第一篇:新课改下高中物理教学问题分析与对策思考
摘要：英国学者斯腾豪斯说"没有教师的发展就没有课程的发展"，教师是课程的实践者和开发者。新课程的实施依赖教师的发展，学生的发展受制于教师的发展，教师是制约新课程改革落实的一个重要因素。教师对课程标准的理念和要求理解能力如何，把握是否适度，教师的驾驭课堂能力，应变能力及教学智慧，都直接影响教学的效果。
关键词：高中物理；教学
实践证明，新课程在改变学生学习方式的同时，也在改变教师的教学方法。新课改背景下，如何针对新课程、新教材，搞好高中物理教学，使高中物理的教育教学有新的起色，是每个教师必须认真面对并加以思考和解决的问题。
1.新课改下高中物理教学中的问题
1.1思想认识不足。传道、授业、解惑，是我国从古至今以来对于教学的明确定位，同时也是作为一个教师的基本职责。以往教师在进行教学时大多都是照本宣科，在教学方式上也总是采用制定教学计划、制定题海战术等，不仅使自己在教育工作方面上难有创新和上升空间，也使得学生在学习方面存在艰难、压力大等情况。而随着新课改林的提出，对教师的课堂教学要求也越来越高，以往的重分数、轻能力的教学理念必须发生改变，重视学生知识技能、学习方法、情感价值的教学思想观念才符合教育事业的发展需求。因此，作为新课改背景下的高中物理教师，必须对新课改理念有着充分、深入的了解，从而加强自身思想认识，转变教学理念。
1.2角色定位模糊。在进行新课改理念下的高中物理教学时，由于教师对新课改理念认识不足，且所参与扮演的角色存在偏差，在实际教学中，教师与学生没有真正进行良好的互动，导致许多学生存在角色定位模糊现象。学生具有复杂性和多元性的特点，这就要求教师必须扮演多种不同的角色。
1.3课堂氛围较差。新课改下的高中物理教学应是以学生为本，重视学生知识技能、学习方法、情感价值，但是一些高中物理教师受传统教学思想观念与方式影响严重，导致其对新课改理念认识不足，在实际教学中仍以传统教学方法和模式为主；还有一些教师虽然对新课改理念有一定的认识，但是在实际教学中仍然过于重视课堂教学，导致课堂氛围较差，仍然过于单调、陈旧。这样的情况，使得教师与学生之间的互动越来越少，一些新的物理教学方式也不能较好的应用在课堂教学中，除了教学启发性有了一定的提高之外，整体的教学方式、课堂氛围仍和原来一样，不仅无法适应新课改理念下高中物理教学的需要，也使课堂教学质量没有得到提高。
2.新课改下高中物理教学的对策分析
新课改下的高中物理教学应当具有全新的面貌，下面，我们对新课改背景下的高中物理教学方法加以分析：
2.1加强物理教学过程的优化。物理教学过程的优化是高中物理教学改革的重要基础。新课程改革的进行，使得教学方法的改变成为高中物理教学改革的重点。教师要做到与时俱进，改变教学思想，丰富教学方法。班级式的高中物理教学更要关注学生的学习行为，锻炼学生的物理自主学习能力和学习思维。另外，教师要为学生指出物理教学内容中的重点与难点，让学生可以学到专业物理知识。教师要加强教学角色的转变，当学生需要一位导师时，教师要明确自己引导者的角色；当学生需要一位交流者的时候，教师要成为学习活动的参与者。
2.2改革课堂习题设计思路。传统的课堂习题设计方法，会增加高中学生的物理学习负担，不利于学生正确物理学习观念的建立。题海战术的习题练习方法也伤了太多学生的心，教师要更加关注学生真实的物理学习需求，利用有限的物理习题提高高中学生的物理学习水平。
2.3重视实验教学，激发学生的创造潜能。物理作为一门应用学科的特点决定了它的教学方法、手段与理论学科有很大区别，物理的教学不能仅停留在理论的说教层面。通过物理实验能够把抽象的物理反应、物理原理直观、生动地阐释出来，实现物理原理到具体应用的转变，这是理论说教永远无法达到的效果。
2.4加大投入、配备必要的教学设备。积极适应时展的物理教学需要与之配套的实验器材等教学设备，这样能够以更加直观生动的形式展现物理世界的丰富多彩，激发学生的学习热情和兴趣。传统的教学手段如黑板粉笔、幻灯投影片等，虽然教学手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，方便、快捷，但其局限性显而易见，衷心希望有关部门能够进一步加大对基础教育的投入，让学生能够尽快体验到现代教学手段给他们带来的便利。
3.结语
新课改理念在高中物理教学中的融入，使得高中物理教师对于物理教学的改革工作重视力度不断加大。加强对学生学习能力的培养，促进学生个人发展，为学生服务的观念越来越多地出现在教学中。笔者对新课改下高中物理教学存在的问题进行了分析，提出了几点有效改革对策，希望有益于高中物理教师对新课改的把握，并认识到了新课改给当前的教学工作带来的影响，积极利用外部环境，加强物理教学改革。
