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小学生文明礼仪教育综述(5篇)

2018-07-09 15:06 来源:文明礼仪教育论文 人参与在线咨询

第一篇:如何加强小学生文明礼仪教育

“不学礼,无以立”我国是礼仪之邦。讲究文明礼仪是优良传统,也是体现国民素质的一个重要方面。小学生是祖国的未来,如何培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止,是当前基础教育的重点工作之一。结合小学生的年龄特点和身心发展规律,如何加强小学生文明礼仪教育呢?

一、小学生文明礼仪现状存在的问题

1.在学校文明礼仪方面存在的问题:看到老师,有的学生不会主动问好;在同学之间相处时,学生还没养成使用“请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见”这些礼貌用语的习惯。另外有些小学生良好礼仪行为习惯的形成还有待更好地加强。在整洁的校园里,有同学丢的纸屑,塑料袋;在课间有少数同学高声喧哗,追逐打闹。还有少数同学受一些不良习惯的影响,讲粗话,脏话,争吵,打架,搞不团结。农村孩子不如城镇孩子讲文明懂礼仪,男学生的礼仪行为不如女学生……

2.家庭礼仪方面有的学生不能做到文明待客,有的学生在家不能主动帮助父母做家务,有的学生不能在和父母说话时使用礼貌用语,有的学生不能在爷爷奶奶生病时主动看望。也有一部分学生不能做到孝尊敬长辈。

3.关于学生社会礼仪方面存在的问题:几个人走在街上,随地吐痰;在超市选购物品,不会把东西放回原处;观看演出,表演结束后,不鼓掌;在车上或路上,手上有垃圾,随手乱扔;过马路时,乱窜;不保护环境,不珍惜资源。

二、小学生文明礼仪行为存在不良现象的主要原因

1.学生对自身文明礼仪的认知程度不够。

小学生的思想还未成熟对某些行为不能作出很好的正误判断,这也就是学生自身对文明礼仪的认知程度。有的同学能认识到什么是失礼行为,不可以做;有的同学拿不准正确的礼仪是什么?比如低年级的学生,对哪些是正确的礼仪还区分不清,所以在行为方面就会存在失礼;当然,也有极少部分同学是直接对自己的行为是不注意而经常失礼的。根据小学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点,这极少部分不约束自己的同学很容易就对其他的同学带来负面的影响。假如其他同学都被不好的方面影响了,那么很可能会引起恶性循环,后果是不堪设想的。对此,学校文明礼仪的教育的重心应适当偏向少数对文明礼仪认识不清和对自己的行为不加约束的这部份同学。

2.受社会不良大气候的影响,小学生的文明礼仪行为出现了反复现象。

小学生可塑性大,有好模仿和从众的心理特点。只要受到家庭、社会和环境等大气候的影响,他门的思想就会有波动,小学生的礼仪行为就会出现时好时坏的反复。甚至有的学生往往是“明知山有虎,偏向虎山行”明知不对还是去做。因此,对于小学生思想道德素质的提高不可能一蹴而就,需要我们的不仅是耐心,而且是毅力,做到持之以恒。

3.小学生文明礼仪行为存在发展性。

小学生随着年龄的增长,自我意识的增强,高年级学生礼貌用语的使用开始出现不好意思的心理障碍。不如低年级孩子那么大方自如。主要原因是他们认为对非常熟悉的人总说这些礼貌用语没什么意思觉得多余,而不熟的人又没有感情基础运用起来又不大自然。但这不表明高年级的学生礼仪行为倒退了,只是在提示我们对学生思想道德素质的培养要依据小学生年龄特点和心理特点进行。

三、加强小学生文明礼仪教育的方法

1.从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手。如:低年级根据自己年级特点采取编儿歌、每日一句、等形式去掌握礼仪知识;中高年级营造浓厚的礼仪氛围(办有关礼仪的宣传栏,黑板报,手抄报)等不同的形式去牢固掌握礼仪知识。培养学生良好的行为习惯,要求学生从小事做起。见到垃圾随手捡起来,上下楼梯轻声慢步靠右行,见到教师要主动行队礼问好,见到班里不整洁就主动整理,上学衣冠整齐,上操、集会、放学站路队要做到快静齐。

