【摘要】长久以来关于大学英语的教育方式存在很多争议，原因就在于英语是一门文化背景很强的应用型语言。所有的语言都需要在文化的土壤中萌芽和成长，英语也不例外。由于我国是世界上唯一以自源文字和象形字为主体的国家，缺乏字母符号音义背景，所以很难形成英语背景文化，这对于学习英语来说就是意识上的鸿沟，为了填平认知中的沟壑，英语的教学方式就显得尤为重要。为了更好的指导大学英语教学，就需要理解和分析英语教学与通识教育的关系，本文将围绕二者关系，以多视角切入进行深入剖析。
【关键词】大学英语；多视角；通识教育
一、大学英语教学和通识教学的争论
1.关于是否让大学英语通识化教学的争论
大学英语是一门应用性学科，是一门语言文化，所有人都承认语言无法离开文化单独发展，语言在文化中萌芽、生长是客观事实，就在人们形成共识的基础上出现分歧：一部分人认为既然英语是语言文化，就应该用通识教学的方式来培养学生；另一部分人认为我国缺乏英语语言文化背景，不可能完全的依靠纯粹的人文主义的教育方式来向学生传授英语知识。
2.关于大学英语的工具性与人文性的争论
当前大学英语正在由学科英语向综合英语过度，强调英语综合化教育，这和通识教育的培养目标相同，于是一部分人认为大学英语应该以人文性教育为主，让学生学习回归到人文知识，文化本质中；另一部分认为大学英语虽然向综合英语过度，但毕竟是一门关于语言的学科，就应该按照专业学科的教学思路来开展大学英语教学工作。
3.关于英语学习角度的争论
大学英语的目的是为了使用英语，满足日常的交际需求，于是一部分人认为大学英语教学就应该从多个角度、社会不同层面开展大学英语教育工作；另一部分人认为大学英语始终是一门学科，既然是一门学科，就应该仅仅的围绕大学英语本身来开展工作
4.关于英语培养目标的争论
一部分人认为英语培养目标是高素质的复合型人才，即对英语和与英语相关的一切事物都有所精通的综合性人才；另一部分人认为英语培养目标是英语专业人才，即对英语专业非常精通，未来专门从事英语相关工作的专业性人才。
二、多视角切入，研究大学英语教学与通识教育关系的探析
通识教育可以加强国家话语权、是实施素质教育的有效途径、可以避免学生出现偏科问题，在教育方法上具有重要的意义。因此，把大学英语教学和通识教育放在一个水平线上，对两者的关系进行深入的探析对于更好的英语教学具有关键的意义。为了将两者的关系分析的更为全面，我们将采取多视角切入的方式进行研究。
1.从课程目标角度切入分析
大学英语教学目标主要包括四个方面的能力，即英语知识、英语综合应用能力、英语学习策略和跨文化交流能力，注重考查学生“听说读写”的技能，强调英语的工具性、应用性功能。因此，大学英语的试题结构一般分为听力、选择、翻译、阅读理解和作文，在一些重要考试中还增加了口语面试环节，最终成绩以笔试加面试综合分数为准。由此可见，大学英语教育还是把英语作为一门学科来开展教育工作，运用传统教育手段提高学生综合英语素养。通识教育并不以应用性为教育目标，它的本质是人文主义教育，这就要求教育者把学生培养成符合社会发展需求的复合型人才，比起大学英语教学重视的应用性、交际性、实用性来说，通识教育更注重优秀公民的塑造，即对学生进行道德、情感教育，智力、体育、审美情趣培养。由此可见，从课程目标角度切入，大学英语和通识教育侧重点完全不相同，前者重视语言的应用和实践，后者重视培养优秀公民，所以从这个角度来看，两者首先应该划上“不等于”的符号。
2.从课程设置角度切入分析
大学英语课本中很多内容以介绍西方文化为背景，大学教师通过英语课本教学既可以教授相关英语知识，还可以让学生学习到英语背景文化，达到一石二鸟的目的。大学课本中虽然引入了西方文化背景，但并不代表大学英语采用了通识教育的方式。我们可以看到大学英语课程设置模块化仍然占据主要地位，大学英语教育分别从基础知识、理解与运用、技能培养对学生模块化教学，这种化整为零的方式可以让知识细化，让学生对知识的理解和应用更加清晰。通识教育的课程设置与大学英语完全相反，它更强调知识的交叉与互动，注重学生综合能力的培养，因此采取的是一种知识整合型的教学方式。通识教育不会因为现在进行时这个时态问题而专门开设课程专门讲解，而是在学习一个整体文化的过程中提到现在进行时，并作出讲解。由此可见二者的知识传授方式并不相同，大学英语教学采取的是一种化整为零的模块化教学方式，通识教育采取的却是它的相反，是一种整合式的综合化教学方式。
三、结语
综上所述，大学英语教学与通识教育是不同的教育方式，大学英语教学不能等同于通识教育，单独的用通识教育的方式也无法进行大学英语教学，结合我国的实际英语环境，我们可以在大学英语教学过程中用通识教育的思维去传递模块知识，把通识教育当做大学英语教学中的一个补充方法，最终目的是为大学英语教学服务，这是由我国当前英语学习条件所决定的。我们有理想相信，在未来的经济发展过程中，会有更多的外资企业和国际友人加入到我们的生活环境中，随着中国经济全球化的进程，中国的英语学习环境会得到改善，当我们随处可以见到中国人和外国用英语交流的时候，就是大学英语通识化教学的开始。
参考文献：
[1]杨庆华.《基于多视角的大学英语教学实践与通识教育之间的关系分析[J].教师,2013(5):59-59.
[2]章黉.《从通识教育视角探讨中国大学英语教学改革》[J].上海交通大学,2007.
[3]章春风,陈圣江.《从通识教育视角探讨中国大学英语教学改革》[J].山东社会科学,2016(S1):408-409.
作者:李丁 单位:吉林省经济管理干部学院