第二篇:新课改下高中物理教学问题分析与对策思考
摘要：新课改的提出，让更多的教育工作者开始关注教育改革问题，也让更多的在岗老师对教学改革方法进行思考。高中物理，作为高中学生的重要学习科目，其教学思想与教学方法的改革对于教学质量有着直接影响。本文对高中物理教学改革的问题与对策进行了分析。
关键词：新课改;高中物理教学;存在问题;对策
新课程改革的深入，使得传统的高中物理教学方法已经不能满足当代高中学生的物理学习需求。教学方法的改变，对于高中学生物理学习兴趣的激发有着较大意义。然而，高中物理的新课程改革并没有那么顺利，在改革过程中，还存在许多思想与行为方面的问题。笔者选择新课改下高中物理教学方法作为研究对象是有一定的现实意义的，试提出新课改下高中物理教学改革的对策。
1.新课改下高中物理教学的问题分析
高中物理教学中存在的问题阻碍了物理教学效率的提高，下面，我们分析新课改形势下的高中物理教学问题：
1.1物理教学思想落后
一直以来，物理知识的传授都是我国物理教师心中最重要的教学任务，教师最本职的工作就是将物理知识传递给学生。教师从教材出发，为学生制订教学规划，利用大量习题，让学生对自己所讲内容进行消化，从而完成教学任务。但是，这样单一的教学方法大大挫伤了当代高中学生的物理学习积极性。新课改要求教师摆脱传统教育思想的束缚，注重提高学生的物理学习能力，而不是学生的物理学习成绩。但是，一些高中物理教师的教学思想并没有得到有效转换，这是高中物理学科教学发展中存在的问题之一。
1.2教师的定位不清晰
教师能否对自身的角色和职责明晰地认识，直接影响到教师工作质量的高低。一些教师没有完全理解新课改的意义，不能对自己的教育工作者角色进行定位。在高中物理教学实践中，教师不能与学生进行有效互动，也无法对自己的角色进行适当转换。教学对象并不是完全相同的，教育工作者需要适时转换角色，满足学生的学习需求。教师的定位清晰度不足，会使教育工作赶上不时代的发展。
1.3课堂氛围活跃度不足
以学生为本的课堂才是当代社会所需的课堂。传统的教学思想，使得尊师重道的课堂氛围过于浓重。在课堂上，学生对于教师所说的结论充分肯定，没有自己的看法，也不提出质疑。一些学生在死板的课堂上会出现注意力不集中的问题，陈旧的教学方法造成课堂氛围太差，大大影响了学生的物理学习兴趣。
2.新课改下高中物理教学的对策分析
新课改下的高中物理教学应当具有全新的面貌，下面，我们对新课改背景下的高中物理教学方法加以分析：
2.1加强物理教学过程的优化
物理教学过程的优化是高中物理教学改革的重要基础。新课程改革的进行，使得教学方法的改变成为高中物理教学改革的重点。教师要做到与时俱进，改变教学思想，丰富教学方法。班级式的高中物理教学更要关注学生的学习行为，锻炼学生的物理自主学习能力和学习思维。另外，教师要为学生指出物理教学内容中的重点与难点，让学生可以学到专业物理知识。教师要加强教学角色的转变，当学生需要一位导师时，教师要明确自己引导者的角色；当学生需要一位交流者的时候，教师要成为学习活动的参与者。
比如在讲解有关于向心力的知识时，教师可以引导学生开展合作学习，让学生课堂上自由地讨论与发言，活跃课堂氛围。在学生遇到学习困难时，教师要积极参与，让学生敢于与教师讨论物理问题，提高学生学习积极性。只有这样，师生才能明确自己的地位，才能促进高中物理教学的有效改革。
2.2改革课堂习题设计思路
传统的课堂习题设计方法，会增加高中学生的物理学习负担，不利于学生正确物理学习观念的建立。题海战术的习题练习方法也伤了太多学生的心，教师要更加关注学生真实的物理学习需求，利用有限的物理习题提高高中学生的物理学习水平。高中物理教师在进行习题的选择时，需要考虑学生的学习水平和题目的难易程度，只有经过层层筛选的题目才能成为学生最终要完成的习题。
比如在讲解有关于曲线运动的相关知识时，如果教师刚刚为学生讲解了曲线运动的基本概念与性质，教师就要针对教学内容选择一些难度较低的题目引导学生做练习。做适当的练习题有利于学生物理学习能力的提高，反之不然。
3.结语
新课改理念在高中物理教学中的融入，使得高中物理教师对于物理教学的改革工作重视力度不断加大。加强对学生学习能力的培养，促进学生个人发展，为学生服务的观念越来越多地出现在教学中。笔者对新课改下高中物理教学存在的问题进行了分析，提出了几点有效改革对策，希望有益于高中物理教师对新课改的把握，并认识到了新课改给当前的教学工作带来的影响，积极利用外部环境，加强物理教学改革。
参考文献：
[1]周鹏.“问题生成”实验教学模式――基于问题为中心的高中物理实验课研究[J].湖南中学物理，2012（12）.
