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微课在中学体育教育中的运用

2018-07-12 10:32 来源:体育教育论文 人参与在线咨询

摘要:现阶段,国家教育改革正在进行,中学体育教育模式需要进行不断更新,改变传统教育模式,让学生成为课堂的主体,提升体育教师的教学质量,使学生主动地参与到体育活动中来,培养学生的体育兴趣。在中学的体育教育中应用微课,可以将网络技术融于体育教学中,丰富教师的教学方法,对中学体育教育模式进行创新。本文主要从微课入手,探析中学体育教育应用微课的问题,并对问题的解决方法进行研究。

关键词:微课;中学体育教育;应用探索

当前,社会发展趋于信息化、数据化,教育方式也在不断更新与转变。在相关的教学领域中,微课等新媒体方式逐渐加入到教师的教学中,成为当前教育发展的一部分,从而开启了新媒体教学的新方式,促使体育教育方式进行创新与改革。微课主要是采用学生的零散时间,对学生进行教学,使学生手中的媒体设备发挥自己的作用,而不是成为影响学生学习的因素。学生通过微课对体育方面加以了解,可以提高学生对于体育的热爱,使学生发现生活中处处有体育。同时也对学生体育动作、技能具有一定的指导意义。将微课应用到中学体育教学中,是一种创新的模式与方法,同时,也存在着相应的问题,值得探究。

1微课的概念及特点

微课是指教师在课上教学或课下辅导时,以简要的小视频向学生展示相关教学内容,对教学内容进行概括或对重点知识进行讲解,从而使学生掌握教师的教学内容,能够发挥学生自主学习的本领,提升学生的学习空间。这种教学模式主要是为了促使教学的内容重点化、碎片化,且学生可以进行反复学习与训练,加深学生对于知识的印象,并且在微课中,教学资源较多,学生可以通过微课了解更多的知识、拓展学生的知识面。同时,微课的交流平台、反馈平台可以让教师指导学生学习的弱点,并能对学生提出的问题进行回答。微课比传统的教育模式,具有一定的可行性,是一种新兴的教育教学资源。微课具有化整为零、师生互动、重点突出、反复使用的特点。首先,微课能够将课堂的时间化整为零。一个10min左右的视频,将课堂的重点内容呈现给学生,学生能够对课堂重点内容进行把握。同时,相比于45min的教学,微课更加简便,将知识进行集中化,将时间化整为零,相较传统的教学模式而言,更加简单,学生的学习时间不会被限制。其次,微课相比于传统教学模式,能够在师生之间建立互动,教师可以对学生迷惑的问题进行解答,并了解学生的学习情况,从而提升教师的教学质量,改变教育方式。同时,微课也能够将学生学习的重点进行突出,通过10min左右的视频,抓住学生思想及学习要点,对学生进行针对性的指导。最后,微课可以进行反复使用,对于没有理解相应知识的学生,可以进行反复的学习与领悟,从而提升学生的学习效果。

2微课在中学体育教育中的优势

当前,网络信息时代来临,微课为中学体育教育带来一定的优势与便利。第一,大多数中学都对多媒体的教学设备加以引进,对教师的多媒体技术加以培训,从而使教师可以采用多媒体进行体育授课,增加学生对于体育的兴趣。第二,班主任、教师及家长三个方面通过微课建立联系平台,家长既可以了解学生的体育健康状况,也可以与教师交流学生情况,也能够使家长更直观地了解学校体育教育的情形,从而促进体育教师及班主任的工作开展。第三,体育教师可以设计属于自己的微课课程内容,让学生根据爱好选择自己的学习内容,教师对学生的掌握情况进行测试,从而促进学生对于体育的兴趣,促进体育教育的发展。

3使用微课在中学体育教育中存在的问题

3.1学校对体育课程不够重视

体育主要培养的是学生的身心健康,部分学校只注重学生的学习,忽视对于学生的身体教育与心理教育,将课程重点主要放在学生的其他考试课程上,甚至认为体育教育是教育的次要内容,认为学生只需要参加相应的体育活动,做一做广播体操即可。但是实际上,学生需要的是对体育的认识以及对体育知识的掌握。部分学校的做法使学生对体育的兴趣逐渐丧失,不爱进行课外活动,在此背景下,想要让微课在体育教育中起到良好作用,可以说是较难的。

