摘要:
我国经济和科技迅速发展并取得了显著的进步，高职院校的体育教学模式不断改变，不再以教师为中心，而是把学生作为教学的主体，让学生自主学习。本文针对信息化在体育教学中的应用，应用过程中出现的问题以及对信息技术与体育教学整合的建议。
关键词:
信息化;高职体育;改革与发展
目前，职业教育的众多专业逐渐向多媒体信息教学发展，但是我国高校信息化教学还不均衡，高职院校的体育教育不同于普通院校，高职院校的课程培训的目标是专业型和应用型人才，实际教学过程中结合学校的教学经验和信息化设施，针对性、科学性的提高我国高职教学的水平，成功完成教育教学改革，提升传统课堂的效率，信息化融入高职院校对于体育教育有突破性的意义。
1信息技术在体育教学中的应用
1．1运用信息技术激发学习兴趣
科学研究表明，人们只从听觉获取信息并对信息处理吸收程度大约只能达到15%，而单独从视觉获得信息并掌握大约只能达到25%，如果将此两种方式结合同时使用，获得知识就能够高达65%。俗话说，兴趣是最好的老师，拥有兴趣才能有动力，才能有主动学习的积极性，因此，体育教学活动应该从激发和保持学生的兴趣作为切入点。将信息技术应用在体育教学课堂上，由于信息技术可将视觉信息和听觉信息相结合，因此全方位的改善了教学的效果，增加课堂的易懂性。例如，在学习“篮球体前变向运球”的时候，可以首先在电教室播放“行进间体前变向运球”的有关视频，帮助学生建立动作的整体概念，把学生的兴趣激发起来。然后应用信息技术可以将运动及其静止动作结合的特点，然后教师对每一个动作进行讲解，帮助学生理解前进时体前变向运球的目的、意义及其动作连接特点。最后结合实践教学，教师通过模拟信息软件的上生成的动作，提高技术的创新性，让他们真正理解并掌握运球的动作极其技巧。
1．2信息技术应用技术使动作化难为易
体育课堂教学的核心是学习重难点，让学生掌握理解了此次课程的重点，才能算作达到了教学的目标。每次课程应当将重点放在突破此次课程的重难点上，也只有突破的重难点才是真正完成了教学的目的。倘若在未运用信息技术的传统课堂，要想快速突破学习重难点是非常困难的。现在，在多媒体教学课堂上，老师可以将重难点做成课件，运用视频方式重复播放重难点动作的慢动作、分解动作进行讲解分析，然后老师再自己做示范，就能让每个同学看到动作的每个细节。学生掌握了每个动作的细节，自然很容易突破课程的重难点，增加学生的成就感，提升他们的学习兴趣，提升课堂效率，实现培养技巧性和应用型的人才的目标。例如，在跳跃动作中，俯卧式跳高的转髋，挺身式跳远的展体等动作，这些动作难以分解各教学带来很大难度。教师的示范动作受到一定限制，除此学生的观察时间较短，难以捕捉动作细节。由于这些动作很快，综合难度较高，因此学生很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然将影响学生的学习效果和教学效率。如果运用信息化技术把高难度综合较高的动作分解，用课件中的视频，采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，学生就能更快的理解掌握动作要领，从而缩短教学过程的目的。
1．3利用信息技术强化课后练习
体育教学与其他学科教学一样，课后锻炼练习也是同等重要。随着科学技术的发展，体育教师可以根据教学重难点，及其上课学生对其的掌握情况，运用信息技术将学习内容做成微视频提供给大家，留作课下作业，根据视频，学生学起来更有动力和积极性，让学生课下根据每个动作的细节模仿，反复练习，从而让学生学的更加透彻，掌握的更加牢固。
2信息化体育教学中的问题分析
2．1体育教师信息技术水平不高