[2]张开洋.新课标下高中物理实验教学模式探究[J].教师，2012（34）.
第三篇:新课改下高中物理教学问题及对策
纵观高中学科体系，物理作为最重要的基础学科之一，不仅有利于促进学生形成严密的思维逻辑能力，对于学生科学素养的塑造也十分有意义，但是长久以来，在应试教育的影响下，教师更多地关注于成绩的提升，而忽略了学生学习的积极性，课堂教学也受到了一定的影响。如何在新课改中适应新教材、新课程，是当下高中物理教师亟需考虑和解决的问题。
一、高中物理教学中存在的不足
新课改对高中传统物理教学产生了较大的冲击，在这一大背景下，物理教学就会存在一定的难度和不足之处，主要表现为以下三点：
1.教学理念有待革新。过去传统的高中物理教学是围绕传道、授业、解惑而进行的，教师主要是制定计划、大纲，对学生的成绩更为关注，实施题海战术，创新性很少涉及。而新课改实施以来，对教学提出了新的要求，教师的角色也随之发生了很大的变化，促使教师革新教学理念，改变传统的轻能力、重知识的教学方式，对学生学习的全过程、方式更为关注，由此可见，新课改的大背景下，高中物理教学对教师提出了更为高的要求，不仅要全方位、深入的研究透当下改革所涉及的新理念和新特点，其教学理念也要随之发生新的变化。
2.角色定位亟需改变。在新课改的大背景下，也让传统的教学角色发生了改变，教师是教学过程的参与者与合作者，由于学生具有个性化、复杂性的特点，因此教师对自己角色的定位也是多重化的，这样的师生互动是随着物理教学过程的演进不断的发展的。但在高中物理教学过程中，存在学生无法对自己进行准确定位的问题，有时教师也无法找准自己的定位，这就导致学生与教师无法在教学过程中完成互动。在新课改中，教师和学生的角色都没有转变到到位，也就无法适应新课改的需要，也无法达到优化教学课堂的目的。
3.学生的主体性有待彰显。在新课改的大背景下，学生才是高中物理教学真正的主体，但是很多教师仍然选择使用传统的教学模式进行授课，物理教学的方式没有摆脱陈旧、单调的窠臼，导致课堂枯燥乏味，又缺失激励机制，没有充分调动起学生的主动性与积极性，也就无法真正体现出学生的主体性。
二、新课改背景下高中物理教学的对策
新课改是以促进学生得到更好的发展为目的的，通过转变教师教学模式，为学生创造个性化学习平台。以高中物理教学为范例，本文提出以下几点对策：
1.革新传统理念，树立新的教学观和师生观。新课改重视学生的全面发展，教师的教学要与学生的学习进行互动，要求教师转变观念，革新传统理念，多与学生进行对话、沟通和交流，也就是教师不仅充当传道者的角色，更应该成为指引者，引导学生端正学习态度、改进学习方法、培养学习能力和养成良好的习惯，启发学生在物理学习中乐于思考、深入研究，和学生一起进行学习探索，不断提升教学的有效性。
在高中物理教学中，教师应主动积极地对教学的重点和难点进行研究，成为一名研究探索型的教师，并将物理的理念渗透到日常的教学中，使课堂教学呈现出多元化的特点，设计一些能够激发学生学习积极性的问题情境，如通过设置问题、提出猜想以及假设等具有探究意义方式，将学习从过去重视知识的传递向科学研究转变，从而对学生的研究能力进行培养，并形成勇于创新的思维。
2.因材施教，注重学生的个性化。传统的一刀切教学方法已然不适应新时代的教学要求，新课改的实施对高中物理教学提出了新的要求，要求因材施教，尊重学生的个性化差异，并以此作为高中物理教学的纲领以及依据，因生制宜的开展差异化的教学，还要深入到学生中进行调研，充分了解学生的情况，有效提高物理教学的针对性，这样不仅提高了教学效率，同时也有益于写实的个性化发展。
3.多样化的学习方式激发学生的主体性。高中阶段的学生具有较强的独立意识，注重的是个性的凸显，因此高中物理教学倾向于改变学生传统的学习方式，提倡学生主动地学习，实现多样化的学习模式，变“要我学”为“我要学”。在实际教学中，要求教师拓宽课堂教学的思路，结合合作小组式的教学模式，锻炼学生自我研究学习的能力，充分培养学生的主体性和学习积极性。
综上所述，不仅限于高中物理教学而言，新课改在带来机遇的同时，也带了严峻的挑战。对于高中物理教师来说，提出了更高的要求，要不断更新教学理念、提升自我素养，为新时代培养出更多的科学人才。