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幼儿园舞蹈教学探究(5篇)

2018-07-11 14:52 来源:舞蹈教学论文 人参与在线咨询

第一篇:浅谈幼儿园舞蹈教学研究

摘要:幼儿园的舞蹈教育,对幼儿的身心教育、体质与技能以及智能的提高和发展都起着重要作用,我们本着这种思想,开展了幼儿园的舞蹈教学,在实践中我们认识到儿童舞蹈训练与成人不同,它有其独特的教育特点,我们根据儿童教育特点结合儿童心理因素,采用有效的教师行为综合实施儿童舞蹈训练,从训练中得到某些教学规律,使孩子能尽情的表现自我,在一种愉悦、宽松、自主的氛围下学习优美的舞蹈。真诚地希望让舞蹈属于每一个孩子!

关键词:舞蹈教学;幼儿园;音乐;艺术教育

幼儿园舞蹈艺术教育在发展幼儿的各种能力,特别是在发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、注意力、创造力和表现力上以及对幼儿身体的健美发育和成长方面都起着独特的作用。而作为幼儿的指导者、帮助者、合作者的教师,他的教育行为又是起着举足轻重的作用。

我从去年开始带了一批学舞蹈的孩子,到现在他们已经跟了我一年半了。不夸张地说,他们的各方面进步是显而易见的。最起码,学舞蹈的孩子的气质、表情、身段要比其他孩子好。接下来,我就说说一个叫妞妞(化名)的孩子。

她是我班上的孩子,所以很自然的,我对她各方面的发展关注也相对多点。当初她妈妈之所以要报舞蹈班,只是单纯地想借此机会让她女儿改掉走路“内八字”的毛病。而且妞妞也属于较内向的孩子,希望借助舞蹈能让她找到自信和快乐。我跟她妈妈说,学形体、学舞蹈,光靠在一个星期学半天的课程是没有多大效果的,家长也应该时常在家里以游戏的方式多帮孩子练练基本功,复习新授的教学内容,这样孩子的进步才会大、才会明显。其实幼儿是很乐意向家长展示自己学到的本领的。他们在课堂上不仅学到舞蹈,而且通过表演能增强他们的自信心。她妈妈听了我的话也开始配合我做好女儿的工作。

一、乐感、节奏、兴趣的培养

一开始我先有意识地在每一个短小的幼儿歌曲中加入一些基本动作,让幼儿在边唱边做的过程中培养节奏和律动。之后又教授了地面练习(如勾绷脚、“两头翘”)、摊摊手、绕腕、踏步、蹦跳步、扭腰、压胯等基本功小组合,还在游戏中加入了热情活力的时装步。由于那时小班的幼儿注意力集中的时间较短,因此教授每一套动作组合时都通过游戏的方式让幼儿在其中边玩边唱边学。小朋友们极富模仿性,老师做的每个动作都能学得有模有样而且也特别好玩。

沃尔特・特里曾说过:“通过舞蹈训练能使学生增强体质,改进动作协调性,提高动作的韵律感、节奏感,增强模仿能力,培养正确的基本姿态。在情感方面,舞蹈对学生适应团体活动、接受领导,遵守纪律都有帮助,对学生个人的言行举止、表情达意,也有助益。跳舞除了身体和情感并用,显然还要精神集中。如果身体按照规定的形式舞动,一定会提高警觉,训练有素敏捷过人。”沃尔特・特里从人的身体素质、情感、注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而众多德、智、体全面发展的学生因为接受舞蹈教育而进入一种良性循环:思想活跃、动作敏捷、成绩优良。而在小班舞蹈教学上主要是通过歌曲让幼儿感受并掌握节奏,在舞蹈游戏中学习。

在舞蹈课上,我在示范舞蹈动作,幼儿特认真。特别是妞妞小朋友,其实她最爱的就是跳舞,所以她总是用那小小的心很自觉地记住它的动律、流动路线、节拍。她在学习动作时对音乐形象与音乐节拍、舞蹈动作与舞蹈律动的理解还不错,能把这些都记在心里。在跳一套小组合时,它的动律、流动路线、节奏情感不是特别明显,一首幼儿歌曲,我们差不多将动作重复两三遍,这也有助于小班幼儿的学习。而且考虑到幼儿对某一事情容易厌倦的情况,我把上课时间分成三个部分,也就是上半个小时再让幼儿休息半个小时。由于跳舞消耗体力大,一开始的时候就让家长帮孩子带点饮料、零食过来,让幼儿在休息时填填肚子。合理的时间安排并没有让幼儿感到兴趣组的枯燥乏味,小朋友都乐在其中。每次到下课回家的时候,总有几个小孩舍不得离开,想尽办法多呆一会。

二、形体的训练

妞妞在这个班上是最显眼的一个小朋友,一是她特别爱跳舞,只要音乐一响起,总能看到她扭动的身影,那么陶醉,那么自我。后来,我常常在孩子休息的时候让她跟着我脚跟对脚尖走直线。从教室的这头走到那头,再从那头走到这头。一开始她还是有些犹豫的,可能她妈妈经常说她走路姿势不好看,因此造成她心理上的一种阴影。当我在她妈妈那了解情况后,一方面让她妈妈改变态度,鼓励孩子;另一方面,我带她在音乐的伴奏下大手拉小手,不停地鼓励她勇敢地往前迈。终于她犹豫地迈开了第一步。之后她便一发不可收拾,不用我带她,她自己都很自觉地沿着地板线走直线,往往手里还拿着刚咬了一口的零食。

