第一篇：小学教育教学管理问题探究
摘要：
近年来，随着我国社会发展速度的逐步加快，对于教育的重视程度也在逐渐提升，而小学阶段作为教育的关键部分必须予以足够的重视，做好小学教育教学管理工作是现阶段应该思考的问题。小学教学工作中，应以人为本，以生为本，实施素质教育，关注学生全面发展，不断提升教师综合能力。本文中详细分析了小学教育教学管理的现状，并对其存在的问题进行分析，采取相对有效的解决措施。
关键词：
小学；教育教学管理；问题；探究
随着教育改革在小学教育中的逐步实施，小学教学管理逐渐显现出弊端，问题越来越显著，为了有效解决上述教学现象，我国政府加大教育改革力度，全面落实素质教育，有效转移教学重点，提升学生整体素质。教学过程中充分体现出学生主体地位。文章主要阐述了小学教学管理过程中显现出的问题，并对问题进行了细致分析，给予相对应的解决策略，为之后的教育教学管理提供参考依据。
一、小学教育教学管理现状分析
从目前情况分析，我国小学教育教学管理整体效果较好，各项管理措施在教学过程中也得到了全面落实，素质教育已经成为小学教育教学不可获取的内容，教学效率及质量相对较好。但是在小学教学管理中仍然存在一些问题亟待解决，这主要体现以下几个方面：第一，应试教育根深蒂固。以往的小学教学中应试教育影响较大，无论是教师还是学生，他们都会受到应试教育的影响，管理方式及思维难以从根本上摒弃。教师在培养学生过程中，通常是以考试成绩作为唯一的衡量标准，如果学生考试成绩较差，其他方面的优点也会被教师忽略，归纳到差生行列，这样的思想对于学生的伤害非常大，将会阻碍学生积极进取，学生素质无法得到有效提升。第二，教师队伍素质较差。教师是教育教学开展的核心所在，他们的素质水平在某种程度上决定了学生的素质，同时由于业务素质较差，直接导致了学生在教学过程中显现出诸多问题，这对于教学的工作的开展起到一定的额阻碍作用。
二、完善小学教学管理的相关建议
（一）有效落实新观念
伴随新课改在我国小学教育中的实施，教育教学管理模式得到了全面的更新，教师作为教学活动实施的主体必须领悟到教学改革的重点及核心，从新课改的角度出发完善教育教学过程，将新课改的新理念具体落实到实际工作中，摒弃传统的教育观念，以全新的思维是思考教育教学管理工作，积极培养学生成为全面发展的人才，从而促进学生整体素质的改善，这其中重点是培养学生的德智体美劳，促使学生养成良好的生活及学习习惯，健全学生人格，培养学生积极进取的思想。作为教学工作者来说，他们不能一成不变，而是随着社会发展不断更新教学理念，牢牢把握课改的核心思想，真正做到因材施教，选取合理的方法引导学生，依据每个学生的具体特点创建评价标准，完善考核制度，形成相对完善的考评体系。
（二）完善教师队伍建设
小学教育教学工作要想取得突破性的进展必须完善教师队伍建设，拥有素质及能力过硬的教师队伍是当前教育教育管理的核心所在，除此之外，教师还必须具有良好的职业道德素质，这是教改工作开展的重点内容，教育改革工作的有效推行可以最大限度的改善学生综合速度较差的现状。素质教育已经成为教学工作开展的首要任务，这一全新阶段对教师提出了更高的要求，不仅体现在教师人品人格，而且还在业务素质方面有极大的体现，更关键的是教师的专业能力。因而对于新时期的教育教学管理工作而言，教师必须从自身素质抓起，吸收先进的教学理论，学习先进的技术手段，完善教学方法，而从另一个角度分析，教师要依据教学过程中存在的具体问题，继而拟定具有针对性的教学对策。除此之外，教师还需强化个人修养，提升人格魅力，丰富知识水平，从多个层面完善自身素质，真正做到言传身教，以身作则为学生给予榜样力量，这样对教育教学管理是非常有益的。