2.对学生的不文明行为进行及时的了解,注意时效性。班主任及科任老师要注意观察,发现小学生存在哪些不文明现象,并做好记录、登记,然后探索不良行为习惯的预防及矫正方法,对具体不文明行为进行引导纠正。(注意不文明行为尽量不责任追究至具体某同学,否则不利于长期实行,而此做法主要目的在于正确、全面、及时引导好学生。)学校要根据《新小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求,结合学校日常管理,引导学生从身边小事做起,注重文明礼仪,养成良好行为习惯。

3.开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动。“清明节”祭扫烈士墓活动,“重阳节”到敬老院去看望老人,采取讲故事、知识竞赛、文艺演出等形式,抓住重要节日、重大活动等契机,利用挂图、黑板报、宣传橱窗、校园广播等阵地开展丰富多彩的文明礼仪教育活动,充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性。

4.通过教师模范行为引领文明礼仪。加强师德师风建设,规范教师文明礼仪,通过教师的身体力行、率先垂范,充分发挥榜样示范作用,促进学生文明礼仪习惯的养成。教会学生正确使用礼貌用语。让学生在进行言语交往时做到:“和气、文雅、谦逊”。当请求别人帮忙时,应使用表示客气的词语,如“请”、“麻烦”、“劳驾”等;当得到别人帮助时,要说声“谢谢”、“非常感谢”;当妨碍了别人,给别人添麻烦时,应主动说声“对不起”、“请原谅”;当别人向你道歉时,应说声“没关系”;培养学生符合规范的“礼仪”举止。教师要求学生行为举止符合礼仪规范,并在动作姿势上提出具体要求。如怎样正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。

5.学校经常召开家长会,积极向家长传授家庭教育的知识。学校和家庭应该携起手来,内外结合,共同参与到孩子的文明礼仪教育中来古话说:“少成若天性,习惯成自然”。文明礼仪要注重从小培养,形成良好习惯。小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期。因此,加强对小学生进行文明礼仪的养成教育至关重要。小学生文明礼仪习惯的养成,不可能自发而成,必须经过指导和训练,通过多种途径进行培养。

第二篇:小学生文明礼仪教育的方法和途径

摘要】中华民族自古以来就有“礼仪之邦”的美称,讲文明、懂礼貌我国的传统美德。文明礼仪教育不仅是育人的重要内容,还有利于促进校园文化建设、构建和谐校园。因此在小学阶段对小学生进行文明礼仪教育至关重要。本文对小学生文明礼仪教育的内容作了阐述,并结合学校教学实际和小学生的身心发展特点,对小学生文明礼仪教育的方法和途径作了分析,以期为一线的教育工作者提供借鉴,培养出全面发展的人才。

关键词】小学生;文明礼仪;内容;方法和途径

少年儿童是祖国的未来,正所谓:“少年强则国强。”因此在小学阶段文明礼仪教育,对家庭、学校乃至全社会都有重要的意义。结合我们的文明礼仪教育实践,对小学生实施文明礼仪教育必须结合小学生的身心发展特点,贴近学生的生活实际,探求正确的方法和途径。

一、小学生文明礼仪教育的内容

对小学生进行文明礼仪教育,要对其进行人生观、世界观、价值观和共产主义理想教育,培养儿童高尚的品格和情操,包括爱国教育、遵纪守法教育,以及团结友爱、热爱劳动、诚实信用、文明礼仪教育,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。具体包括以下几方面:

1.交际的礼仪,包括礼仪用语和礼仪行为

礼仪用语即小学生在日常交往中所用到的语言。例如:用“请”来表达请求别人帮助,说“谢谢”来表达对别人帮助的回应,用“对不起”来表示对别人的妨碍等等。礼仪行为,是指小学生待人接物时的行为方式。比如教会学生在上课回答问题时声音洪亮、落落大方。

2.公共场合的礼仪

公共场合的礼仪是指小学生在公园、车站、剧场、商场等公共场所,要保持衣冠整洁、干净卫生;不大声喧哗;不乱扔果皮纸屑,不随地吐痰,不乱涂乱画,爱护公共环境;不破坏花草,爱护植被;遵守公共秩序等等。

