小学英语教学设计中的留白艺术

小学英语教学设计中的留白艺术

[摘要]随着教育改革的推进和教育事业的不断发展,小学英语教学更加注重对学生自主学习能力的提升。所以,小学英语教师必须要不断更新自身的教育理念,在教学活动中不断启发引导学生,让学生通过自主思考、互助合作获取更多的知识,不断提升自身的学习能力。而留白在英语教学设计中的合理运用能够有效激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,不断提升学生的英语素养。

[关键词]小学英语;教学设计;留白艺术

目前,在小学英语教学课堂上,教师们希望让学生学习更多的知识,往往会在课堂上设置丰富的知识内容,很少会给予学生思考的空间。众所周知,在影视作品中留白可以产生奇妙的效果,使得整体更加和谐,把它应用到英语课堂教学也是如此。在英语教学课堂上合理使用留白,能够起到动静结合的效果,让学生在自主、合作、探究的过程中更好地学习英语知识,是一种有效的教学手段。

一、导入留白,激发学生学习兴趣

课堂导入是教学设计中十分重要的一个环节,不仅是一节课程的序幕,更是吸引学生注意力,将学生引入教学活动的重要时机。有效的课堂导入设计能够营造良好的课堂氛围,引导学生快速进入课堂角色。教师可以充分利用多媒体教学方式,通过有趣的视频、精彩的图片或者一段生动形象的文字等作为课堂导入,吸引学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,将学生带入教学情境。当然教师还可以通过故事、诗歌、歌曲等导入课堂。在导入环节之后,教师可以通过留白来制造悬念,让学生能够通过导入知识联想到大脑中的相关知识,提升学生参与教学活动的意愿,如此以来学生们便能够在自身具备的英语知识和生活经验的基础上进入本节课相关知识的求知状态中来。在导入环节利用留白艺术能够激发学生的学习兴趣从而提升教学效率。例如:在《Howdoyoucometoschool?》这一单元的教学过程中,教师可以为学生展示各种交通工具的图片以及交通相关视频,之后教师可以通过“Howdoyoucometoschool”来引入课堂教学并留下一定的空白时间。这样就能够有效激发学生的好奇心和学习欲望,让学生能够结合自身的生活实际参与讨论。如bybike,bybus等等,并在此基础上学习新知识,从而创造良好的学习氛围。在英语课堂上,教师抓住时机留下一段空白,就能够有效抓住学生的兴奋点,吸引学生的注意力,让学生进入最佳的学习状态。

二、提问留白,发散学生思维

提问是教师启迪学生进行思考的主要教学手段,是教学课堂上必不可少的环节,通过提问可以增加师生互动,并通过设疑来引导学生自主思考,激发他们的求知欲望。小学英语课堂上,教师们也需要根据教学内容设置提问问题,并在课堂上与学生互动进行对话操练。课堂上对于一些十分简单的问题,如问候、个人信息等,教师可以让学生们即刻进行回答。然而,对于一些需要进行信息处理才能够回答上来的问题,教师就必须通过提问留白给学生留下思考、整理时间,从而实现发散学生思维的目的。例如:在学习《Hobbies》一单元时,教师为学生播放卡通动画,在学生观看完成之后,教师提问在此卡通对话中有几个人物、这些人物都有谁,这个问题需要学生进行回忆和思考,是有一定难度的,因此教师就要留下一定的时间空白,让学生们可以回顾对话内容,并进行归纳整理,在学生思考整理完成之后,再回答教师提出的问题。通常情况下,教师在提出问题之后至少要留下3秒时间让学生们进行思考,这样有利于学生更好地回答出问题,从而提升学生们的学习自信心,让学生充分发散思维进而增加答案的多样性。所以,在小学英语教学课堂上,教师们要有意识的利用提问留白,让学生主动去思考、探究,发挥学生的思维能力并在课堂上充分展示。

三、情感留白,倾听学生内心

在英语语篇教学过程中,教师要给学生留下充分的时间去阅读教学文本,让学生体会文本内容,从而实现由情入境使英语教学在情感交流的过程中有效开展。教师以富有情感的形式开展课堂教学,引导学生体会文本情感并有感情的去学习。教师必须明白,自己的情感体验不能强加给学生,在教学过程中要有效利用情感留白,让学生能够在教学情境中自由的去体会和感受,学生通过自身的体验就能够得到真实而自然的感悟。如果课堂教学中设计过多的教学环节,学生们就不得不忙于对各个教学环节的思索,这就类似于传统的灌输式教学,无法真正达到教学效果。所以,教师要合理运用留白艺术,让学生在留白时间内迸发智慧的火花。例如:在教学《Ouranimalfriends》这一单元时,教师可以在完成课本上的动物知识讲解之后,组织学生在卡片上绘画自己的animalfriends,并分组进行讨论,教师为学生们播放背景音乐,让学生们自由交流自己的想法,使用Doyouhaveananimalfriend?/Doesithave…?等句型来介绍自己的animalfriend。在轻松愉悦的教学氛围中探讨自己的动物朋友,可以很好的展示和熏陶学生的情感,促进学生心理健康成长。学生是学习的主体,在小学英语教学课堂中教师要尊重学生的主体地位,不去追求过多的知识讲解,充分利用留白艺术给学生更多的思考时间,让学生们可以自主想象、充分思考并自由交流真实情感,从而丰富教学内容,使课堂教学更加精彩、生动,提升学生的自主学习能力和课堂教学质量。

作者:朱姝雯 单位:江苏省响水县实验小学