（三）优化教学环境
小学教学管理中，教学环境对教学活动的开展也是非常关键的，因此素质教育实施过程中必须将优化教学环境作为其中的重点内容。就现状分析，教学环境涵盖两个方面，其一是教学设备，其二是教学氛围，两者缺一不可。对于绝大部分的小学生而言，教学环境对其学习的影响极为深远，关系到学生的学习兴趣，同时与学生心理也有一定的关联性，良好的教学环境可以增加学生学习的兴趣，促进学生心理健康发展，反之则不然。针对教学设备来说，学校应该最大限度上为学生提供完善的教学设备，这在某种程度上决定了学校教育教学活动开展，尤其是对学生全面发展影响极大，如果没有配置较全的教学设备，将难以有效培养学生全面发展，教学质量与效率无法得到有效提升，因此学校应对这一方面的建设给予足够的重视度。而从另一个层面分析，学校的教学氛围对学生的学习效率也有一定的影响，因而教师在教学过程中应积极改善教学方法及策略，为学生提供良好的学习氛围，以此增加学生学习兴趣，提高教学质量。对于教师而言，他们还需加强班级的教学管理，增加学生团结意识，班集体的和谐对于学生全面发展而言也是有极大的帮助，此外，教师还需加强班级纪律管理，营造温馨学习氛围，最终提升学习效率。
三、结语
总体来说，小学教育教学管理伴随教学改革的实施逐渐优化，教学质量及效率也得以升华，促使学生素质全面提升。但是从现状分析，小学教学管理中还存在一定的问题，比如教师队伍素质差、教学观念落后等，这些都是亟待解决的问题，本文中在分析教学管理存在的问题的前提下，给予切实可行的改善建议。
作者：高朋 单位：蒙阴县岱崮镇中心小学
参考文献：
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第二篇：小学教育管理之我见
随着教学改革的推进，教育管理也产生了重大的变革，教师的素质在不断的提高，有了较为丰富的组织经验，他们更加注重学生的兴趣，也能够以各式各样教学活动对学生实施等级管理。在学校管理中，教育管理是极为重要的一环，管理者要针对学生、教师和校园内的现状采取有效的管理手段，实施教育活动也要将人才的培养放在首位，使得教育能够保持一个稳定的秩序。在一所学校中，校长位于教育管理的顶层，学校的管理规则也是由校长来制定的，校长决定学校的管理方向，从某项方面来说，校长就是学校这艘大船的“掌舵人”。校长要时刻站在教育管理的第一线，以实事求是的态度，脚踏实地的精神来实施教育管理。对于学生来说，小学阶段是他们接受教育管理的初始阶段，本阶段的管理会给学生的校园生涯带来重要的影响，也会在他们的心灵中留下深刻的烙印。因此，在实施教育管理时，校长必须充分考虑小学教育管理的复杂性，综合多方面因素，制定切合实际的管理方向与管理制度。
一、小学教育管理面临的问题
教育管理不仅是制定简单的给予计划，还要对教育质量和教育运行情况进行管理。教育管理涵盖的内容比较多，无论是教师队伍、校园学风建设、教材的选用、课程的设置、教育设施的管理等，都属于教育管理的范畴。教育管理单纯依靠校长一人是难以完成的，我们需要打造一支有较强的专业素质且对教育管理充满了热情的高素质管理队伍。但是，受各方面因素的影响，我们的教育管理仍然有很多亟待解决的问题。
1.教师队伍的整体素质有待提高