二、小学生文明礼仪教育的方法和途径

小学阶段是一个人良好行为习惯的养成的关键时期,小学生正处在身心迅速发展,行为可塑性大的阶段,是实施教育的最佳时期。因此,作为小学教师必须把握好这黄金时期,探求小学生文明礼仪教育的有效策略。

1.充分发挥学校教育的作用,落实礼仪教育的内容

学校是学生健康成长的园地,是实践文明礼仪教育的重要场所,也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人的重要场所。如果学校对文明礼仪教育不重视,就会导致社会出现畸形,甚至出现“道德危机”。因此学校应加强礼仪教育,提高学生的行为素质,使他们养成孝敬父母、尊重他人的良好习惯,做到举止美、语言美、外表美、心灵美,这必将对社会风气的净化和学校德育工作起到重要的推动作用。学校是进行文明礼仪教育的主阵地,应坚持从礼仪教育入手抓德育工作,从小处着手,从点滴做起,采取切实可行的措施进行文明礼仪教育。使文明礼仪教育有章可循。学校可组织教师从“基本礼仪”、“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”等方面编写礼仪校本教材,开设文明礼仪课,以使学生尽快提高文明礼仪素养。

2.做好文明礼仪的宣传工作,营造良好的教育氛围

良好的教育环境,在学生的成长过程中发挥着重要的作用。在礼仪教育中,我们应该重视新闻媒介和社会舆论的积极导向作用。广播、电视、报刊等大众传播媒介,都可以成为应宣传文明礼仪的媒介,实现文明礼仪传播的效果。

对于学校来说可以进行多种形式的礼仪教育,首先要在建设校园文化方面突出文明礼仪教育,以黑板报、宣传栏、广播站等形式大力宣扬文明观念。另外可以开张相关的评比活,对优秀班级进行表彰。通过评比,学生的行为受到其他同学的监督和感染,提升了自己的道德水平。另外还要开展丰富多彩的活动,进行文明礼仪教育的教育,发挥先进榜样的作用,通过熏陶和感染,对他们形成潜移默化的影响。

3.注重学科渗透,使文明礼仪的内容深入学生内心

课堂教学是学校教育的主要阵地,也是对学生进行学生文明礼仪教育的重要载体,我们在日常的教学内容中,要将文明礼仪教育渗透到其中,逐步达成课堂教学的德育目标。教师在教学中发挥着主导的作用,学生是教学的主体,教师文明礼仪教育寓于学生主体活动之中,并灵活选择有效的教学方法和手段,充分调动学生学习的积极性和主动性。

4.建立家校合作机制,形成教育合力

家庭教育在儿童的成长中发挥着举足重轻的作用,在发挥学校教育作用的同时,家庭教育也要重视对小学生文明礼仪的引导和渗透。每一个家庭都应该正确地引导孩子,教育孩子。在教育的过程中,学校教育可以和家庭教育共同发挥作用,使两者相辅相成,发挥家庭教育和学校教育在培养人才的过程中各自的作用。只有将学校和家庭连接在一起,内外结合,形成教育合力,共同参与到孩子的文明礼仪教育中来,才能更好地促进学生的全面发展。比如学校可以通过家访、家长日、定期家长会等。通过双方的相互沟通,加强家长与教师之间的联系,以便于更好地了解学生基本情况,大大提高文明礼仪教育的实效。

“一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。”这是德国诗人歌德的箴言。文明礼仪反映了一个人的内在修养,体现了一个人的自尊和尊重他人的意识。小学生正处在身心发展的快速时期,可塑性比较强。作为教育工作者,必须与时俱进,坚持社会主义道德基本原则,汲取中华民族优良传统的精华成分,形成中华民族向心力和凝聚力,培养社会主义的建设者和接班人,培养出社会所需要的优秀人才,使他们能够担当起振兴中华的历史重担。

第三篇:小学生文明礼仪教育方法和途径

如今,礼仪教育还没有列入义务教育课程,尽管部分学校开设了文明礼仪课,但其依旧得不到广大教师的广泛关注和真正重视,致使小学生文明行为习惯差,讲文明讲礼貌的意识淡薄,因此,加强小学生的礼仪教育势在必行。结合教学实践,对小学生文明礼仪的教育方法和途径进行两点简单的描述,从而使文明礼仪教育在

