越来越得到学校的重视。奥尔夫音乐教学体系是一种具有丰富性、多彩性、独特性的音乐教育教学方法，该教学法旨在全面地开发学生在音乐方面的才能，同时运用综合性的教育方法、别具一格的学习方式，全方位地引导学生能亲身体验音乐、认识音乐、掌握音乐知识。与此同时，它不仅可以将学生喜好的娱乐游戏融入其中，使得学生能够在学习音乐的同时也能够获得身心上的快乐，增强学生对于音乐的喜爱程度，而且还能够让学生在学习中发现自我的长处，有利于增强学生的自信心，提高学生学习音乐的专注度。如果能够将奥尔夫教学法成功地运用到小学生音乐课堂中，就能够以此为突破口，进而打破我国现在对于音乐教育中存在的死板、呆滞、僵化的课堂教学模式，让这些小学生亲身去感受音乐的内涵，感受到音乐的美。众所周知，现在我国各个小学对于音乐教育并没有得到很高重视，教师在课堂上大部分也仅仅的依靠语言对一些歌曲的背景风格进行阐述，利用音频来让孩子“欣赏”音乐。这种教学模式不利于这些小学生对于音乐的热爱，甚至会影响小学生在今后对于音乐鉴赏的能力。所以，必须对现存的音乐教学体系做出改变，而将奥尔夫教学法引入到音乐课堂就是一次新的尝试。奥尔夫音乐教学法在国外的音乐课堂教学中已经取得了可观的成绩，被誉为当今世界三大著名的音乐教育体系之一。奥尔夫音乐教学法在国外的一些音乐教育体系中所起到的作用是有目共睹的，同时取得的成就也是很高的，对于国外整个音乐的发展起到不可磨灭的作用。该教学方法自20世纪80年代就已经传入我国，但是，基于我国当时的国情，它并没有引起人们的关注，也因此使得我国的音乐教学课堂呈现出教学效率低、教学效果差的现状。如果能够将奥尔夫音乐教学法，依托我国现存的音乐教学现状，对该教学方法成功地融入到我国的音乐教学中，那么一定可以大幅度地提高我国音乐教学的质量。当然，如果想真正地将这种“新方法”施行在小学音乐课堂中，就必须采取一些方法，提前做好前期的准备工作。
3奥尔夫教学法在小学音乐课堂中的实践研究
当然，一种新教学方法引入课堂之前要进行充分地准备工作。首先，要对奥尔夫音乐教学法的相关内容进行梳理、分析以及总结，而后从中找到符合小学音乐教学体系特点的方法，最后经过相关音乐教师仔细、深入地探讨，最后才能决定如何合理、科学地将这种教学方法施行到小学音乐课堂中。
3.1分析奥尔夫法音乐教学法的相关内容
奥尔夫法音乐教学法中的内容很多，但是并不是所有的条条框框都符合小学音乐课堂的实际情况，所以在引入课堂之前，必须对相关的内容进行分析、整理、总结，从中挑选出一些真正有利于提高课堂教学效果的方法。如果不负责任、生搬硬套地将奥尔法音乐教学法一股脑地照搬到小学音乐课堂上来，可能不仅不利于课堂教学的改善，甚至造成适得其反的后果。
3.2相关教师进行深入讨论
虽然奥尔夫法音乐教学法里面已经提出了很多用以提高音乐课堂教学效率的方法步骤，但是如何将这些方法步骤灵活地运用到音乐教学中，就必须讲究一些策略和方法。因此，在挑选出合适的教学方法以后，首先应该组织相关的音乐教师，对如何将这些经过提炼的教学方法引入到实际的课堂教学中进行深入的探讨、研究。要尽可能地将可能会产生的一系列问题在前期讨论的时候就考虑周全，并且对于会产生的一些问题提出一些紧急应对措施。经过深入地讨论，一方面能够集思广益，让小学生在音乐课堂上更快、更好地接受奥尔夫音乐教学法；另一方面，也能够让这些教师对奥尔夫音乐教学法有更深的了解，同时也有利于提高在课堂上更好运用这种方法的能力。
3.3合理地应用到课堂教学中
理论是为实践做准备的，当前期的理论准备充分以后，就要在实际的音乐教学中得到施行。当然，如何用科学、合理地方法将“中国版”的奥尔夫教学法应用到小学音乐课堂中，也要讲究一定的技巧和方法。首先，要循序渐进地将奥尔夫音乐教学法应用到课堂教学中，并且及时的记录学生的课堂反应，听取学生对于这种课堂新方法的意见，并且对于合理地意见要及时改正。最终让奥尔夫音乐教学法在小学生根发芽，茁壮成长。总而言之，要实现奥尔夫教学法在小学音乐教学活动中“本土化”的作用，就必须采取相应的有效措施。首先分析奥尔夫音乐教学法的相关内容，让教师自己能够熟练地掌握该教学方法中的精髓部分，为进一步深入了解打下基础；其次，组织小学相关的音乐教师对奥尔夫音乐教学法进行深入地讨论，将一些细节问题展开讨论，切实保障该音乐教学方法在实际课堂教学中能发挥出应有的作用；最后，掌握合理的教学方法以后，就能够将这种方法应用到实际的教学中了，但是在引入过程中也要讲究技巧，让学生能够尽快地适应新的教学方法，实实在在地发挥奥尔夫教学法对小学音乐课堂中的作用。
4结语
一言以蔽之，奥尔夫音乐教学法作为一个独创的音乐教育体系，颠覆了传统音乐教学的理念与方法，被誉为当今世界三大著名的音乐教育体系之一，如果将奥尔夫教学法成功地运用到小学生音乐课堂中，不仅能够打破传统音乐教学存在的死板、呆滞、僵化的课堂教学模式，还能够增强学生对于音乐的喜爱程度、提高学生学习音乐的专注度。
参考文献
[1]宋洁,苏丽丽.奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的应用研究[J].戏剧之家,2016(3):86.
[2]杨秀华,沈晓凤.从模仿出发,到创造中去———奥尔夫音乐教学法带来的启示[J].教育研究与评论,2015(11):64-66.
[3]陈寅汝.奥尔夫音乐在小学音乐课堂中的应用[J].求知导刊,2015(12):61-62.
作者:郑鑫然 孟瑶 单位:河北师范大学音乐学院