对于教师的赞颂之词有很多，人们说教师是“园丁”，是“蜡烛”，但是，随着时代的发展，现实社会已经产生了很大的变革，我们的教师队伍也在遭受各种问题的困扰。从教师队伍的来源来说，小学教师的来源主要有三种，一是师范类学校的毕业生，二是经过社会考试走入校园的社会工作者，三是从其他学校经过考试来本校参加教学工作的。这三种教师类型各有自身的优缺点，第一类教师的专业技能较为成熟，他们对教育工作了解的很深入，也有过硬的素质，但是他们的年龄较小，身上还有作为学生的稚气和娇气，需要经过一定时间的工作磨砺才能将自己的所学充分地在教学工作中一一施展。第二类和第三类的优点是有一定的工作经验，当工作压力大时也能坦然接受，并且能够承受较大工作量的教学工作，但是他们在高校中所学的专业知识可能是与教学工作无关的，有些教师的教育程度较低，难以达到预期的要求，这对他们的个人发展与教学能力提升也有很大的阻碍。
2.不具备新型的管理体制
当前，在很多小学的教育管理工作中，“校长负责制”仍然是主要的管理体制，校长不仅能够代表学校行使各项权利，还处于教育管理的核心，学校的规模、方向、办校理念等全部由校长一人全权代表。这种单一的管理体制将校长和教师之间的权利鲜明地划分开来，使得学校一直都是处于校长一人的思维引导之下，没有任何的创新能力，也没有活力与特色，校长一人的素养决定整个学校的好坏。
3.与家长之间缺乏有效的协调
在当前的社会思潮中有一种这样的认识：学生在学校里就是学校的责任，跟家长没有任何关系。有些教师和学校领导也这样认为，他们将自己看作对学生实施教育管理的主要责任人，与家长之间缺乏有效的协调和沟通，在对学生进行教育管理时仍然依靠传统的教育模式，无法将各方面的管理主体协调起来，共同作用。随着社会经济的发展，一些新的媒体和新的文化走入了学生的生活和学习中来，给学生原有的学习方式带来了很大的冲击，也给他们的思想造成了很大的影响。由于协调不力，学校和家长之间没有做到信息及时沟通，家长就想通过“补习班”的形式来为自己的孩子拔高。这样做不仅使学生对学习的兴趣逐步降低，还给学生增加了很大的学习负担，给教学带来了很大的副作用。同时，学校、家长与教育管理部门之间的交流不畅，也使我们的小学教育管理质量受到严重的损害。
二、对教育管理的思考与探索
在笔者看来，教育管理工作的基础就是教育观念。教育管理工作者，尤其是校长，也不断对自己的教育观念进行更新，学习新的教育管理知识，以“以人为本”的教育思想实施管理，这样我们才能真正地实现教学相长。
1.优化配置，提高待遇
在日常的管理工作中，我们可以对教师的岗位配置进行优化，使每个教师都能最大化地发挥自己的教育管理作用。一般来说，“老带新”是一种常见的模式，我们可以让一名教龄较高、有丰富管理经验的教师做班主任，并选一位参加教学工作时间较短的年轻教师作为辅助。这样做，不仅能够使日常的教育活动得以维持正常的秩序，还能为新教师树立学习的榜样，使新教师在较短的时间内成长起来。此外，新教师大多对教育工作都有很大的热情，他们的专业知识也比较深厚，有较强的创新意识，这些都是老教师所不具备的，二者之间可以进行有效的互补。小学教师的工资不是很高，校长要多在生活方面关注他们，多为教师着想，当他们的生活和工作中出现了困难，校长要尽力帮他们解决，让教师能够将全部的精力都投入到教学中去，没有后顾之忧。此外，校长要多为教师创造一些进修、培训的机会，鼓励他们多学习，提高自己的学历层次，努力评上更高的职称。
2.多学习、多思考、多探索