各学校科学而有序地开展和进行。下面,本文就从以身作则、身正为范,创设生动、具体的实践情境这两方面出发,对小学生文明礼仪教育方法谈谈自己的粗浅认识。

一、以身作则,身正为范,做好模范带头作用

小学生年龄小、身心发展不成熟,他们主要依靠模仿来学习各种语言和行为,所以,教师的一言一行、一举一动,都将会对学生产生潜移默化的影响,因此,要想使学生养成良好的文明行为习惯,和学生接触最多的我们就要以身作则。比如,我们要求学生尊敬师长,我们自己就要做到尊重年龄教长的教学前辈;我们要求学生着装整齐,我们自己就要做到穿戴干净、朴素大方;我们要求学生站得端正、站得自然,我们自己就要站得像松树一样挺拔,不能无精打采、自由散漫;我们要求学生遵守纪律,我们自己就要在上课铃声响后准时到达教室,不能目无学校纪律……总之,我们要严格要求自己,处处树立文明礼仪形象,做好学生的表率,如此,我们的文明礼仪教育便能收到良好效果。

二、创设生动、具体的实践情境,使学生做到知与行的统一

在学生了解了文明礼仪的行为规范后,我们还应将这些知识付诸于实践,只有通过在实践中的不断练习、不断巩固,才能使学生的文明礼仪行为过渡为真实、自然的生活习惯。比如,在教会学生待客礼仪之后,我们可以为学生创设生动、具体的实践情境,如“朋友来我家”,让学生分别对“我”“朋友”进行角色扮演,将朋友到“我”家做客的具体情境演绎出来。这样,通过创设生动、具体的实践情境,使学生做到知与行的统一,使他们体会到讲文明讲礼貌的魅力,进而就能促使他们真正养成良好的文明礼仪行为习惯。

总之,广大小学教师应教育学生在日常学习和生活中处处讲文明、讲礼貌,使小学生能够符合“文雅的言谈举止、儒雅的礼仪形象、优雅的行为规范”这一人格规范和道德标准。

参考文献:

蒋兰波.中小学生文明礼仪养成教育的意义和策略[J].当代教育理论与实践,2014(07).

第四篇:小学生文明礼仪教育初探

摘要】文明礼仪教育有助于小学生掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识,摒弃陋习,逐步养成个人良好的行为习惯,树立正确的道德观念,形成良好的校风,促进教育教学质量的全面提高。那么,应如何在小学生中开展文明礼仪教育呢?首先要普及文明礼仪知识,其次要强化各项管理,第三发挥榜样表率作用。第四开展主题系列活动,第五健全学校、家庭、社会相结合的教育网络。

关键词】小学生;文明礼仪教育

古人云:"人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。"事实上,及至今天,随着工业文明崛起,世界统一市场的建立,社会交往的日益扩大,日趋频繁,真诚、得体,富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段,有"礼"走遍天下,无"礼"寸步难行。"礼仪助你成功",已成为世人的共识。中国是举世闻名的文明古国。历来有"礼仪之邦"的美称,文明礼仪是中国人民的传统美德。今天的小学生将是21世纪建设的主力军,文明礼仪教育必须从小学开始,通过其自身充分认识,掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识,摒弃陋习,逐步养成个人良好的行为习惯,树立正确的道德观念,形成良好的校风,促进教育教学质量的全面提高。那么,应如何在小学生中开展文明礼仪教育呢?以下浅谈个人看法。

首先要普及文明礼仪知识。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。目前,小学生对该知识的掌握较薄弱,想改变这种现象,非得下一番功夫不可。学校可根据各自特点,开设礼仪基础知识课程,提高学生礼仪理论知识;举办家长礼仪学习班,定期对家长进行必要的礼仪知识教育,帮助家长提高礼仪素养,使其在家庭教育中发挥越来越大的作用;利用社会舆论、广播、电视、报刊等新闻媒介穿插进行有关礼仪知识的教育,最好将礼仪知识编串成小故事、小品等形式,使学生更容易接受,效果也更好。