三、良好性格的养成

针对妞妞内向的性格特征(其实还有其他的孩子有类似的性格特征),在学习中我就加入一些双人配合的动作,如找个好朋友拍拍手,还有因队形变形而产生的个人与集体的配合,从而使孩子改变自己来适应相互配合的环境,孩子从此变得会笑、爱笑而且开朗活泼。其实,妞妞还有点偷懒,总是在我不注意她的时候她的注意力就开始不集中,发现她要偷懒了,我就用表扬的方式去吸引她来练习,并有时用五角星来鼓励她。刚接触舞蹈的孩子,往往会把注意力放在动作的模仿上,一节课上完学会了动作并能唱歌,练习中孩子们自己又念又做,信息反馈快,形式活泼生动,适合儿童身心发展的特点,并能为每一个来学习的儿童所掌握。而对孩子的软开度训练,许多孩子就感到害怕。对此,我没有进行强制性练习,而是引领着孩子们一步步朝这方面发展。妞妞的腰和腿软度还是不够的,我并没有用传统的教学方法地对她进行下腰、压腿的训练,而是用儿歌结合舞蹈动作和舞蹈小组合的兴趣教学,为身体素质训练进行铺垫。孩子对舞蹈产生了兴趣,有了学习动力,他们就会乐意与老师合作,努力地克服训练中的困难并落实在行动上。在学校、家里的业余时间,他们也会很自觉地练习。“一切从兴趣出发”使教与学双边活动顺利开展。时常在儿童舞蹈教学中,不仅是教会孩子们舞蹈动作,而且让孩子们在学习舞蹈艺术的同时逐步了解音乐世界。

如今,妞妞学舞蹈快有一年半了,她给我的震撼还是挺大的。首先表面上的进步,你可以看到她的气质、身形,不管做什么事整个人是向上挺拔的,脚也能有意识地脚尖朝前走路了;而内在的,她的自信心提高了,变得活泼开朗,愿与其他伙伴主动交往做游戏了,上课注意力也集中了,能很认真地有耐心地做完一件事情等等,这些进步大家都是有目共睹的。她的妈妈看到女儿的进步也很高兴,准备让妞妞在我的兴趣班上继续学下去,直到大班毕业。由于妞妞自己的努力,她还曾有机会参加六一儿童节的演出,更增强了她的自信心。

幼儿园的舞蹈教育,对幼儿的身心教育、体质与技能以及智能的提高和发展都起着重要作用,我们本着这种思想,开展了幼儿园的舞蹈教学,在实践中我们认识到儿童舞蹈训练与成人不同,它有儿童的特点,我们根据儿童教育特点结合儿童心理因素,采用有效的教师行为综合实施儿童舞蹈训练,从训练中得到某些教学规律,使孩子能尽情的表现自我,在一种愉悦、宽松、自主的氛围下学习优美的舞蹈。真诚地希望让舞蹈属于每一个孩子!

第二篇:幼儿园舞蹈教学研究与探讨

摘要:幼儿园舞蹈教学是幼儿音乐艺术教育中的重要组成部分,在幼儿教学中占有重要的位置,对幼儿的身体发展、心灵健康都有着重要的作用,受到幼儿的广泛热爱。舞蹈教学使幼儿不仅感受到肢体和音乐美的感染,更可以陶冶幼儿的性情,促进幼儿身心共同发展。本文将探寻幼儿园舞蹈教学的特点,并探寻舞蹈教学的方法。

关键词:幼儿园;舞蹈教学;特点;教学方法;

随着人们生活水平的提升,对于幼儿教育的关注度也越来越高,家长对孩子给予了很高的期望,也对幼儿园教育提出了更高的要求。而幼儿园艺术教育作为培养幼儿综合素质的重要环节,越来越受到家长、学校和社会的重视。幼儿学习舞蹈,不仅能够提高身体素质,增强学生的信心,还能够开发幼儿的智力水平,对幼儿艺术能力的培养也有着十分重要的作用。教师在其中发挥了重要性,教师的教学水平直接关系到幼儿舞蹈学习的效果。

一、幼儿舞蹈的特点

具体来说,幼儿舞蹈主要具有直观性、模仿性和童趣性。

(一)直观性

舞蹈主要是通过肢体语言来对艺术形象的表达,在舞蹈的过程中,人们用视觉来捕捉舞蹈动作和音乐中的含义与审美,而幼儿正处于大脑生长的初级阶段,神经系统还未发育完善,无法像大人一样进行思考和表达,因此通过舞蹈的方式能让幼儿通过更加直观的方式感受世界、认识世界。

(二)模仿性

幼儿具有好奇心旺盛、好模仿的特点,他们处于乐于去光注周边事物并积极进行学习的阶段。他们常常模仿生活中的各种事物,也会学习小鸟、小狗的日常行为等。幼儿舞蹈动作的编排大多是从生活中出发,是对实际社会和生活的模仿,在舞蹈教学中,能够无形为幼儿揭示事物发展的规律,使幼儿掌握生活中的知识。

(三)童趣性

在一定程度上,幼儿舞蹈是孩子们的一种游戏,在玩乐的过程中,能够使舞蹈动作与幼儿的情感体验相联系。在舞蹈教学的过程中,体现着幼儿的童趣,给幼儿以快乐,使幼儿在轻松、愉悦的氛围下完成对舞蹈动作的学习。因此,幼儿舞蹈具有童趣性。

二、幼儿舞蹈教学的重要性

在幼儿的成长过程中,幼儿舞蹈能够有效促进幼儿的身体发育,并对其身心健康产生积极影响,是帮助幼儿走上人生轨道的重要手段。具体来说,幼儿舞蹈教学的重要作用主要有如下两点:

首先,幼儿舞蹈教学能够促进幼儿身体发育。舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段,是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸要素中,动作是居于首位的,舞蹈即是以动作为重要表现手段的。幼儿舞蹈亦是如此。它与成人舞蹈所不同的是幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活,表达他们思想、感情和态度的舞蹈。它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动,可以增长他们的体力,促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育,加快幼儿新陈代谢,使他们的肌体不断生长发育,由此可见,舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感,而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用。

