［摘要］
音乐素质教育作为素质教育的重要内容，对于学生知识的积累、积极情感的培养、创造力的提升都有重要的促进作用。音乐素质教育要取得良好教育实效，就必须加强其实效性研究。首先要对音乐素质教育的现状进行客观评价，在此基础上针对其中存在的问题，从音乐素质教育的形式、内容以及网络平台构建等方面提出提高音乐素质教育实效性的具体措施。
［关键词］
音乐素质教育；实效性
音乐素质教育不仅要教授学生音乐知识、提高学生音乐素养，还要使学生整体素质得到提高，其教育作用也是毋庸置疑的。但是，音乐素质教育能够达到的效果与现实的音乐素质教育实际达到的效果存在不一致的现象，对这一实效性问题进行研究，并探索有效对策，对于提高音乐素质教育水平来说意义重大。
1音乐素质教育存在的问题
1.1大学生的音乐素质需不断提高
大学生的音乐素质作为音乐素质教育的直接成果，是考核评价音乐素质教育教学长效的主要方面。大学生的音乐素质，存在音乐基础差、音乐审美情趣不高、音乐想象力和创造力低的现象。这就使音乐素质教育不能达到提高大学生智商和情商的目的。
1.2音乐素质课程设置需继续改进
音乐素质课程的设置直接决定了音乐课程的内容以及音乐素质课程所面向的人群。目前高校音乐课程形式主要表现为指挥和合唱，或者是音乐欣赏等，这一方面忽视了对音乐本身情感的体悟，使学生不能从中感受到更为深刻的内容，另一方面这种课程设置并不适合非音乐专业的学生，从而缩小了音乐素质教育面向的人群。
1.3音乐师资队伍的建设亟待优化
随着高等教育的不断改革发展，大学生音乐素质教育也取得了显著的成绩。但是，整体上而言，高校音乐师资队伍建设方面，仍然存在很多短板与不足，主要表现为以下几个方面：一是非音乐类高校，对大学生音乐素质教育不够重视，有的甚至没有面向全体本科生开设相关音乐素质拓展课程，因而没有专门配备专业的音乐教师；二是开设了音乐学院或系部的高校，虽然依托专业和高校整体实力，加强了学科建设和人才队伍建设，但是整体素质水平不高，教学能力和研究能力相对薄弱；三是专业类音乐艺术类院校，它们的师资队伍建设仍然参差不齐，对音乐教师的培训培优不成体系，对音乐教育教学的标准要求也不够科学系统。
1.4音乐素质教育平台需不断拓展
培养学生的音乐素质，并非是每周一节课就能实现的，而是要为学生构建多元的音乐平台。只存在于课堂的音乐素质教育具有片面性，其内容和所面向的人群都受到了限制。
2提高音乐素质教育实效性的途径
2.1建立和完善音乐素质教育的课程体系
音乐课程是音乐素质教育的主渠道，建立和完善高校音乐素质教育课程体系，并推进课程的教育教学改革和创新，有利于提高大学生音乐知识文化水平和技能素质。高校可以通过以下几种方式强化音乐课程体系建设：一是制定课程标准与教学大纲，对课程体系与课堂教育教学管理提出明确的要求，进行科学化指导；二是科学设置不同类型、不同内容、不同风格的音乐课程，以音乐理论课提高文化知识水平，以音乐技能课提高音乐技能素质，以音乐活动课加强课外活动实践，以音乐鉴赏观摩课提高艺术情操，以音乐表演课增强展演能力；三是开设多种学科融合课程，在音乐课堂中融入其他学科知识和技能，让学生素质得到多维提升与全面发展。
2.2提高大学音乐教师队伍的综合素质
大学音乐教师首先要具备丰富的知识贮备，现代音乐素质教师的知识储备不光体现在具备专业理论知识方面，而且还应体现在具备专业的实践与探索能力方面，另外还须体现在对跨学科知识的广泛了解上。只有这样教师才能使学生获得更为丰富的知识。其次，大学音乐教师要注重与时俱进，要不断更新教学理念和教学内容，了解学生思想动态并不断提升自己的能力和水平，这样才能使教师通过学生乐于接受的形式把最新的音乐知识和内容传授给学生，从而提升学生的音乐素质。最后要充实大学音乐教师队伍，要加强大学音乐教师的选聘、培训与考核，综合提升他们的教育教学能力。
2.3加强音乐素质教育与其他学科的融合
音乐素质教育本身所具有的包容性，使得它只有与其他的学科相融合在一起，才能发挥出更大的教育效用。以音乐与文化的融合为例，音乐作为一种文化，与相关文化有着密不可分的关系，任何一种文化的形成，必然受到社会发展的影响，而且与其他相关文化总是包含着内在和必然的联系。音乐学科从时代背景、发展历史、表现形式、主题内容等方面，与其他学科或直接或间接地都互相关联、息息相通，只有坚持融合式的音乐学科教学，才能从学习生活和实践的角度提升大学生的音乐素质。
2.4夯实和拓宽音乐素质教育的网络平台
网络已成为学生学习生活的常态，网络音乐教育资源随处可见，教师应该对网络音乐教育资源进行甄别和筛选，并进行一定的处理和加工，然后再向学生推荐有关的音乐学习资源。目前，音乐教育的网络平台很多，平台上存储的教育资源也各式各样、丰富多彩，教师要充分利用好这些网络音乐教育资源，为全方位拓展学生的音乐素质提供更为优越的条件和更为良好的教学环境。音乐教师还可以利用网络平台，与学生一起动手制作音乐作品、分享音乐作品，并制作多媒体课件、音乐教学软件、音乐视频短片等等，培养学生学习音乐、创作音乐的乐趣。
作者：鲁文娅 单位：华中师范大学音乐学院
[参考文献]
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[2]邵萍.音乐素质教育的功能[J].艺术百家,2005(05).
[3]李天义.音乐素质教育的新思路[J].兰州大学学报(社会科学版),2000(28).