其次要强化各项管理。教育学理论告诉我们,从规范行为习惯到道德信念的形成,需一个长期复杂的过程,必须经过一个从他律到自律的道德内化过程。所以,学校除必须结合纪律教育,以规章制度强化学生行为规范外,还可成立学生文明执勤队,加强校内值勤和校内纪律检查。与此同时,制订具体评分标准,将其列入文明学生和文明班级评比活动中,狠抓学生的仪容仪表,行为习惯和纪律秩序,使之养成自我教育习惯,从而促使文明礼仪教育从表到里逐步深化。

第三发挥榜样表率作用。马卡边柯认为:老师的行为对学生品德形成有决定性意义,教师做的通常是比说的起着更大的影响作用。所以,作为教师必须做到教人者先正己,为人师表,爱护且尊重学生,在日常生活中使用礼貌用语,令学生在潜移默化中受到最生动的教育,使师生携手共创尊师爱生,勤学识礼的文明校风。

当然,小学生在行为实践中的榜样影响,除教师外还有周围的同学,以及社会的方方面面。因此,平时可把思想品德教育渗透到语文教学中,对学习表现好的学生及时肯定及表扬,让他们得到满足的体验,增强他们的进取心,继续发扬优点,同时对其他学生也是一个鞭策,使之加入并向优秀行列进军。

第四开展主题系列活动,寓教育于活动中。文明礼仪教育必须根据学生的年龄心理特点,坚持传统与时代性相结合,把重点放在学生日常行为规范的养成教育上。对学生的行为应采取积极鼓励的手段进行教育、训练,防止造成学生消极逆反的心理,完成从礼仪规范的学习模仿到文明礼貌习惯形成的内化过程。

学校可每学期有目的、有计划地开展以礼仪教育为主题的系列活动。向学生宣讲文明礼仪守则;举办文明礼仪知识专题讲座和常识竞赛;组织学生观看革命影片和参观革命老区,帮助"五保户",为军烈属做好事为他们送温暖……,寓文明礼仪教育于爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育和遵纪守法教育之中,扎扎实实持之以恒在校园内营造一个学礼、识礼、讲礼的浓厚氛围。

第五健全学校、家庭、社会相结合的教育网络。家长是学生的第一任教师,小学生的许多言谈举止都是从家长身上学来的,因此,对学生进行礼仪教育,家长的配合必不可少。学校可通过"三好学生"达标表,使家长知道学校近期在对学生进行什么教育,自己应该帮做些什么。与此同时,学校还应为学生提供课外活动天地,开展文明礼仪的体育活动、中队活动等。让学生走出校门参加有关部门组织的环保、交通安全等社会活动,使学生更多接触社会、了解社会,服务社会等。使学校协同家庭、社会共建校外教育网络,使学生置身于整个社会的教育之中,逐步形成心中有父母,心中有他人,心中有集体的思想观点,逐步做到把孝心献给父母,把信心留给自己,把爱心献给他人,把热心献给社会。

总之,一个从良好行为习惯的形成在小学阶段最关键,因为小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段,是施教的最佳时期。因此,我们必须把握这黄金时光,来实施文明礼仪教育,以尽快提高整个中华民族的整体素质。我相信不久的将来中国将会以文明、礼仪、高科技姿态屹立于世界的东方!

第五篇:农村小学生文明礼仪教育的途径探析

摘要:小学生文明礼仪教育是小学德育中的重要组成部分。通过对农村小学生文明礼仪缺失的原因分析,有针对性地提出了文明礼仪教育的有效途径,有利于农村小学生文明礼仪行为习惯的养成,更是提高农村小学生的思想品德与综合素质的路径选择。

关键词:农村;小学生;文明礼仪;途径

中华民族是礼仪之邦,自古以来就非常崇尚礼仪。孔子说:“不学礼,无以立。”孟子说过,“敬人者,人恒敬之,爱人者,人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说:“礼貌是有教养的人的第二个太阳。”这些都充分说明“礼”是何等重要。小学阶段的儿童可塑性强,是进行礼仪教育的最佳阶段。而农村有着特殊的教育环境,教育条件也相对落后,对生活在这样环境中的小学生实施文明礼仪教育应该因地制宜,对症下药。