其次,幼儿舞蹈教学可以陶冶幼儿的情操。一个人的性格不是天生的,也不是一朝一夕可以形成的。虽然人的生理条件,尤其是神经系统的特点,对性格的形成有一定的影响,但这种影响是微小的。人的性格是在长期的生活实践中,受到社会的各方面的影响和多方面的教育,长期塑造而成的。幼儿园开展良好的舞蹈教育,使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象,通过表情、动作表达自己的思想感情,易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格,因此,幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具。舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要。通过民族民间舞的学习,可以培养幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈的热情。

三、幼儿园舞蹈教学的方法

舞蹈教学的过程是教师与幼儿进行情感交流的过程,教师要努力营造一种友爱、平等、快乐、轻松的氛围,才能有效激发幼儿学习舞蹈的热情与积极性。

(一)教师应具备正确的教学观和儿童观

教师的各种行为会对幼儿舞蹈的教学效果产生直接影响,也会对幼儿心灵产生重要影响,因此,教师应具备正确的教学观和儿童观,热爱自己的工作、热爱儿童,在教学过程中要时刻保持情绪平稳、态度积极、心情愉快,营造轻松、平等、愉快的教学氛围。对幼儿教学成果的点评应以表扬为主,鼓励幼儿在舞蹈上的进步,能够有效激发幼儿的上进心、自尊心和自信心,使舞蹈教学效果事半功倍。很多幼儿是独生子女,从小就受到家长的精心呵护,在练功的时候很容易忍受不了疼痛,无法坚持进行学习。在教学的过程中,教师应注重对学生坚持、吃苦能力的指引,当一个幼儿通过努力完成了舞蹈动作时,应给予表扬,并作为示范来指导其他幼儿。这种方式能够很好地调动全班幼儿的积极性,使人人争当模范,以获得教师的表扬。

(二)用丰富的情感引导幼儿舞蹈教学

在教学过程中,教师的感情对于幼儿的情感和行为有着巨大的感染作用,和幼儿在一起的时候,教师应时刻保持笑容,用温柔的话语、积极的行动来化解幼儿的疑惑,使其获得舞蹈的感召,热情投入到舞蹈训练中,体会舞蹈带来的艺术感和美感。例如,在《花仙子》的教学过程中,教师要用丰富的表情、活泼的肢体语言表达出花、仙子、魔幻的感觉,并穿插游戏动作,引导幼儿全身心投入到学习舞蹈动作上,教师的动作和语言中情绪的投入,将成为引导幼儿学习兴趣的关键,使幼儿可以随着音乐快快乐乐地变换动作,沉浸在愉快的舞蹈游戏中,从而让幼儿顺利完成舞蹈学习,并积极进行创新和改造,与其他幼儿共同完成《花仙子》的舞蹈学习和表演。

(三)用音乐调动幼儿对舞蹈学习的兴趣

音乐与舞蹈是不可分割的整体,当幼儿刚开始接触舞蹈时,可能受不了练习的苦,还有的孩子肢体不够协调,在学习的时候接受能力较差,学习起来有一点的痛苦,无法享受舞蹈带来的魅力。而音乐是幼儿们共同喜欢的、也是幼儿们熟悉的内,当幼儿喜欢的音乐响起时,幼儿会积极对其产生反应,并沉浸在欢乐、活泼的音乐海洋中。例如,在舞蹈教学初期,幼儿对舞蹈动作和教学内容没有接触过,不了解其中的乐趣,甚至觉得练功非常苦,难以坚持。教师应努力消除幼儿对舞蹈教学的抵触心理,先播放音乐,引导学生随着音乐随意舞动自己的肢体,并随着幼儿一起蹦蹦跳跳起来,让幼儿有一种仿佛身在游乐场的感觉。在音乐的感染下,幼儿会主动挥舞起自己的手脚,虽然不是规定的舞蹈动作,但也是幼儿一种情绪的释放。经过一段时间与音乐的亲密接触后,教师顺应音乐的基本节奏来使幼儿的动作符合音乐的节奏,进而演变成为舞蹈动作,让幼儿很自然地融入到舞蹈教学中,从而顺利完成舞蹈动作的教学。

四、结语

轻松的音乐、活泼的舞蹈动作,是幼儿接触艺术、感受艺术的基础。从上文中可以看出,幼儿舞蹈教学有其一定的特点,我们应针对幼儿的心理水平和性格特点,充分发挥教师在舞蹈教学中的积极作用,正确引导幼儿走入舞蹈的世界,使幼儿的身体和心灵共同发展。

参考文献:

[1]朱茂清.培养幼师生幼儿园舞蹈教学能力的策略[J].课程教育研究,2012,18:8-10

[2]江玲.幼儿园舞蹈教学存在的问题与对策[J].早期教育(教师版),2012,10:46-47

[3]黄霞.谈幼儿园舞蹈教学规范化的重要性[J].中国科教创新导刊,2013,28:202

[4]刘燕.如何在幼儿园的舞蹈课中展现出舞蹈的童趣性[J].新课程(下),2014,02:42-43

[5]陈海霞.幼儿园舞蹈教育的现状及对策分析[J].新课程学习(上),2011,10:178-179

[6]喻力娟.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养[J].大理学院学报,2008,09:71-73