体育教育的教师既要懂得体育相关专业知识，又要懂得使用多媒体教学技术，还要能够熟练运用现代教育技术进行教学，这样才能体现出运用信息技术教学的有点。但现在情况而言，大多数体育老师知识对自己所教专业知识比较了解，但对现代教育技术的特点和多媒体教学规律知之甚少，几乎没有运用多媒体教学的经验可谈，像课件PPT制作，微视频加工，动画制作等信息技术都不太掌握。大部分老师由于平时教学不接触电脑，所以对多媒体了解不多，不太喜欢运用多媒体上课。也由于受传统课堂教育思想的束缚，他们不太喜欢在室内上课，而是更倾向于在体育场面对面做示范教授。这种想法直接导致了体育教师对信息技术的学习使用限制。
2．2体育教学资源库制约
体育教学资源库对于信息化教学有着重要的作用，但是各大高职院校的教学资源不均衡，使得信息化教育难以真正的实施。信息化时代很多高校根据其他学校的数据库来建立自己的信息化教学，但是往往并不适合本学校学生的情况，这就给普通教师的利用带来相当大的不便。
2．3部分高职基础措施落后
以多媒体为代表的现代教育信息技术在各地的发展不平衡。有些一线城市学校基础实施完善，基本已经拥有了完整的多媒体信息化教学设备，老师可以在任何一间教室的所有课堂上使用到多媒体，甚至一些学校同时都安装了安全监控系统。然而还有一些相对落后的学校几乎还没有一台多媒体设备，更别提在课堂上让学生使用多媒体上课。这种由于技术经济地域差异而引起的基础设施的差异，应该得到政府社会的重视。
3对信息技术与体育教学整合的建议
3．1对体育老师进行信息技术培训
体育教师是高职教育课堂的一部分，教师负责传道授业解惑，但是随着信息时代的到来，一些教师的知识结构和知识体系不能适应当今高职体育教学，因此要加强教师信息技术的培训，此做法是推动高职体育教学改革进步的动力，在培训之前教师要对自己的知识做系统性的评估找到自身的不足，针对性的学习训练，为学生做好榜样，不仅仅教会学生专业的体育知识和体育技巧，更重要的树立终生学习的理念。教师培训后要运用好信息技术，通过课堂掌握和教授学生，达到教育目的。
3．2加大现代信息技术基础设施、设备的投入
想要加大现代信息技术基础设施、设备的投入就要让政府意识到信息化高职教育的可行性和必要性，并提升到战略角度，制定切实可行的策略加大对高职院校信息技术的投入，教育事业的发展必然会带动经济的增长;在信息技术基础设计的投入上要均衡，避免出现两极分化的现象，另外学校在教育经费的投入上要跟的上信息技术发展的步伐，及时更新各种教育信息软件和硬件，强化基础设施是提升高职体育教学的基础，突破教育困境，具体实施过程中要针对本校学生的体育课堂数据，针对性的制定信息化体育教学课件，一般都是由高校、研究院、科研部门设计体育软件，通过收集各种体育信息的数据，整合、分类、按逻辑关系清晰的编写创意程序，最后通过教师的教学经验和实际和课堂来完善软件的实用性。
3．3制定优化政策，推进信息技术在体育教学中的应用
相关教育部门认同信息化的发展，并对信息化教学制定了相应的管理制度、奖励、约束制度，逐步晚上体育教学的改革。根据具体的教学经验和教学目标，结合学校的相关资源，逐步引入信息技术。综上所述，科技的发展推动了高职体育教学的进步，尤其是科技日新月异的当代社会，互联网的教育应用到各个学科，近几年来我国大力推广“互联网+”在这种模式的推动下我国高职课堂做出了相应的转型升级，改变了教育的理念和方法，教学中引入信息化手段，文中通过研究信息化背景下高职教学手段的改革，发现了一些不足，并给出了优化高职院校体育教学的策略，推动了体育教育事业的进步，希望广大的教育工作者积极参与实践引导我国教育体制改革。
参考文献:
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［4］朱海燕．高职院校体育教学信息化的应用研究［J］．运动，2014(01)．
作者:吴棠 单位:湖南财经工业职业技术学院