一、农村小学生文明礼仪缺失的原因分析

1.家庭因素。农村学生家长一般文化教育水平和文明素质不高,对子女的教育方式过于简单、粗暴,对孩子的要求一般重智轻德,也缺乏必要的礼仪指导。由于农民工外出务工造成相当普遍的“隔代教育”和“单亲教育”现象,出现了许多留守儿童,这些孩子缺乏有效监管与教育,文明礼仪相对较差。同时,现在的小学生大多是独生子女,在家受到父母的娇惯,养成了任性、自私、唯我独尊的性格,不懂得谦让与合作,缺乏最基本的文明礼仪常识,不遵守公共秩序,待人接物时不会使用文明礼貌用语,不尊敬老人和师长,缺乏与人沟通和交往的能力。所有这些都会大大影响农村小学生人格的成长和礼仪行为习惯的养成。

2.学校因素。首先,农村学校的教师受应试教育的影响,往往偏重于文化知识的传授,而忽视对学生文明礼仪行为习惯的培养;其次,学校文明礼仪教育随意性较大,仅仅停留在宣传和号召的层面上,导致学生的文明礼仪意识淡薄;再次,学校教育方式过于宏观,不关注细节。学校没有把“守则”、“规范”与“礼仪”的内容扎扎实实地渗透到学校的各科教学、各项工作和学生的日常学习和生活中去;最后,农村师资力量缺乏。农村学校的教师资源缺乏,其中许多教师都没有受过正规的教育和培训、质量不高,很难对每一个学生进行有效辅导和教育,对其良好礼仪习惯的培养更是力不从心。

3.社会因素。在市场经济条件下,文明礼仪受到严厉的冲击和挑战。由于受社会不良风气的影响,一些与文明礼仪相悖的思想和行为给学生带来了负面影响。现在农村学校周围出现了很多的游戏厅、台球室、网吧等,这些场所会对那些沉溺于其中的小学生产生严重的负面影响。目前流行的快餐文化、网络文化与符号,如超女现象、网络语言,等等,都导致学生的认识出现偏差、行为失范,影响了他们礼仪素养和人格素养的提高。

二、农村小学生文明礼仪教育的主要途径

1.明之以礼,开展礼仪认知教育。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础,农村教育条件与环境相对落后,小学生的文明礼仪意识较为薄弱。同时,由于小学生的年龄较小,他们的认知能力、理解能力较差,抽象思维还未充分发展。因此,对学生提要求要“近一点、小一点、实一点。提出的要求要明确而不含糊,具体而不抽象。”例如,在与人交往中要谈吐举止文明;和别人见面时要说声“你好”、“您好”;跟别人道别时应说声“再见”;请求别人帮助时,要说“请”;得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”;打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”,等等。这些要求都非常明细、具体,有助于小学生自觉遵守,也有利于教师对学生执行情况的检测。

具体做法还有:阅读一些礼仪故事,熟记一些礼仪格言,开展礼仪知识培训,针对学生特点,编写校本教材《小学生礼仪常规》,让学生系统地知道在礼仪习惯上具体应该做到哪些。要充分挖掘《品德与生活》中有关礼仪的内容,把文明礼仪教育融入课堂教学,并有机渗透到各个学科之中。同时,利用班会、礼仪课,结合《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》,系统地讲解适合学生不同年龄特点的礼仪常识,如举止、谈吐、服饰、社交、家庭、公共、餐饮等礼仪,并设计情景让学生参与实践。