当前的小学教育管理已经不是以往那种单一的教学管理模式了，小学管理者要了解和掌握的问题有很多，如教师的奖金分配制度、日常的教学考核制度、聘任教师以及教学质量的把控等，都是我们需要了然于胸的。因此，无论是校长还是学校的其他管理者，都要多学习，多听学生的反馈，问问教师的想法，多思考问题的解决方法。作为学校的领导和“当家人”，校长更要负担起这个责任，对学校的整体发展方向进行考虑，将学校的人员关系理顺，平衡各方面的因素，学习先进的管理制度和管理模式，并在管理过程中不断探索，使本校的优势得到更好的发扬，劣势不断得到改善。6-12岁的儿童正处于学知识的黄金时期，他们是祖国的未来和希望。小学教育管理也要不断的与时俱进，创新管理方法，开拓新的管理制度。当我们在教育管理工作中发现问题时就要及时解决，将教育管理做到实处。只有教育管理工作者全心全意为学生和教师着想，当孩子对我们敬礼时，我们才能感到自豪和骄傲，担得起这份荣誉。
作者：李济 单位：江苏省盐城市滨海县八滩镇中心小学
第三篇：小学教育教学管理问题思考
教学管理是一项复杂的工作，涉及的内容非常多，学校必须结合实际情况创新教学管理模式，积累管理经验。在开展教学管理之前，管理人员一定要做好工作计划，多和学校其他部门进行沟通交流，为全校师生提供优质服务。但是，小学教学管理的改革必须坚持“以学生为本”的管理理念。
一、小学教育教学管理现状分析
（一）评价标准不合理
随着社会的快速发展，教育体制也在不断改革，全国各地都已经开始进行教育体制的改革。我国已经进入素质教育时代，这对教师的专业水平和综合素质提出了更高的要求。在传统的教学管理中，受传统教学理念的影响，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，学生学习的积极性和热情不高。除此之外，在教学评价过程中，考试成绩成为教师进行教学评价的唯一标准，未全面地对学生的特点和实际情况进行分析研究，评价标准不科学，在一定程度上阻碍了学生的成长和发展，无法满足社会对人才的需求。
（二）教师素质较低
随着新课标的改革，很多学校也认识到了教师队伍建设的重要性。但是，从学校现有人员结构来看，学校现有的教师专业水平和综合素质较低，而且缺乏教学实践经验。在教学管理过程中，教师并不了解学生的个性特点和实际情况，导致教学方案不合理，无法满足学生的学习需求。
（三）家庭教育缺失
小学生的成长不仅受到学校教育的影响，也受到家庭教育的影响。因此，学校和家长必须认识到加强家庭教育管理的重要性。但是，很多教师缺乏和学生家长的沟通交流，只有学生遇到的问题的时候教师才会和家长通话，告知家长学生的情况，其余时间很少沟通，家长根本不了解学生在学校的状况，教师也无法了解学生在家的状况。家庭环境对学生性格的影响是非常大的，进而影响学生的学习态度和学习效率。部分学生属于留守儿童，家长长时间不在家，缺乏和学生以及教师的沟通交流，针对这类学生教师更要多和家长进行沟通交流，让学生可以理解家长的所作所为，不会产生怨恨的心理，促进学生的健康成长。教师要多关心留守儿童，不要让留守儿童产生自卑的心理。
二、小学教育教学管理的建议分析
（一）更新教学管理观念
在新形势下，社会对人才的要求不断提高，学校是为社会培养和输出人才的重要场所，学校要培养出高素质人才，满足社会对人才的需求。学校必须提高教学管理水平，满足学生的学习需求，这就要求教师必须改变传统的教学方法和教学理念，创新教学模式，鼓励学生积极参与到教学过程中，充分发挥学生学习的主体性，提高学生学习的积极性和热情。教师在制定教学管理方案之前，必须多和学生进行沟通交流，了解每一位学生的个性特点和实际情况，并结合学生的个性特点和实际情况合理地制定教学管理方案，实现有效管理。除此之外，教师还必须完善教学评价体系，教师绝不能把考试成绩作为评价学生的唯一标准，教师要全方位地对学生展开教学评价，注重教学过程和学生参与度的评价，而且教学评价不仅包括教师对学生的评价，也包括学生之间的评价以及学生的自我评价，学生在自我评价的过程中可以更好地发现自身在学习中存在的问题，并针对存在的问题及时采取调整对策。教师还要帮助学生养成良好的学习习惯，进而提高学生的学习效率。