3.2教师上课时知识体系不够系统

教师教学的重点以及重点的划分不够明确,缺少系统性,导致学生对于教师的微课课程一知半解。大部分学生在选择微课时,是根据自己的兴趣进行选择,所以学生对自己感兴趣的知识理解较快,但是学生对于其他内容,理解能力较弱,需要教师进行系统讲解。对于教师布置的任务,教师并没有对学生的练习进行审查,导致学生的学习情况难以得到保障,微课的不系统、不严格会导致较多问题。

3.3体育教师的知识储备不足

体育教师在进行体育教育的过程中,对知识的储备不足会导致体育教育受到影响。第一,体育教师的理论知识掌握不足,导致学生的学习方向以及学习范围不都宽,对学生的学习水平具有一定的限制。第二,在进行微课录制时,教师更关注学生的知识水平,对学生的实践指点以及思维拓展方面并没有进行要求,导致体育教育方向单一,知识枯燥乏味,影响学生听微课的积极性。

4微课在中学体育教育的应用方法

4.1利用微课对学生身心健康状况进行调整

根据中学生的身心健康情况,教师也应开展不同的教育教学活动,使学生能够进行身心发展与素质提升。在当前考试的压力下,学生思想较紧张,需要得到放松,此时,微课教学可以起到一定的作用,对学生的精神进行放松。例如:教师在讲解跑步运动时,可以将知识点及做法录成相应的视频,上传到微课中,让学生进行观看。学生的学习压力本身较大,在休息时间对体育课程进行了解与学习,对教师所讲解的跑步规范进行学习,并对自己的跑步方式进行纠正。这种方式可以促使学生在空余时间学习体育,体育教师也可以不定时地对同学们进行体育教育,维护学生的身心健康,提高学生的运动标准性。

4.2采用微课教学,激发学生学习兴趣

体育教师在对学生进行教育时,要对学生的个人兴趣进行培养,让学生对自己感兴趣的体育活动能够灵活的展现出来,展示体育的魅力。教师在利用微课进行教学时,不仅要激发学生的学习兴趣,还要关注学生的个性化特点,录制方向不同的视频,使学生能够选择自己喜爱的体育运动加以了解与关注,从而促进学生自身特长的发展。例如:教师可以将足球运动要领制作为视频集合,喜爱足球的同学就会进行了解与学习,自觉领悟足球的特点与要领,提升学生发展业余体育爱好的空间。

4.3运用微课进行体育教育,促进教育多元化

在当前的信息化时代,学校的教学中经常出现各种多媒体设备,教师可以突破传统的教育模式,采用多媒体对学生进行体育教育,防止出现课程枯燥、乏味等情况。例如:在讲解羽毛球发球时,教师可以提前录制视频,对羽毛球发球注意事项进行演示,同学们通过视频能够更加直观地了解动作要领,从而在进行实际训练时,掌握发球技术要点。

5结语

综上所述,微课是我国教育发展的必经之路,将微课应用到相应的体育教育中,能够激发学生探索创新的能力,促进学生的思维方向最大化,从而对体育方面有兴趣、爱了解,维护中学生的身心健康。教师应在教育中不断转变自身的传统教育观念,发现问题、解决问题,将微课这一新型多媒体资源应用到教学中,提升教师的教育水平,使初中的体育课堂具有活力与生机。

参考文献

[1]张军.高校体育专业教育培养目标与中学体育教学适应性[J].散文百家(新语文活页),2017(5):159.

[2]王锐.中学体育教育多样化教学模式探究[J].新课程导学,2017(7):36.

[3]王锐.中学体育教育中存在的问题及教学方法改革[J].新课程导学,2017(6):31.

作者:郭奉春 单位:仪征南师大第二附属初级中学

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