[7]杨荔.幼儿舞蹈教学初探[J].康定民族师范高等专科学校学报,2006,03:103-105

[8]陈丽.多媒体对幼儿舞蹈教学的辅助作用[J].楚雄师范学院学报,2011,03:51-52+56

第三篇:关于幼儿园舞蹈教学专业化的探究

摘要:根据素质教育的需求,人们对幼儿园的期望值也越来越高,在幼儿园中让孩子从事幼儿舞蹈课学习的家长也越来越多,所以幼儿园在幼儿舞蹈课教育方面应该进行改革与优化。幼儿园舞蹈课教育,即通过教学的专业化,课下实践法,进行幼儿舞蹈课教学,提高幼儿舞蹈课上学生的综合舞蹈课素养。通过阐述我国幼儿园舞蹈教学专业化的现状,分析幼儿园舞蹈课教学中存在的问题与现象,探究在幼儿园舞蹈课中培养幼儿对舞蹈专业化训练的有效措施与策略。

关键词:专业化;问题;现象;措施;策略

一、我国幼儿园舞蹈教学专业化的现状

我国的幼儿舞蹈课已经到成熟的时期,并随着改革开放程度的不断加深,幼儿舞蹈课行业与幼儿舞蹈课教育行业也得到了不断发展。现如今在我国的幼儿舞蹈课教育界,正在极力推行幼儿舞蹈课的教育改革,以求培养个性十足的优秀幼儿舞蹈课专业人才。现如今幼儿舞蹈课已经成为我国幼儿教育界不可或缺的一部分,舞蹈思维成为新时代人才必不可少的优秀素质之一,因此我国的幼儿舞蹈课教育也不断走向专业化教学,幼儿舞蹈课教育手段也在不断改革与优化。

二、分析我国幼儿园舞蹈课专业化教育中存在的问题与现象

1.幼儿园舞蹈教育是幼儿园进行审美教育的舞蹈活动以及所开设的舞蹈课程

通过舞蹈训练,促进幼儿骨骼发育,提高幼儿的身体素质。通过舞蹈教学,开发幼儿的智力,舞蹈艺术特有的感染力有利于培养幼儿良好的思想道德品质,使幼儿学会感知美、表现美,提高审美能力。幼儿舞蹈本身反映幼儿生活,表达幼儿情趣。培养幼儿对舞蹈的兴趣,不仅能促进幼儿积极地参加各项音乐活动,使他们认真、自觉地学习舞蹈,从而更好地接受教育,同时也丰富了幼儿的生活,开阔眼界,使他们经常保持愉快情绪。

2.幼儿园舞蹈专业化训练

舞蹈专业基本素质的训练,要通过循序渐进的舞蹈学习,掌握一定的舞蹈素材和正确规范的学习方法,提高舞蹈的鉴赏能力,认识和理解舞蹈的运动特征,科学、安全地开展舞蹈活动。

3.舞蹈教学中老师的教学手段应当丰富

我国幼儿园舞蹈课的教学中仍有很多问题,传统的教学模式仍旧影响着舞蹈教学。在我国传统幼儿园舞蹈教学中,课堂上最主要的还是老师对舞蹈知识的讲授,而不进行部分专业化的舞蹈训练,对学生进行舞蹈知识灌输,忽略了对真正舞蹈能力的培养,没能培养出真正拥有舞蹈才能的未来舞蹈苗子,所以现如今应该在幼儿园与学前教育中的舞蹈教学中重视实践专业舞蹈练习的部分,对我国幼儿园舞蹈课教学改革有一定的影响。

4.幼儿园舞蹈课堂教学中,舞蹈教学的主体是幼师,其素质有待提高

有些教师承担着教导学生舞蹈知识与舞蹈练习的任务,然而对于幼师的基本素质要求也要提高。但是幼儿园的师资力量还很薄弱,有些幼师并没有受过专业的舞蹈教育,专业院校毕业的教师,有时只是程式化教学。随着时代的发展,舞蹈种类的增多与逐渐普及,要求舞蹈教育的教师对传统教学观念进行改变,实施新型舞蹈教学的呼声越来越大,需要真正践行舞蹈培训与锻炼。对幼儿园舞蹈课的幼儿来说,舞蹈教学有利于在未来进行更好的自身素质培养,所以在课堂教学中应该让老师了解幼儿学习舞蹈的重要性,让幼儿在课堂上充分学习舞蹈知识与舞蹈训练,也能够最大限度地提高幼儿园舞蹈课堂的学习效率。

5.幼儿园教学中老师在舞蹈课堂教学中仅仅重视一个舞蹈作品的教学,对幼儿舞蹈专业化的培养造成障碍,没有做到教学专业化的培养

记得有一年有幸参加了某所幼儿园“六一”儿童节的晚会。孩子们的节目都非常精彩,其中舞蹈类节目让我感触颇深。在表情、节奏上包括孩子们抓的动物形象都是非常到位,但是在形体中的站姿、技巧中(如:劈叉、下腰、软桥)专业动作不是特别规范,歪范的现象比较严重,有些孩子在跳技巧时,方法也不正确。

三、探究在幼儿园舞蹈课中培养幼儿对舞蹈专业化训练的有效措施与策略

1.幼儿园舞蹈课的专业化训练离不开教师备好每节课,上好每一节课

(1)备课的重要性

“凡事预则立,不预则废。”无论要完成什么工作,都需要做好充分准备,否则就会事倍功半,收效甚微。教师必须认真、充分、精心地准备。有经验的教师都懂得备课的重要性。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑,了然于胸,才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。对于幼儿来说,什么样的动作形象都有可能出现,教师在备课时要想到一系列问题去解决和应对。

(2)在上训练专业化的技巧课时,教师应把方法道理讲透,尤其是把握好重点、难点,在遇到问题时深思熟虑,决不可混淆

学生只有把握了新授的内容才能获得舞蹈的专业训练方法,实现理想。“示范法”对幼儿园的孩子们来说也是非常重要的。孩子们会不断地模仿教师的动作和行为,所以教师在示范专业动作时应当准确、严谨。从细节出发,边示范、边讲解,做到动作和语言一致,相辅相成。正范(专业术词:正确的小范)对于专业基本功训练是相当重要的。所以开好小范要谨慎,仔细地观察幼儿的动作规范性、对动作的错误要当场指导。