（二）加强教师培训
教师的专业水平和综合素质对教学管理水平有很大影响，要想提高教学管理水平，学校必须认识到教师培训的重要性，加大教师培训方面的资金投入。教师培训的形式有两种：一种是派遣教师外出学习，丰富知识储备，另一种是邀请专业教师来学校举办座谈会，教师可以互相交流经验，开拓眼界。除此之外，学校还应该完善教师奖罚机制，对表现优秀的教师给与一定的物质奖励和精神奖励，提高教师工作的积极性和热情，进而提高教学管理效益和水平。对于表现不佳的教师学校也应该给予相应的惩罚，规范教师行为。
（三）多和学生家长进行沟通交流
家庭环境对学生的影响是至关重要的，要想促进学生的成长，教师必须了解学生的生活和成长环境以及学生家长的教育方式，多和家长进行沟通交流，在了解学生家长想法的同时把学生在学校的情况告知家长，明确教育方向。在条件允许的情况下，教师还可以去学生的家里进行走访，从学生的实际出发制定教学管理方案。家长遇到问题也要及时和教师反映，实现教学的有效管理。
（四）采用分层管理模式
小学生正处于成长的关键时期，但是由于受到外部因素的影响导致每位学生的基础不一致。教师要针对学生采用分层教学管理的模式，实现每一位学生的全面发展。在教学管理的过程中，教师要减少批评性的语言，多鼓励学生，增强学生的自信心，缩短教师和学生之间的距离，教师要把学生当成朋友，切实帮助学生解决生活中和学习中遇到的问题。在教学管理的过程中，教师不能歧视成绩不好的学生，要公平地对待每一位学生。
结语：
我国已经进入素质教育时代，这对教师的专业水平和综合素质提出了更高的要求。小学生的成长不仅受到学校教育的影响，也受到家庭教育的影响。因此，学校和家长必须认识到加强家庭教育管理的重要性。在教学管理中，教师必须改变传统的教学方法和教学理念，创新教学模式，鼓励学生积极参与到教学过程中，充分发挥学生学习的主体性，提高学生学习的积极性和热情。要想提高教学管理水平，学校必须认识到教师培训的重要性，加大教师培训方面的资金投入。家庭环境对学生的影响是至关重要的，要想促进学生的成长，教师必须了解学生的生活和成长环境以及学生家长的教育方式，多和家长进行沟通交流。教师要把学生当成朋友，切实帮助学生解决生活中和学习中遇到的问题。
作者：王小太 单位：庄浪县南湖教委
第四篇：小学教育管理以人为本研究
【摘要】
在小学教育中，基于教改的全面深入下，需要实现教学与管理理念的更新，尤其是在开展小学教育管理工作的过程中，需要将以人为本理念作为该项工作的出发点与归宿。本文就如何在小学教育管理中实现以人为本教育理念的充分融入与有效运用进行了研究与探讨，以供参考。
【关键词】
以人为本；小学教育管理；模式；对策；研究
在实际践行小学教育管理活动的过程中，实现以人为本理念的充分融入，能够促使学校管理活动的开展始终围绕着学生的需求来落实，以通过良好教育氛围的营造来促使学生在接受教育的过程中感受到尊重，进而才能够学会如何去尊重他人，并在师生平等的教育氛围中充分发挥出学生的主观积极性，以助力于教学活动的高效开展并服务于学生的全面、可持续发展。
一、以人为本理念概述