2.动之以礼,践行礼仪实践活动。知的目的在于行,礼仪教育的全部意义在于它的实践性。学校积极开展文明礼仪体验教育活动,让学生在体验中知礼明礼。《礼记・冠义》中也有这么一句话:“礼义之始,在于正容体,齐颜色,顺辞令。”也就是说,礼仪教育的实施,应该从身边细小的事情做起。因此,各种实践活动的选择注意要贴近学生、贴近生活、贴近农村实际:一是利用校园文化活动,根据学生的兴趣、爱好和特长组织舞蹈、合唱、健身、演讲等活动。通过各班的专题学习园地和红领巾广播宣传文明礼仪专题,使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围;二是结合班团队、课外实践活动和国家重大节日,有计划地面向全体学生开展系列实践活动,强化文明礼仪养成教育训练;三是将礼仪教育与学生行为习惯养成教育相结合。也就是把文明礼仪教育融入到学“守则”、“规范”日常教育活动之中;四是组织学生参与礼仪教育专题活动,突显礼仪教育的特色。例如,举行“讲文明,树新风”知识竞赛活动,组织“文明礼仪伴我行”专题教育活动等对学生进行文明礼仪教育的有机渗透。

3.导之以礼,营造礼仪教育氛围。教育事业本身就是一项复杂的系统工程,家庭教育是学校教育的基础,社会教育是学校教育的补充和继续。小学生文明礼仪教育需要家庭、学校和社会取得一致,形成合力,才能获得整体效应。由系统生态观可知,“人的心理与行为总是环境的函数。”良好的礼仪教育氛围对孩子的成长与礼仪的形成无疑有着重大的影响。首先,营造一个良好的校园文化氛围,如在楼梯走廊上张贴关于文明礼仪的宣传标语、常用问候语、名人名言、礼仪故事等;精心布置文明礼仪提示图片、文明行为标志,等等。其次,家庭教育氛围更为重要。研究结果表明,父母的受教育程度和文明素质对其子女的品德行为发展有明显影响,同时,家庭气氛和家长的期望程度也是影响儿童品德和良好礼仪行为形成、发展的重要因素。因此,学校应加强同家长的联系和沟通。比如,针对家长不同的文化层次及教育水平举办专题讲座,如“怎样为孩子创造良好的家庭教育环境”等。定期召开家长会,指导他们树立正确的教育思想。举办“家长咨询会”,为家长提供一些先进的教育方法,要求家长保持与孩子的沟通,为孩子树立榜样,引导孩子用正确的方式看电视、上网以及打游戏等。最后,重视社会的大环境优化。美国社会心理学家弗洛姆曾指出,“只有健康的社会,才有健康的人。”学校不可能脱离社会而孤立存在,社会风气与社会环境同样影响着学生的发展和成长。社会教育需要政府发挥作用,政府应整合资源,营造全社会“讲文明,重礼仪”的良好环境氛围。

4.约之以礼,加强礼仪制度管理。礼仪教育要与学校的管理制度相结合。礼仪教育的最终目的是让学生形成良好的文明行为习惯,而行为约束的可靠途径则是管理制度。美国知名学者亨廷顿认为,“制度就是稳定的、受珍重的和周期性发生的行为模式。”要依靠制度来约束人,而不是用人来约束人。通过礼仪制度建设,在礼仪行为习惯的教育训练中,以制度作为保障,既给实施者以明确的评定、判断标准,又给受教育者以清晰的方向和认可感,如文明礼仪常规制度、检查考核制度、文明礼仪评比制度、奖励制度、家访制度等,利用制度的规范性、强制性和奖罚、激励机制,引导学生增强礼仪、礼节、礼貌意识,不断提高自身的道德修养。小学生礼仪教育要想取得实效,必须制订出详细、具体的礼仪常规,并落实到学校的规章制度中。

经过多年的教育实践,“童蒙养正”文明礼仪教育已经受到农村教育行政主管部门与学校的重视。所以,农村学校只有坚持贴近学生的生活实际,遵循学生的身心特点,从点滴细节入手,持之以恒地不断训练,学生才会享受到良好礼仪习惯带给他们的幸福人生。

参考文献:

[1]关鸿羽.教育就是培养习惯――养成教育[M].北京:新世界出版社,2003:35.

[2]吴飞.农村小学生文明礼仪教育实践[J].现代教育科学(小学教师版),2010,(3):35-36.

[3](美)塞缪尔・P・亨廷顿.变化社会中的政治秩序[M].北京:生活・读书・新知三联书店,1989.

[4]巢卫平.试论小学生交往礼仪养成教育三维模式的构建[J].湖南师范大学教育科学学报,2008(5):70-72.

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