摘要：问题解决策略已经逐渐被数学教育工作者所接受，并且解决问题的教学方法也已经逐渐成了一种新的教学模式，在教学中取得了良好的效果。基于此，文章在分析问题解决策略在小学数学教学中应用的价值的基础上，分析了问题解决策略在小学数学教学中应用的具体策略。
关键词：小学数学；问题解决；应用价值
问题解决即在教学的过程中，学生对问题进行自主分析、假设、验证等，目的是让学生能够真正参与到数学教学中。并在此基础上，真正发现和了解数学学习的乐趣，让学生爱上数学。问题解决，涉及数学理念问题解决和教学方法问题解决两方面的内容。但是无论是从数学教学理念角度，还是从数学教学方法角度来谈，都是为了更好地帮助学生掌握数学知识和基本技能，以帮助学生解决在实际生活中或实际生产中遇到的新问题。
一、问题解决策略在小学数学教学中应用的价值
第一，在小学数学教学中应用问题解决策略，有利于发展学生的自主创造能力。尤其是在一些具有实践意义的问题中，教师强调的是学生对于问题解决的过程，即发现问题，分析问题的过程[1]。这样才能加深学生对知识的理解程度，提升学生学习数学的信心，培养学生的自主创造能力。在自主创造能力提高的同时，学生的创新能力也会得到明显提高，为以后学习数学打下良好的基础。第二，在小学数学教学中应用问题解决策略，能够突出学生在学习中的主体地位。问题解决策略应用在小学数学教学中，主要目的是培养学生的创新思维能力。在学生学习数学的过程中，必须积极主动地分析和解决问题。同时，要求学生发挥主观能动性，主动解决问题[2]。主观能动性提高了，学生对于学习的积极性也会随之提高，数学成绩也会得到很大的提升。第三，在小学数学教学中应用问题解决策略，能够提高学生的数学应用能力。除此之外，还能促使学生形成良好的数学应用意识，掌握一些常用的、有效的数学应用方法。在教学中，教师提出的问题往往是符合学生的认知水平的，同时，也会适当将实际生活中的内容融入问题当中。这样的问题，会使学生在解决问题的过程中，发现数学问题与生活中遇到的很多问题息息相关，这有利于学生初步形成对数学的建模意识，也能够帮助学生更进一步了解数学，使其在遇到实际问题时有方法可解。
二、问题解决策略在小学数学教学中的应用策略
第一，设计一个好问题。所谓“好问题”，就是对人的创新精神和创新意识的培养都具有一定的帮助，其具有以下四个特征，分别是创造性、探索性、趣味性和开放性。如此，才能够体现出学生对问题的见解。同时，兼顾趣味性和开放性特征的问题，更能激发学生的探究意识和探索精神，有助于培养学生的创新思维意识。“好问题”的设计要在学生现有的水平基础上，不能太过于深奥，也不能过于浅显，要由浅入深，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的信心。第二，营造合适的问题解决氛围。在教师提出问题学生不能解决的时候，课堂的气氛会比较紧张，这时就需要教师活跃课堂气氛，说些鼓励学生的话，让学生有信心去解决问题，激发起学生的斗志，还可以适当给些提示，降低问题的难度。当学生解决问题时，教师要给予适当的鼓励，增加学生解题的信心。同时，还要根据问题的难易程度，给学生营造宽松的讨论氛围。在此过程中，要尊重学生的想法，尽量让学生独立完成解题，使其能够自主学习。另外，针对疑难问题，在学生自主探究之后，可选择小组合作的方式，让学生合作完成学习任务。第三，学生在解决问题时占据主体地位。在课堂上，什么时候发现问题，分析问题和解决问题，这都是很重要的，教师要培养学生的自主学习能力，要慢慢引导学生提出问题，积极主动地加入到小组的讨论中[3]。对于教师提出的问题，学生要大胆地表述自己的意见，运用各种手段进行分析、推理，并且能够用数学事实来判断问题、解决问题。
三、结语
问题解决策略不是一成不变的，尤其是数学，同一个问题会有不同的解决方法。所以，问题解决策略在小学数学教学中应用的价值是不可估量的，教师在课堂上应合理利用问题解决策略，提高学生的自主学习能力，以及学生的创造力，促使学生良好的数学应用能力的提升。从教师的角度来讲，学生的学习兴趣提高了，教师的教学质量和教学效率也会得到相应的提高。因此，教师应加强对问题解决策略的应用，推动数学教育的进一步发展。
参考文献：
[1]谢胜微.积累解题策略经验,提高解决问题能力:以人教版小学数学教材为例谈解决问题教学的思考与实践[J].中国校外教育,2016(33):38.
[2]曾建桐.小学数学问题解决认知分析、模拟及其教学启示:以“异分母相加”问题为例[J].西部素质教育,2016,2(22):154-155.
[3]张铭.“对症下药”—有效提高学生解决问题的能力:小学数学解决实际问题教学中的存在问题及应对策略[J].华夏教师,2015(增刊1):63.
作者:庄景霞 单位:福建省漳州市长泰县实验小学