基于现代心理学研究下提出了以人为本这一思想理念，其核心是指一切活动的开展都需要基于以人为本这一主题下，给予人的发展意愿以充分尊重与信任。而基于教育视角下，相应人本思想的内涵则是指要在充分肯定学生主观意愿的基础上，给予学生以充分的信任，相信学生的能力并强调对学生特殊发展需求的重视程度，进而满足学生的个性化需求特点。而在践行学校教育管理活动的过程中，人本思想的落实需要建立在尊重师生的基础上，并在明确师生需求的基础上，借助师生主动发展意愿与合理措施的落实来营造出良好的教育环境。在实际践行的过程中，则以情感教育来取代强制、命令性教育，在尊重学生情感需求的同时，促使学生主动去遵守规矩，进而为实现自我管理模式的搭建奠定基础。
二、基于以人为本下搭建小学教育管理模式的对策
（一）以人本理念的融入来促使教育管理理念实现更新
对于小学阶段的教育而言，作为教育的初始阶段，需要以科学教育观念的树立为基础，进而才能够为树立以人为本的教育管理理念提供生存的土壤。在实际践行的过程中，则就需要树立全面发展观，要基于素质教育的全面要求下，注重对学生综合能力素质的培养，并强化对德育教育的关注度，从整体上营造出良好的教育管理环境氛围。而对于教师而言，则就需要在开展教育活动中实现对人本思想的融入与渗透，在积极更新育人观念的同时，凸显出人文关怀理念，促使学生在得到尊重的同时，树立正确的价值取向并具备良好的心态与举止，在此基础上，要赋予学生以独立思考的权利，进而才能够激发学生的主观积极性，在展现自我的过程中实现个性化发展，满足素质教育的全面要求，并将人本理念的作用与价值进行充分的外显。
（二）实现柔性化管理模式的搭建
在实际践行教育管理工作的过程中，要想充分呈现出以人为本融入于小学教育管理中的价值与作用，则就需要针对小学师生来搭建柔性化管理模式。在教职工群体的管理上，需要始终坚持以公正性为原则，在各项决策的制定以及利益的分配上都需要将公平公正性置于首要原则位置，进而才能够促使教师人员能够在得到尊重、信任的同时，提升教职工人员的满意度，为确保学校稳定发展奠定基础。同时，要积极走进教师的生活中，以人文关怀的形式来帮助教师解决实际困难与问题，促使教师能够全身心的投入到教学活动之中。在教师开展管理活动的过程中，对于小学生而言，基于现阶段身心发育的特点下，为了避免伤害学生的自尊心，并确保学生积极主动配合教学管理工作的开展，则就需要以情感教育为主，针对学生所犯的错误或存在的不足之处，需要注重沟通交流的语言语气，以良师益友的形象来走进学生的内心，让学生放下思想的包袱，并敞开心扉来表达自己的想法，进而充分彰显出人性化教育理念的作用与价值观，为确保学生身心的健康成长奠定基础。
（三）落实民主化管理
在实际开展教育管理工作的过程中，需要以民主化管理的实施来充分带动教师参与管理工作的积极性，促使教师在充分发挥出自身主体作用的同时，能够为学生各项管理决策的制定献计献策，并确保实现科学决策的制定。因教师充当着学校与学生、知识与学生间的桥梁，所以自身所扮演的角色就使得其能够更加了解学生、走进学生内心世界，进而来实现对学生各项教育管理决策是否具备科学合理性进行衡量，以人性化管理理念的融入来提升教育管理工作的效率与质量。在实际践行的过程中，为了能够实现民主化决策的制定，则就需要以教职工代表大会的举办等为教职工群体积极参与到教育管理工作中，并落实相应的管理与监督工作，为提高该项管理工作的实效性提供保障。
综上，在小学教育管理中，将人本思想进行融入，则能够在营造良好的校园发展氛围与环境的同时，为促进学生能够实现全面且健康成长，则就需要基于以人为本视角下，将其中分融入到教育管理模式之中，并实现柔性化管理模式的搭建，同时落实民主化管理来促使以人为本理念在小学教育管理工作中落地生根。
作者：谷金宇 单位：吉林省农安县龙王乡中心小学
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