2.幼儿园舞蹈课的专业化训练离不开幼儿对舞蹈的兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣对学习有着重要的促进作用,是开启学生智慧大门的一把钥匙。如果老师的教学过程离开了幼儿学习的主动积极性,幼儿对所学的学科知识就没有兴趣,其教学效果是可想而知的。激发幼儿对舞蹈课的兴趣是幼儿园老师需要思考的。教师不断地提高幼儿的兴趣,才能更好地训练幼儿的规范动作和技巧动作。

3.幼儿园舞蹈课的专业化训练离不开教师在课堂上发现幼儿的才能,开发他们的潜质

老师在舞蹈教学过程中应该着重观察与发现幼儿的舞蹈才能,唤醒他们对舞蹈的渴望与追求,在观察与发现幼儿舞蹈的才能中去进行舞蹈专业化训练。幼儿园的舞蹈教育还主张对幼儿个性化的开发,通过自我意识激发幼儿学习舞蹈的潜能。幼儿的想象力是无穷无尽的,应该充分调动学生对舞蹈的好奇,抓住幼儿纯真的特征,用比喻、拟物的方法,在课堂上改变教学策略。老师通过舞蹈教学的自由性来对学生进行舞蹈思想上的影响,培养学生的潜质,从而更好地切入专业化的知识。

4.幼儿园舞蹈课的专业化训练离不开教师培养幼儿个性的发展,培养未来舞蹈才能过硬的专业舞蹈人才

个性化教育也是幼儿园教育中比例极大的部分,在舞蹈课堂中要开发培养,老师要注意幼儿对舞蹈的个性启发,比如通过舞蹈教学来带动学生的求知欲望与自信心。首先,要引起幼儿练习舞蹈与学习舞蹈的兴趣,要明确幼儿进行舞蹈教学的目的,告诉他们舞蹈教学在未来生活学习与游戏中的必要性,想要成为社会主义未来改革建设的新型全面人才,就要把舞蹈变成自己掌握的一项教学才能。对于学生不同的远大理想与梦想,要鼓励他们去追求,告诉他们在追求理想的路上可以教导幼儿用舞蹈来跳出自己的梦想,激发幼儿学习舞蹈的热情,这是幼儿园舞蹈教学的第一步。其次,在舞蹈课堂上要激发幼儿的兴趣与热情,舞蹈对学生的天赋要求较高,导致学生对舞蹈教学的排斥乃至厌学等现象。老师作为幼儿的引导者,要让幼儿了解舞蹈教学的趣味性,才能更好地进行舞蹈教学。这样进行的舞蹈教学充满了童趣教学的意味,对塑造学生的整体舞蹈风格有直接的意义,对于幼儿来说这样的舞蹈教学也能够激发他们舞蹈的激情,从而进行全面学习。

5.幼儿园舞蹈课的专业化训练离不开教师利用多媒体技术在课堂上进行幼儿舞蹈教学演示,激发学生模仿学习的兴趣

传统教学中幼儿园舞蹈课堂上只能通过老师讲解,幼儿好奇心强,不容易集中注意力,幼儿在脑袋里进行构思来理解老师的舞蹈讲解,这样的教学效果不明显而且乏味,造成老师讲解内容枯燥乏味的现象,使幼儿不爱学习舞蹈,导致幼儿园舞蹈课堂的教学效率特别低。

现如今部分幼儿园已经迎进一批专业的舞蹈教师,作为幼儿园重点开发项目,就是为了培养优秀的舞蹈小演员。所以说,幼儿园的舞蹈课教育是培养优秀幼儿舞蹈课素养人才的重要手段,是未来优秀舞蹈家的奠基之路,通过幼儿舞蹈课教学改革,对幼儿舞蹈课教学效果进行优化,大大提升幼儿舞蹈课教育对学生的影响。

参考文献:

[1]郭明达.舞蹈艺术教育新体系拟议[J].舞蹈通讯,1956(11).

[2]张祖清.探索提高高职学前教育专业舞蹈教学质量的新途径[J].安徽文学:下半月,2009(8).

[3]颜晓双.谈高校学前教育专业舞蹈教学的改革[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2007(1).

第四篇:舞蹈欣赏在幼儿园舞蹈教学中的作用

摘要】舞蹈欣赏是一种审美活动,是通过舞蹈认识世界的一种思维活动,是幼儿理解、感受、鉴赏、品评舞蹈艺术作品的过程,是幼儿园舞蹈教学内容的一个组成部分。但长期以来,幼儿园舞蹈教学往往忽视了舞蹈欣赏活动,只是单一地依据教材内容,通过“教师教、幼儿学”的教学方法,进行某个幼儿舞蹈的教学活动。日久,不少幼儿对舞蹈学习兴趣不高,在舞蹈创编活动中动作语汇贫乏,思路不开阔。要解决这一难题,就要充分挖掘和利用舞蹈欣赏在幼儿园舞蹈教学中的特殊作用,以舞蹈欣赏来丰富幼儿舞蹈教学,使舞蹈教学取得好的效果。

关键词】舞蹈欣赏;舞蹈教学;作用;幼儿园

舞蹈欣赏是一种审美活动,是通过舞蹈认识世界的一种思维活动,是幼儿理解、感受、鉴赏、品评舞蹈艺术作品的过程,是幼儿园舞蹈教学内容的一个组成部分。但长期以来,幼儿园舞蹈教学往往忽视了舞蹈欣赏活动,只是单一地依据教材内容,通过“教师教、幼儿学”的教学方法,进行某个幼儿舞蹈的教学活动。日久,不少幼儿对舞蹈学习兴趣不高,在舞蹈创编活动中动作语汇贫乏,思路不开阔。要解决这一难题,就要充分挖掘和利用舞蹈欣赏在幼儿园舞蹈教学中的特殊作用,以舞蹈欣赏来丰富幼儿舞蹈教学,使舞蹈教学取得好的效果。

