小学教育专业学生态势语技能培养方法

小学教育专业学生态势语技能培养方法

[摘要]在高职小学教育专业中,学生学习如何教小学生是重要的内容,其中最为主要的是小学生的课堂教学,在具体的课堂教学中,态势语的运用是十分常见的,因此,如何提升学生的态势语技能是个重要内容。在教学过程中,运用合理的态势语,对教学效果有着非凡的影响,所以,寻找提升态势语技能培养的方法是必要的。阐述了小学教育专业学生态势语技能培养的方法,希望对相关人士的研究有所裨益。

[关键词]小学教育专业;态势语;方法

教师的态势语指的是教师在课堂教学过程中的眼神、面部表情、手势、站姿等各种非言语的交际手段,因此,恰当使用态势语,能够使思想感情的表达更为形象与直观,使教学内容更为轻松地传达给学生,所以说,高职小学教育专业学生态势语技能培养的方法需要从眼神、表情、手势与站姿方面加以提升,进而使小学教育专业学生能够运用态势语进行未来的教学活动。

一、眼神要灵活

眼神是眼睛的神态,经由眼睛进而传递信息的态势语,在人体的器官中,眼睛是表达感受最直观的器官,对具体课堂教学来说,最多的就是眼神方法中的环视及点视,环视指的是将视线从教室左至右,再右至左,从教室前至后,再后至前,要学会用眼睛代替说话。首先,要将视线给予整个教室,与所有学生拥有眼神交流,增进情感,使学生都可以被关注。其次,要使自身的真实感受充斥在眼神里,缩短与学生的距离,使学生能够被肯定,上课的注意力更为集中,教学效果更为显著,某些第一次登台的学生,可能会害羞,低头且不好意思面对台下的学生,有时眼睛看着天花板等,没有与学生互动,使学生不能够良好地接受教学,这样下去的结果是,无论内容讲得多么精彩,声音多么动听,都不能达到教学效果,在与学生进行眼神交流时,要注意关注所有学生,不能带有反感与冷漠,更不能斜视学生。

二、表情要丰富

表情也是体态语的一种,是大脑的镜子,可以将内心世界完全呈现在面部。对小学教育专业的学生来说,态势语的技能方法需要学生努力学会如何让面部表情丰富且得体,使上课的学生都喜欢表情丰富且柔和的老师,所以,要加强对学生表情态势语技能的提升。面部的表情受两种因素的影响,首先是学生的态度,人类面部表情的呈现,取决于说话者的态度,就具体的课堂而言,老师面对着学生,其态度应该是和蔼的,所以,应让学生注意保持面部表情是微笑的,这样可以增强亲和力,使学生与教师间能够拥有信任,方便教学的进行。其次是教学内容,教学内容是多彩多样的,教师自身的面部表情也是丰富的,在教学内容变化的时候,要学会将喜怒哀乐的表情表现在脸上,使语言、笑容以及内容完全传递给学生,经由表情的逐步变化感染学生、影响学生,使学生能够与教师产生共鸣。而做好面部表情要遵循以下三点:(1)不能过于呆板,在教学过程中长期处于单调的表情会使学生感到乏味、无聊,不能激发学生的兴趣;(2)不能过于夸张,面部表情应该由心而发,不能超出常规,这样反而会适得其反;(3)不能错位,是喜便是喜,是悲便是悲,若在欢乐的课堂内容中作出严肃的表情,或是在悲伤的课堂内容时做出愉快的表情,会使教学内容不能够准确传达,使学生的学习效果降低。

三、手势要自然

手势作为态势语中最为普通的一种,在日常生活中也有很大的应用。在课堂教学中,手势主要包含两种,即形象性手势与指示性手势,形象性手势主要应用于摹形状物,配合着有声语言,运用手势来描述事物的外形、大小等。指示性手势主要应用具体的事物或数量,其特点是简单,表达方面更为专一,内容方面更为明确,使用手势能够将有声语言信息传递得更为形象,增强学生对教学内容的理解。在使用手势语时也要注意几方面,首先,含义要准确,在使用手势语时,要注重与教学内容相一致,能够将问题准确地加以表明;其次,手势要精简与自然,要宁缺毋滥,否则会适得其反,达不到教学目的,还要自然地运用手势,使表达内容恰当、简单;最后,还要注意态势语应避免指手画脚、张牙舞爪,这会使学生感到浮躁,更要注意不要加上不好的习惯动作,比如抓耳挠腮,要让手势简单、大方。

四、站姿要规范

站姿指的是经由站立的姿势进而传递信息的态势语,在教学过程中优美的姿态需要良好的站姿,站是每一个预备教师最需要熟悉的基本内容,教师站着讲课相对于坐姿更能突出表现力,教师在讲台上的站姿需要注意的是腰要挺直,同时,挺胸收腹,精神状态饱满,两脚自然分开,背要笔挺,进而展示出教师本身的自信,呈现出饱满的形象,在学习站姿时需要注意以下几点:首先,不能弓腰、驼背,不能搔首弄姿,东倒西歪;其次,精神状态不能差,例如,趴在讲台上,这样会影响学生的学习效果;最后,不能随意乱动,例如,边讲课边抖腿,使学生上课心情被打乱,进而影响学习。

五、结束语

高职小学教育专业的学生要学好态势语的运用,逐步在态势语技能培养方面有所提升,注重眼神、表情、手势及站姿等方面都可以有效提升态势语技能,进而辅助未来具体教学的进行,为今后的教学工作提供帮助。

参考文献:

[1]李杰群.非言语交际概论[M].北京大学出版社,2002-03.

[2]陈国安,王海燕,朱全明,等.新编教师口语[M].华东师范大学出版社,2007-02.

[3]蔡玉芝,赵江,王伟,等.新编普通话口语[M].河南大学出版社,2003-09.

作者:邹晓薇 单位:长白山职业技术学院