摘要：近些年来，教育体制改革的不断深入，小学数学教学与教育游戏的融合愈加受到关注与重视。一直以来，如何有效利用教育游戏，又不会出现本末倒置的情况，游戏与教学的权衡关系成为焦点话题，下文就教育游戏与小学数学融合的途径进行探索。
关键词：教育游戏；小学数学；融合途径
小学数学的教学内容本身具备一定的抽象性，许多学生学起来会比较吃力，结合教育游戏能有效缓解小学数学的难度。对于如何将教育游戏与小学数学融合在一起，下文就教育游戏中的益智游戏、角色扮演类游戏以及动作类游戏入手进行途径探索。
1益智游戏与小学数学的融合
益智游戏与小学数学教学的融合比较常见，将一些数学知识融入到益智游戏中，让学生在游戏中解答问题，感受到解题的乐趣，锻炼学生的数学思维与数学逻辑能力。益智游戏与数学知识一样，都是比较注重思考以及逻辑判断，介于这个共性，益智游戏与小学数学的融合相得益彰。益智游戏需要有充足的耐心与信息，在思考中进行数学问题解答，锻炼学生的数学思维。比如，根据“100以内数字的四则综合运算”的重点教学内容是一些带有括号的、加减与乘除混合的运算，这些运算很容易出错，教师就可以针对这一点，设置一些益智小游戏。像教师可以准备一些卡片，上面列出许多四则混合运算的算式，根据班里学生的数量与学习程度，将学生分成若干个小组，每一组进行竞赛练习，锻炼学生的运算能力。游戏规则是答对得分，答错要有相应的“惩罚”措施。在益智游戏刺激下，学生会争先恐后地计算出算式的答案，激发学生的潜能，增强学生的数学学习自信，学生具备饱满的热情、积极的态度去应对数学中的难题。学生在游戏中与老师之间、彼此之间都能进行更多的交流，课堂融洽、欢愉的氛围，有效缓解学生的畏难情绪，使得学生在以后的数学学习中保持积极乐观的学习心态，实现小学数学教学的有效性。
2角色扮演类游戏与小学数学的融合
角色扮演类游戏与小学数学的融合十分有利于发散学生的思维、开发学生的想象力。角色扮演类游戏优势在与能综合其他多种游戏的开展方式，游戏故事内容多种多样，游戏的路线也能随着的游戏规定者的意愿进行转变。角色扮演类游戏的情境设计比较复杂，需要经过教师的仔细考虑才能完成；角色扮演类的场景一般都是在现实空间中虚拟情境，需要具备较大地趣味性，这样才能发挥出激发学生学习兴趣的目的。另外，角色扮演类游戏中的情景设置要与学生的生活密切联系起来，现实生活中有很多事情都涉及了数学知识，将教学内容融入到固定的情境中，使得学生在游戏过程中深刻理解与体会课堂知识，也能在游戏中学会运用学术知识，感到到数学知识的大用处。比如，在元角分的认识学习中，教师就可以组织一场小型的角色扮演类游戏，像“小小收银员”的扮演游戏。教师给出若干个物品，标出物品的价格，让学生之间进行合作分别扮演收银员与消费者，消费者根据自己的喜好选择一些物品，然后进行结算。学生在物品的“买卖”中充分认识元角分的进率，利用学生生活中比较常见的情境巩固学生数学知识的掌握程度，这样的角色扮演类游戏比教师花费大量时间去讲解的效果要好得多，能有效实现小学数学教学目标。
3动作类游戏与小学数学的融合
目前，动作类的教育游戏与小学数学之间的融合也比较常见。动作类的教育游戏具备游戏的趣味性，与小学数学教学的特点，将数学知识变为游戏顺利开展的工具，变为游戏的内容，数学知识能很巧妙地融入到游戏中，锻炼学生的各方面能力，像数学思维能力、智力等，实现小学数学的教学目标。教师可以指导学生进行剪纸、绘画、实验等形式来进行动作类游戏，比如让学生在剪纸活动中认识“三角形、正方形、长方形”等特点。或者开展一些竞赛性质的小游戏，锻炼学生的智力、脑力的同时，也能锻炼学生的体力、技巧以及合作能力，学生在竞赛性质的动作游戏中提高学生的思维敏捷度，培养学生的竞争意识与团队合作精神，使得小学生的在游戏中感受到学习的乐趣，在思想上接受数学知识的熏陶与培养，进而在以后的学习生活中去应用数学知识，感受生活中数学。教师要注意游戏规则要尽量简明扼要，操作性强，符合学生的认知规律，在游戏中积极引导学生进行按照规则进行游戏，保证游戏开展的有序性，避免出现课堂氛围过于活跃而难以控制的情况。小学生天生好动，加上游戏的刺激可能会充分流露出本性，加上一定的游戏规则，能很好地控制学生的行为，保证课堂游戏能有序进行，实现教育游戏与小学数学融合的价值，继而提高小学数学教学的有效性。
4总结
教育游戏与小学数学的融合是一个老生常谈的话题，文章从益智游戏、角色扮演类游戏以及动作类游戏进行分析，这样的观点还缺乏进一步创新，笔者会秉承一线教师的重担，积极探索与创新，为教育游戏与小学数学的融合探究出更加行之有效的途径，保证小学数学教学有效性的实现。
参考文献
［1］黄运玲．探索教育游戏与小学数学融合的途径［J］．中国校外教育，2017，（02）：105＋107．
［2］张俊花，王小根．教育游戏与小学数学融合途径探索［J］．天津市教科院学报，2011，（03）：72－74.
作者:刘照霞 单位:沂南县铜井镇中心小学