1选择适合幼儿欣赏的舞蹈作品,培养舞蹈感受能力,激发舞蹈的兴趣

选择贴近幼儿生活,能引起幼儿情绪反映,使之产生向往美、表现美的情感体验的舞蹈作品是舞蹈欣赏教学的前提。每学期初,我园教师都会精心选择不同的作品作为舞蹈欣赏内容,并制定到舞蹈教学计划中。比如:幼儿较熟悉的中央春节晚会舞蹈精品节目《千手观音》、《侨夕阳》;富有情趣拟人化的舞蹈《担鲜藕》和音乐剧《猫》;节奏欢快、富有童趣的儿童舞蹈《向前冲》、《健康歌》以及给幼儿多种情绪体验的杂技芭蕾《梁祝》等,这些节目不仅激起了幼儿极大的学习兴趣,还增强了幼儿对艺术作品的欣赏、感知力。

舞蹈感受能力是一种独特的心理活动,它关系着一个人从审美情感的角度和理性的角度去理解感受舞蹈的程度,它是接受舞蹈教育不可缺少的一种能力。幼儿在舞蹈欣赏过程中是注意观看舞蹈,并且有鲜明的情绪反映和动作反映,还是看而不见无动于衷,这是判断儿童舞蹈感受能力高低的一个重要标准。大多数有舞蹈感受能力的儿童,都是积极主动地去观看舞蹈,同时有明显的与舞蹈内容相关的情绪和动作反映的。比如在欣赏杂技芭蕾《梁祝》时,孩子们看到两位杂技演员在优美的小提琴曲《梁祝》的伴奏下,翩翩起舞,孩子们享受着芭蕾舞带给大家的艺术美,当看到女演员穿着芭蕾鞋立在男演员的头上时,孩子们发出惊叫,并开始议论芭蕾鞋是不是有魔力,孩子们纷纷站起来尝试立脚尖的动作,最后,孩子们对两位演员的表演表示赞叹:“叔叔力气大,阿姨长得好漂亮,舞跳得真好,本领高,这个舞蹈真好看!……”活动结束后,教师及时地给幼儿讲解了关于芭蕾舞的一些小知识,从此孩子们对芭蕾舞产生了浓厚的兴趣,并逐渐地有了一定的了解和欣赏能力。

由于每个幼儿的个性特点、已有经验、兴趣爱好、感受方式不同,所以在面对同一作品时他们的感受往往存在着很大的差异。在欣赏舞蹈作品时,教师要营造宽松、自由、和谐的活动氛围,尊重和了解每个幼儿的内心感受和想法,鼓励他们大胆表达自己的“所见”“所闻”“所感”,肯定和接纳他们独特的审美感受,不能用简单的评价标准或教师个人感受的解释替代幼儿的独特感受。在反复欣赏中,首先引导他们对作品的音乐、动作、队形、服装、情绪进行体验和感知,再从欣赏作品的具体、形象的外在美,到由浅入深地关注作品的内在美,在积累丰富的感知经验的同时激起幼儿表现的愿望,培养幼儿欣赏舞蹈的兴趣和能力。

2培养模仿能力,丰富动作语汇

模仿是幼儿园舞蹈教学的主要方法,通常是教师示范,幼儿模仿。但是,由于教学计划、教材内容、教师舞蹈能力水平等原因,使教师教学示范有局限性。比如:多人的配合;技能技巧的演示;服装、道具的特征和运用等。同时,根据幼儿的思维比较具体形象性,选择幼儿感兴趣的、节奏欢快、动作夸张的舞蹈作品让幼儿欣赏,可以很好地解决以上问题和锻炼幼儿的模仿能力。比如我园选择了舞蹈《侨夕阳》供幼儿欣赏:在欣赏第一遍舞蹈时,幼儿就被舞蹈演员夸张、滑稽的动作深深地吸引,他们都目不转睛地观看演员的每一个动作,不一会儿就不由自主地模仿起演员的动作。通过两三遍的观察、模仿,几个代表动作已被孩子们学得惟妙惟肖,幼儿基本掌握了皮影动作节奏的顿、挫、强、弱规律;头、手、脚步的协调方法。不同能力的幼儿分别掌握了不同的舞蹈动作,极大丰富了幼儿的动作语汇。在整个欣赏教学过程中,教师由动作的示范者、教授者变成了幼儿学习舞蹈的伙伴和支持者,不断对幼儿进行观察和鼓励。这样,不仅免去了教师课前投入大量的时间、精力学习舞蹈的环节,还避免了因教师不够规范、正确的动作示范,对幼儿学习、兴趣产生的不利影响。

通过欣赏各种舞蹈作品,极大地丰富了幼儿动作语汇及想象空间。例如幼儿观看过音乐剧《猫》后,在进行舞蹈《森林的清晨》创编过程时,幼儿将在《猫》剧中看到的猫的各种动作、姿态运用到了舞蹈创编中,出现了睡懒觉的猫,伸懒腰的猫,并发挥想象创作出了边唱边跳的猴子,爱打扮的黄鹂鸟,老得走不动路的老虎等。

3培养观察力,提升和美化动作

在舞蹈反复欣赏过程中,教师要不断地对幼儿提出新的要求,培养幼儿的观察力,从而提升和美化幼儿的动作。比如欣赏舞蹈《担鲜藕》第一遍时,要求幼儿注意观察舞蹈中有几个角色,分别是谁,在干什么?第二遍要求幼儿注意观察并模仿出担藕人的主要动作(挑担、擦汗、洒水等)和藕娃娃的动作(蹲步前进、站立、扇扇子等);第三遍要求幼儿自由选择角色,跟随画面演员一起做动作(片断),并注意观察演员的表情并进行模仿、体验;第四遍要求幼儿自由结合,三人一组通过观察并利用道具表演片断;最后,鼓励幼儿跟随舞蹈音乐进行舞蹈表演,使幼儿从对动作的关注转移到对音乐的倾听和动作与音乐的融合上,加强幼儿对舞蹈动作的记忆、协调、反应能力的训练,以及与他人的合作意识,最终,幼儿的舞蹈表现力得到了提升。

