摘要:伴随着素质教育的不断发展，要想从根本上提高学生的综合学习力，就要应用差异化教学机制和教学策略，提高学生的课堂参与度，有效建构更加完整的教学路径。本文对小学体育教学中应用体育游戏的价值进行了简要分析，并集中阐释了实践路径，以供参考。
关键词:小学体育教学;体育游戏;实践;价值
1小学体育教学中应用体育游戏的价值
在小学体育教学中有效应用游戏教学机制，能建构更加有效的课堂教学体系，维护教学效果的同时，调动学生的学习积极性，从而保障教学目标的落实。
1．1有利于丰富课堂内容
为了保证小学体育教学的实际教学效果，要整合教学机制和教学安排体系，从而形成更加生动有趣的课堂结构。教师在教学内容安排以及教学方法创新方面，也要从课堂教学对象的实际学情出发。小学生正是活泼好动的年纪，接受能力强且思维活跃，教师要利用学生的心理和年龄特征开展相应的教学游戏，就能有效建构更加丰富的体课堂。游戏教学法能为学生提供更多的学习空间，从而完善学习效率和学习综合水平。
1．2有利于提高教学水平
小学体育教学过程中，应用体育游戏的过程并不是单纯的做游戏，而是要围绕教学目标开展相应的教学结构，从而保证教学流程和教学基础性内容都能满足学生的实际需求。对于一年级到三年级的学生，教师要充分认知到学生思想不成熟喜欢模仿的特质，利用相应的体育游戏集中训练学生的专注度，围绕教学目标开展相应的教学活动，确保教学水平更加满足需求。教师利用一些有情节的体育游戏，迅速提高学生的代入感，保证教学框架和教学效果更加符合教学需求。而对于四年级到六年级的学生，教师要更加倾向于竞技类的体育游戏，提高学生的综合水平和实践能力，并且利用场地、道具以及相关教学手段提高学生的课堂参与度，充分发挥客观因素的教学价值。
1．3有利于优化学生创新思维
教师在体育教学过程中应用体育游戏，能在调动学生学习兴趣的同时，确保增强学生体能的教学目标得以实现，且能完善教学活动［1］。一方面，体育游戏的应用需要学生身心智都实现全面发展，多样化的游戏也能一定程度上缓解学生在课堂学习中的疲劳感，有效活跃学生的大脑。在学生参与到课堂游戏中后，教师和学生能建立更加平等的教学关系，也为后续提高学生想象力和思维创意能力奠定了基础。另一方面，有效的体育教学游戏是突出教学优势的重要路径，教师要结合课堂实际情况充分整合教学思维，保证学生的真正实力得以发挥。
2小学体育教学中应用体育游戏的实践路径
在小学体育教学中应用体育游戏时，教师要整合学生的学习特征，并且按照教学阶段开展相应的教学活动，确保教学效果和教学体系的契合度，教师要秉持寓教于乐的教学态度，完善体育游戏的教学价值，从而提高小学体育教学的整体水平。
2．1课前准备时加入体育游戏
教师在课堂教学活动开始前，要结合学生的兴趣特征建立有效的体育游戏教学导入机制，调动学生的积极性和主动性，为后续课堂教学提供保障。教师在课前活动中往往会利用慢跑或者是定位操，尽管是为了后续课程教学进行的热身运动，是必不可少的教学项目，但是不能应用单一化的教学方式。例如，教师可以利用跑步的方式调动学生体能，完成热身运动。或者是在器械垫上拼出教师所要求的文字，在这个过程中学生能疏松筋骨，也能调动其学习的积极性。
2．2课堂教学过程中插入体育游戏
教学课堂的基本流程下，教师要引导学生和教师形成良好的互动关系，利用体育游戏不仅仅能优化学生的课堂参与度，也能保证教师在教授统一安排的运动后，减少单向接受知识的抵触情绪。在游戏教学过程中，教师要结合学生的基本学习特征开展相应的体育游戏活动。首先，教师要在游戏教学中设置无形的教学目标，提高学生的参与热情，组织相应的体育游戏主题活动，将学生分为小组完成集体目标，减少一些体能较差的学生的尴尬。其次，教师要结合教学内容和学生的基本诉求，完善差异化教学过程。例如，教师若是要开展跑步训练，教师可以将活动主题定位“快递情报”，引导学生在训练中逐渐掌握相关教学要领。
2．3整理活动应用游戏教学
在小学体育教学课程中，整理活动一直受到忽视，多数教师只是将其视为学生调整情绪准备下课的过渡阶段，但其实其具有非常重要的作用，不仅是辅助学生放松肌肉，消化课堂教学内容的关键时期，也是辅助学生平复心情的重要过程，因此，教师可以利用一些舒缓的体育游戏引导学生以轻松愉快的心情结束课程。
3结语
总而言之，在小学体育教学中应用体育游戏，能在提高学生综合学习效果的同时，确保教学实效性符合标准，也能为优化教学效果提供保障，调动学生的学习积极性，更好地吸收课堂教学的内容，从而维护体育教学的实际价值。
参考文献:
［1］李聪．新课标背景下小学体育与健康课运用游戏化体育教学模式的可行性研究［D］．苏州:苏州大学，2014．
［2］吴芳．体育游戏在小学体育教学中的运用研究———以南昌市某小学为例［D］．南昌:南昌大学，2013．
作者:李静 单位:辽宁省沈阳市皇姑区鸭绿江街小学
