摘要：
为培养学生的实际解决问题的能力，提高教学水平，文章就项目教学法在信息技术教学中运用的可行性进行了分析，并在此基础上从合理选择项目，在学生间成立学习小组；制定项目计划；进行项目探究；制作作品；交流作品；对活动进行评价六方面分析了项目教学法在信息技术教学中的运用。
关键词：
项目教学法；信息技术教学；作品
项目教学法属于新型的研究性学习模式，它主要强调学生对问题的自主探究能力，该学习模式着眼于学生的实践创新以及学生间的合作学习，这一特点与信息技术的教学理念极为相似，而且该学习模式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。同时，信息技术这门课程具有较强的实践性，适合利用项目教学法展开教学。
一、项目教学法在信息技术教学中运用的可行性
（一）信息技术教学与项目教学目标相同
项目教学法属于研究性学习的教学模式，这种教学模式重视学科中的原理概念，促进学生积极主动学习，并对已学知识进行建构，以培养学生的创新能力、自主学习能力以及合作能力为教学目标。项目教学法的教学模式体现出建构主义教学与学习理念，着力于自主探究和真实的问题情境创设，强调小组合作，注重培养学生解决问题的能力以及自主学习与终身学习的能力。而信息技术课程注重培养学生的信息技术技能，促进学生的个性化发展，同时需要学生学会利用信息技术促进彼此间的合作交流，培养学生的创新能力。基于此，信息技术教学与项目教学法在教学的总体目标上是统一的。
（二）项目教学法能够使信息技术与其他学科之间产生联系
项目教学法重视多学科知识间的交叉，以学习设计和规划网站为例，当学生选择建设与某学科有关的主体网站时，需要把信息技术与该学科的知识有机整合，而项目教学法的应用则可以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，使学生能够对知识做到活学活用，培养学生的自学能力。
二、项目教学法在信息技术教学中的运用
项目教学法在信息技术教学中的运用，首先，教师需要做好项目教学法实施前的准备工作，具体到学习环境、分析工具、研究方法、设计项目内容、规定项目完成的时间等所有细节。其次，教师依据信息技术学科中的能力目标与知识目标进行项目内容的设计，考虑学生现有的学习能力水平，确保设计的项目内容富有挑战性，能够促进学生的全面发展。
（一）合理选择项目，在学生间成立学习小组
在项目教学法的应用过程中，合理选择项目是学生有效学习的关键，而项目学习小组则是完成项目的基础。因此，教师要对项目进行介绍，引导学生选择自己喜欢的项目，并对学生的选择进行评价。学生对于项目是否有兴趣决定着学生学习的积极性与主动性。在学生间成立学习小组需要尊重学生的意愿，让学生进行自由组合，小组人员控制在4～6人之间。
（二）制定项目计划
一个科学合理的计划对于项目成功完成有重要的作用。项目小组成员均需参与到项目计划的制定过程中，了解项目总体规划中的细节，清楚自己的任务，增强每个学生完成项目任务的责任感与使命感。教师需要向学生介绍分析问题的主要方法，例如，文献调研法与统计分析法等，同时对于研究性学习策略，教师要给予一定的合理建议。
（三）进行项目探究
项目探究是整个项目教学法的重要环节，首先需要对问题提出有效合理的解决方案，其次实施方案。在学生进行自主学习对问题进行深入分析的基础上提出问题的可行性解决方案，学生需要掌握科学的研究方法，通过小组讨论完善与优化解决方案。在学生实施方案的过程中，教师需要给予学生一定的指导，帮助学生解决问题。
（四）制作作品
项目教学法的主要特征是需要把学习成果制成成品并进行展示。信息技术学科的特点是其项目的结果本身即为作品。例如，制作学校主页项目的作品即学校主页，一般情况下，项目探究与制作成品的环节是融为一体的。例如，PPT、课件等是利用信息技术手段制作的成品。
（五）交流作品
完成作品的制作后，教师可以组织学生进行交流，交流学习中的体会与经验，在分享成功的同时，发现新创意，取长补短，促进学生进行更深入的学习。
（六）对活动进行评价
对于项目教学法的学习评价需要有学生与教师共同完成，注重对于学习过程的评价，评价的内容包括项目的选择、学生在完成项目任务过程中的表现以及作品的制作与展示。
三、结语
项目教学法改善了传统教学中以教师为教学主体的弊端，有助于提高学生学习的积极性与主动性，有利于培养学生的综合能力，因此，项目教学法应当广泛应用在各学科的课堂教学中。
作者：顾丹 单位：宁夏吴忠市吴忠中学
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