4培养舞蹈审美能力,对艺术作品进行简单的评价

舞蹈,是一种浓缩的艺术,也是综合的艺术。它集音乐、体育、美术于一身,它能给幼儿美的感受,陶冶幼儿的情操,锻炼幼儿的体质,丰富幼儿的想象力,培养幼儿的创造力及表现能力。幼儿对艺术的感受又是多角度、多方位的,通过欣赏成品舞蹈,可以使幼儿得到全方位的舞蹈艺术感受。例如通过欣赏演员们的表情、动作、队形变化,使幼儿充分感受作品的内容、情绪;演员的服装,舞台布景可以使幼儿得到美术熏陶;音响、灯光使幼儿充分展开想象等等。事实表明,幼儿经过一段时期对不同舞蹈作品的欣赏教学活动后,幼儿的舞蹈审美能力得到了很大提高,能够感知舞蹈作品不同的情绪类型;感知舞蹈作品中音乐、动作的不同风格特点;感知艺术表现手法和舞蹈内容的关系等等,并能根据自己的感受和喜好对作品进行评议。比如有的幼儿说喜欢幼儿舞蹈《向前冲》,因为演员都是小朋友,他们表演的动作很有劲,音乐很欢快;有的幼儿喜欢《梁祝》,因为舞蹈的音乐很好听,叔叔、阿姨很了不起,她喜欢芭蕾鞋;有的幼儿说喜欢《侨夕阳》,因为奶奶们表演得很好,很滑稽,很像皮影,她也想表演这个舞蹈;有的幼儿喜欢《猫》,因为演员化的妆和衣服很像猫咪;有的幼儿喜欢芭蕾舞《天鹅湖》,因为舞台很漂亮,演员的衣服很漂亮……

5舞蹈创编注重情感表达

情感是舞蹈的灵魂,也是幼儿想象力和表现能力的体现。幼儿在欣赏作品时,教师引导幼儿发现舞蹈的情感除了通过动作、音乐、舞台布景来表现之外,还会通过眼神、表情来表达。比如在欣赏舞蹈《母爱》时,幼儿从演员幸福的微笑、亲吻孩子等动作、表情中感受到了母亲对孩子的喜爱;通过背孩子、抚孩子学走路等动作感受到母亲抚养孩子的辛苦;通过演员焦虑的眼神、擦眼泪的动作感受到母亲已把孩子养大,送孩子出家门的心情等等。于是,教师启发幼儿回忆生活中妈妈是怎么爱自己的?都是用什么动作来表达爱的?幼儿的情感被唤起,有了即兴表演的愿望和舞蹈创编的兴趣。当幼儿听到歌曲《世上只有妈妈好》的旋律时,一群孩子跪坐成一排,仰望星空,企盼上夜班的妈妈快快回家,却困倦地一个挨着一个睡着了,梦中,出现了可亲的妈妈,孩子们快乐地围住妈妈,妈妈、慈爱地将孩子们搂入怀中,久久不能分开……这个舞蹈题材来源于幼儿生活,容易引起观众小朋友的感情共鸣。在表演时,幼儿的眼神、表情、动作都是真情流露,感情真挚、朴实无华,而且,由于孩子们参与了舞蹈的创编,表现起来特别投入,使感情成为了这个舞蹈的灵魂,也成为了幼儿创编舞蹈的成功之作。

总之,通过舞蹈欣赏活动,能够很好地促进幼儿观察力、模仿力、情感的发展,培养幼儿对舞蹈的兴趣,以及对艺术的感受力、鉴赏力。它作为舞蹈教学的一部分,发挥了独特的教育作用,使幼儿园舞蹈教学取得了良好实效。

第五篇:幼儿园民族音乐舞蹈教学浅议

摘要:弘扬民族文化人人有责,作为祖国未来的栋梁,幼儿民族文化教育的落实很有必要,在幼儿园的教学活动中融入民族音乐舞蹈文化是弘扬民族文化的重要手段,但在现阶段幼儿园民族音乐舞蹈的教学活动中存在诸多问题,需要我们积极面对,并努力探索解决问题的方法与策略,从而有效地促进幼儿民族文化教育。

关键词:幼儿园;民族音乐舞蹈;民族文化

弘扬民族文化人人有责,作为祖国未来的栋梁,幼儿民族文化教育的落实很有必要,在幼儿园的教学活动中融入民族音乐舞蹈文化是弘扬民族文化的重要手段。本文针对幼儿园民族音乐舞蹈的教学进行研究,指出现阶段幼儿民族音乐舞蹈教学活动中存在的问题,并提出相应的改善建议,以供业内同行参考借鉴。

一、幼儿园民族音乐舞蹈教学的重要性

改革开放以来,我国社会环境与思想观念均发生了翻天覆地的改变,传统民族音乐与舞蹈逐渐被流行音乐所取代,民族文化的传承也面临着诸多阻碍。为改变这一现象,政府主管部门以及社会各界,均要求各级学校加强对民族文化教育的重视,积极探索民族文化教育的具体途径。从小抓起,从幼儿抓起,在幼儿园的教学活动中融入民族音乐舞蹈文化,开展生动活泼的民族音乐舞蹈教学,从而弘扬民族文化,落实民族文化教育,这一思路逐渐成为社会的共识。

但在现阶段,幼儿园民族音乐舞蹈的教学活动中存在诸多问题,需要我们积极面对,并努力探索解决问题的方法与策略,从而有效地促进幼儿民族文化教育。

二、幼儿园民族音乐舞蹈教学的现状

从目前情r来看,幼儿园教师在开展民族音乐舞蹈的教学活动中,效果并不理想,其中以下问题尤为突出:

(一)幼儿情感体验受到忽视

在开展音乐舞蹈活动时,大多数幼儿教师主要通过播放民族音乐、教授舞蹈动作的方式,带领幼儿学习民族音乐与舞蹈文化。但是,考虑到幼儿园小班儿童认知方面还不够全面,因此即使参与了音乐舞蹈活动也无法深刻地体会到音乐与舞蹈中所蕴含的民族文化,他们无法区分民族音乐与流行音乐的区别,教师一味的强调舞蹈动作的练习,未照顾到幼儿的情感体验,只会让学生产生抵触情绪。

(二)教学观念严重落后

现阶段多数幼儿园在进行民族音乐与舞蹈教学的过程中,仍然使用的是传统的教学模式,幼儿始终通过模仿教师来进行学习。在此情况下,幼儿对民族音乐与舞蹈知识的记忆相当短暂。同时,部分教师思想观念未能做到与时俱进,因此在教学过程中,一味注重灌输,教学内容无法做到循序渐进,而幼儿学习能力有限,面对大量的知识内容根本无法全盘吸收。

(三)幼儿学习积极性不高

传统的教学模式显然无法满足新时期的教学需求,由于教学方式的落后,幼儿很容易在学习过程中分散注意力。同时,民族音乐与舞蹈文化的教学重点是带领学生领悟其中蕴藏的民族文化。教学方式的落后,只会导致学生对音乐活动失去兴趣,在缺乏兴趣的情况下,幼儿学习积极性普遍不高,学习效不好果也就显而易见。

三、幼儿园民族音乐舞蹈教学的建议

从现阶段幼儿园的民族音乐舞蹈教学的情况来看,还有很大的改善空间。为此,本文总结以下几点建议,以供参考:

(一)选择合适的教学内容

为落实好幼儿园民族音乐舞蹈的教学工作,幼儿教师在授课前务必要做好充分的课前准备工作,其中,选择合适的教学内容至关重要。为吸引学生注意力,教师应将学生兴趣作为筛选教学内容的重要依据,尽量选择学生可能感兴趣的民族音乐作品。考虑到幼儿普遍对小动物感兴趣,教师带领学生欣赏壮族音乐《狮子舞绣球》,使学生透过音乐,联想到狮子舞绣球的画面,进而加深对该曲目的影响。同时,在选择音乐作品时,教师还可选择贴近学生生活的曲目,以便学生在倾听过程中,能够更好地融入其中。在舞蹈教学方面,教师应充分考虑到幼儿喜爱新鲜事物的特点,尽量选择带有多种题材的曲目,使舞蹈教学更具多样性,使幼儿在学习过程中获得丰富的体验。

(二)培养幼儿的审美兴趣

激发学生学习兴趣是提高学生学习积极性的关键,为获得理想的教学效果,教师在教学过程中,应注重对学生学习兴趣的激发。在幼儿园民族音乐舞蹈的教学过程中,教师应注重培养学生的感受能力与审美素质,使学生体会到民族音乐与舞蹈文化的深刻内涵,从而对其产生兴趣,能够自发性的投入学习。举例来说,教师在带领学生学习舞蹈《茶趣》时,在教授舞蹈动作前,可带领学生观看广西壮族自治区人民采茶、泡茶时的影视资料,使学生对采茶、泡茶有一定的了解,体会原舞者的心情。在教授舞蹈动作的环节,在条件允许的情况下,可帮助学生穿戴壮族服饰练习舞蹈,这种方法不但能够烘托气氛,还有利于促进学生顺利融入舞蹈教学中,使教学活动开展得更佳顺利。

(三)积极转换教学观念

作为幼儿教育的启蒙者,幼儿教师肩负着重要责任。为此,幼儿教师务必要做到与时俱进,积极转换教学观念,通过科学、有效的指导,更好地带领幼儿进行民族音乐舞蹈文化的学习。在教学过程中,教师应充分发挥自身组织者、引导者的作用,循序渐进地带领学生进行学习,使学生在寓教于乐的氛围下,感受民族音乐与舞蹈的内在美。比如可以组织民族音乐舞蹈的亲子表演活动,还可以开展幼儿民族音乐舞蹈才艺比赛活动,从而提高幼儿以及家长对于民族文化的自觉意识和学习兴趣。另外,教师在教学过程中,应注意自己的言行举止,可通过语言指导、行为影响等方式,使幼儿在潜移默化中,受到民族音乐与舞蹈文化的熏陶,使学生对民族音乐与舞蹈文化的学习不仅只是停留在表面。

四、结语

综上所述,在幼儿园的教学活动中积极开展民族音乐舞蹈的教学,是在为弘扬民族文化奠定良好基石。作为基础教育的直接参与者,幼儿教师在这其中发挥着重要作用。因此,新时期,幼儿教师务必要对基础教育形成责任意识,通过不断学习与实践,转换思想观念,调整教学策略,积极有效的开展民族音乐舞蹈教学,从而顺利落实好幼儿民族文化教育。

参考文献:

[1]克里萨拉・哈里森,陈心杰.应用民族音乐学:认识论,方法论与实践[J].中央音乐学院学报,2014,(01).

[2]符辉.关于社区音乐文化建设与民族音乐传承的思考――以藏族音乐文化为例[J].当代文坛,2014,(05).

[3]陈梅蓉.浅谈在幼儿园小班音乐教学中渗透闽南童谣的尝试[J].学周刊,2012,(04).

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